常中權(quán) 李松波 谷偉

摘? 要：通過(guò)以私播課平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，將學(xué)生的思政觀念數(shù)據(jù)化，并不斷完善到學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)中。計(jì)算出所有學(xué)生對(duì)每個(gè)思政元素的觀念缺陷率，以此篩選出需要重點(diǎn)關(guān)注的思政元素。將課程知識(shí)點(diǎn)與這些重點(diǎn)思政元素進(jìn)行相似匹配，從而列出詳細(xì)的思政元素切入點(diǎn)，有利于任課教師下意識(shí)地將思政元素自然滲透到私播課中來(lái)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及時(shí)反饋學(xué)生在思政觀念的改善情況，并反思改進(jìn)方法，形成一套“統(tǒng)計(jì)匯總、定位分析、有機(jī)滲透、檢測(cè)反饋、完善強(qiáng)化”的課程思政閉環(huán)體系。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程思政活動(dòng)，學(xué)生在思政觀念上得到了很好的改善。

關(guān)鍵詞：觀念數(shù)據(jù)化? 數(shù)據(jù)挖掘? 思政元素? 私播課? 調(diào)查問(wèn)卷

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（c）-0209-03

Research on Students' Concept Digitization System Based on "Ideological and Political Education + Small Private

Online Course"

CHANG Zhongquan? LI Songbo? GU Wei

（Jiaxing Vocational & Technical College， Jiaxing， Zhejiang Province， 314036? China）

Abstract： Based on the private broadcast course platform， the questionnaire is conducted to digitize the students' Ideological and political concepts， and constantly improve them into the students' database. Calculate the concept defect rate of all students for each ideological and political element， so as to screen out the ideological and political elements that need to focus on. It is helpful for teachers to subconsciously infiltrate the ideological and political elements into private classes by matching the knowledge points of the course with these key ideological and political elements. Through the questionnaire timely feedback on the improvement of students' Ideological and political concept， and reflect on the improvement methods， form a set of "statistical summary， positioning analysis， organic penetration， detection feedback， perfect and strengthen" curriculum ideological and political closed-loop system. After a semester of Ideological and political activities， the students' Ideological and political concept has been improved.

Key Words： Concept digitization; Data mining; Ideological and political element; Small private online course; Questionnaire

當(dāng)前，中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，正處于建設(shè)高職教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，以及改革攻堅(jiān)、質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵階段[1]。反映著內(nèi)涵質(zhì)量的觀念是難以琢磨的，所以對(duì)學(xué)生的思政觀念研究也是任重道遠(yuǎn)的。學(xué)生思政觀念的重要性不言而喻，尤其在課程中的思政環(huán)節(jié)，還需著重把握。觀念數(shù)據(jù)化是指將學(xué)生的思政觀念，通過(guò)數(shù)據(jù)的方式表達(dá)出來(lái)，從而挖掘其數(shù)據(jù)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，研究出數(shù)據(jù)的規(guī)律。通過(guò)建立學(xué)生觀念數(shù)據(jù)化體系，以私播課平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立調(diào)查問(wèn)卷[2]，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，找到學(xué)生在思政認(rèn)知上的盲區(qū)與誤區(qū)。

在課程思政上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有一定的局限性。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，在課程思政環(huán)節(jié)過(guò)后，沒(méi)有更為及時(shí)的反饋性、便捷性和對(duì)課程思政方法的更新性等限制。不同于大規(guī)模在線開(kāi)放課程的慕課，私播課是針對(duì)小眾學(xué)生的在線課程。面向小眾學(xué)生的私播課，更有利于對(duì)各個(gè)學(xué)生觀念的精準(zhǔn)定位，保證有效地對(duì)癥而治;了解學(xué)生在知識(shí)、技能上的短板與空白，知道學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程時(shí)在思政角度的主觀反映。這就要求教師在教學(xué)研究中，能夠在學(xué)生的既往經(jīng)歷和學(xué)習(xí)反映上下功夫，即對(duì)觀念數(shù)據(jù)化體系的精心布置。

1? 體系的建立

首先，根據(jù)學(xué)情分析、人才培養(yǎng)方案等信息，建立思政元素的數(shù)據(jù)庫(kù)，思政內(nèi)容涵蓋需全面，價(jià)值體系要正確。其次，需搭建關(guān)于學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)框架，比如學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、政治面貌等基本信息，再通過(guò)私播課平臺(tái)，課余時(shí)間開(kāi)展不公開(kāi)型調(diào)查問(wèn)卷（即一個(gè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果不會(huì)被其他學(xué)生看到）;通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)各種思政元素的反映狀況，挖掘出學(xué)生在價(jià)值觀、心理等思政觀念上的認(rèn)知缺陷，篩選出最值得重點(diǎn)關(guān)注的思政元素（見(jiàn)圖1）。以課程《專業(yè)考證實(shí)訓(xùn)》為例，將其知識(shí)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)與這些重點(diǎn)思政元素進(jìn)行相似匹配，從而羅列出詳細(xì)的課程思政元素切入點(diǎn)，有利于任課教師下意識(shí)地將思政元素自然滲透到私播課中來(lái)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的私播課思政后，可進(jìn)行一次思政調(diào)查問(wèn)卷（比如期中階段），考察學(xué)生在重點(diǎn)思政觀念缺陷上是否已經(jīng)彌補(bǔ)成功;仍有缺陷的思政觀念，還需反思其背后的原因，改進(jìn)課程思政的方法，并在課堂中著重強(qiáng)調(diào)。如此循環(huán)，構(gòu)建出一套能夠統(tǒng)計(jì)匯總、定位分析、有機(jī)滲透、檢測(cè)反饋、完善強(qiáng)化的閉環(huán)體系。

