許琴

摘要：初中英語是初中三大主科之一，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，而閱讀是初中英語非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師幫助學(xué)生提高英語閱讀能力對(duì)于初中英語教學(xué)有著非常大的意義。但是在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方法以及教學(xué)的內(nèi)容并不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于低效率的狀態(tài)，因此教師一定要能夠改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0101

縱觀現(xiàn)下的初中英語閱讀教學(xué)，由于教師始終禁錮于傳統(tǒng)、以往的教學(xué)理念以及教學(xué)模式當(dāng)中，導(dǎo)致教育部所提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得不到有效落實(shí)。由此可見，教師必須要注重初中生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過深入挖掘英語閱讀教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式，從而全面培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力、英語綜合能力，進(jìn)而提升初中生的英語成績。

一、核心素養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)

初中英語在開展閱讀教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師必須要對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)投入高度的關(guān)注，在此期間，能夠確保初中生明顯提升自身的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力，保障初中英語的閱讀教學(xué)能夠高效進(jìn)行。初中生在對(duì)教材文章展開閱讀之時(shí)，能夠充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)，因此，教師在設(shè)計(jì)教案期間，不僅需要充分整合以及處理閱讀教學(xué)教材當(dāng)中的全新詞匯、精致短句、優(yōu)美長句，同時(shí)還應(yīng)該向初中生傳授閱讀時(shí)的技巧、方法以及方式，針對(duì)此種初中英語閱讀教學(xué)工作來講，是將核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)條件的。通過核心閱讀能力的掌控，促使初中生可以更通順、更透徹地閱讀英語文章，并且，在閱讀的過程當(dāng)中，對(duì)自身的閱讀行為做出規(guī)范，逐步建立起閱讀習(xí)慣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升自身的英語成績。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法比較單一

在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法是比較單一的，所采用的是應(yīng)試教育體制下的灌輸式教育方法，教學(xué)的過程也是非常機(jī)械化的。在課堂上，教師會(huì)首先讓學(xué)生閱讀整篇英語文章，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行簡單的分析，最后對(duì)文章進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，并將文章當(dāng)中的好詞好句和固定搭配摘寫出來，讓學(xué)生背誦。這種教學(xué)形式是非常機(jī)械化的，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿非常低，無法有效地提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.過于重視知識(shí)教學(xué)

在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中，教師非常重視知識(shí)的教學(xué)，也就是在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要講解文章的生詞、語法等，并沒有將文章中所涉及的西方文化、西方習(xí)俗等等進(jìn)行講解，這就使得初中英語的閱讀教學(xué)偏離了大的方向，學(xué)生只能夠在枯燥的英語閱讀課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、基于核心素養(yǎng)框架下初中英語閱讀教學(xué)策略

1.教師要不斷對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行豐富

閱讀不只局限于課本上的閱讀，教師在教授學(xué)生英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，從而使學(xué)生提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)有能力對(duì)較長篇幅的英語閱讀進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。課內(nèi)方面的閱讀主要就是學(xué)生在英語課堂方面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到新的單詞以及語法知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于英語閱讀的能力。

除了提升學(xué)生的英語閱讀能力以外，還能夠讓學(xué)生具備掌握許多較難的語篇的能力，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高難度的詞匯以及語法。教師可以根據(jù)課內(nèi)閱讀文章的長短，或者課內(nèi)文章的難易程度來進(jìn)行不同方式的教學(xué)。對(duì)于那些篇幅較長、難度適中的文章，教師可以重點(diǎn)講解文章的關(guān)鍵部分。對(duì)于那些篇幅適中、較為簡單的文章，教師可以讓學(xué)生自行閱讀，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓他自己去探索。教師可以從旁協(xié)助，使學(xué)生自主閱讀的能力得到提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語所涉及的文章基本上是帶有故事情節(jié)的，議論性比較強(qiáng)的文章是比較少的，這就給初中英語閱讀教學(xué)帶來了很大的便利。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)文章所講解的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生扮演其中的角色，用英語進(jìn)行對(duì)話。這樣，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)于閱讀文章的理解，提升學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有非常大的好處。

例如，在教學(xué)“Im more outgoing than my sister”這篇課文的時(shí)候，其中就涉及非常多的人物對(duì)話。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，很多教師只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中也沒有加入任何的情感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些人物對(duì)話進(jìn)行改編，讓學(xué)生想象在某種特定的情況下發(fā)生的對(duì)話，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排練，然后在課堂上進(jìn)行表演。這樣，不僅提高了學(xué)生參與的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有了深入的了解，提高了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)熱情

以往的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)的閱讀課堂變成以學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)的教學(xué)，教師只注重學(xué)生的考試成績，并不注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教育模式下，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的思維能力以及學(xué)生獲取信息、處理信息的能力都沒有辦法得到鍛煉。英語知識(shí)在學(xué)生大腦中就是一堆雜亂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有辦法對(duì)學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。另外，在教師授課時(shí)，要將課堂交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)也交給學(xué)生，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力有著非常大的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并創(chuàng)造一定的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要將東西方文化融入教學(xué)，讓學(xué)生了解東西方文化的不同，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃義平.初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].科普童話，2020（25）.

（作者單位：湖北省襄陽市第四十二中學(xué)441000）