1.1 思政元素庫(kù)

建立思政元素的數(shù)據(jù)庫(kù)，需將思政元素較全面地整理出來(lái)，可以大致從如下幾個(gè)方面入手。

（1）對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)[3]：中央各項(xiàng)工作、黨的方針政策、中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)各項(xiàng)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外時(shí)事。

（2）對(duì)安全的認(rèn)識(shí)：疫情防范、用水用電、交通安全、工程安全、謹(jǐn)防詐騙、規(guī)范有序、謹(jǐn)慎操作。

（3）對(duì)自身大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)：實(shí)踐活動(dòng)、身心健康、人際關(guān)系、苦惱問(wèn)題、情感問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（4）對(duì)個(gè)人理性信念的認(rèn)識(shí)：人生理想、個(gè)人信仰、入黨動(dòng)機(jī)。

（5）其他認(rèn)識(shí)[5]：家國(guó)情懷、憂患意識(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勤儉節(jié)約、垃圾分類、工匠精神、紅船精神、創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)與調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，與調(diào)查問(wèn)卷有著相輔相成的緊密聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)幾個(gè)階段的調(diào)查問(wèn)卷，將學(xué)生的總體思維和思政觀念的框架描繪起來(lái)。學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)第一階段的建立，可以包含的維度有：學(xué)號(hào)、姓名、性別、政治面貌、在校職務(wù)、生源地、手機(jī)號(hào)碼、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、特長(zhǎng)愛(ài)好、身高、信仰、家庭成員、最親密家庭成員、性格、社會(huì)實(shí)踐情況等，能從側(cè)面了解學(xué)生是在什么環(huán)境下成長(zhǎng)的，判斷他的世界觀、價(jià)值觀[4]。第二階段，以思政元素庫(kù)為基礎(chǔ)，編制調(diào)查問(wèn)卷的題目，收集學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知數(shù)據(jù)。問(wèn)卷題型可以靈活采用，包括單選題、多選題、判斷題、問(wèn)答題等。

調(diào)查問(wèn)卷中每個(gè)思政元素的題目，需圍繞3個(gè)知行層次：認(rèn)知、認(rèn)可、踐行，即每個(gè)思政元素至少有3個(gè)層次的題目，考察學(xué)生對(duì)該元素“是否認(rèn)知、是否認(rèn)可、是否踐行”。每個(gè)層次的程度D表現(xiàn)為：否（D= 0）、模糊或偶爾（D=0.5）、是（D=1），通過(guò)公式（1）可以計(jì)算出所有學(xué)生對(duì)每個(gè)思政元素的觀念缺陷率R，以此反映該思政元素的重要程度。

式中，n表示教學(xué)班學(xué)生總?cè)藬?shù);Di表示每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)思政元素在3個(gè)知行層次的程度之和;以上參數(shù)量綱均為1。

1.3 課程知識(shí)點(diǎn)思政化

通過(guò)將課程知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)思政元素進(jìn)行相似匹配，便于任課教師在備課、授課的時(shí)候，下意識(shí)地將思政元素自然滲透到課程中來(lái)[6]，即課程知識(shí)點(diǎn)思政化。首先建立《專業(yè)考證實(shí)訓(xùn)》的知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)思政化，簡(jiǎn)單示例見(jiàn)表1。

這種思政化的知識(shí)點(diǎn)具備了智育、德育等教育的多重屬性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，思考其背后的價(jià)值和意義。思政化知識(shí)點(diǎn)的講授形式可以豐富多樣，除了PPT配圖講授以外，還可以加入一些生動(dòng)的視頻;將道路、橋梁、管道等構(gòu)件，通過(guò)VR技術(shù)，展現(xiàn)在大屏幕上;或發(fā)起討論、頭腦風(fēng)暴、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，由此展開(kāi)思政元素的滲透。對(duì)于精準(zhǔn)定位的學(xué)生，需著重引導(dǎo)。

2? 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《專業(yè)考證實(shí)訓(xùn)》的課程思政活動(dòng)，基于“思政+私播課”的學(xué)生觀念數(shù)據(jù)化體系，學(xué)生在思政觀念上得到了很好的完善。具體表現(xiàn)在：課堂認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生人數(shù)（抬頭率）不斷提升，由近50%提升到90%以上;該班每周的日志表統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生的曠課遲到人數(shù)有所下降;學(xué)生在交通意識(shí)、用水用電等表現(xiàn)中有所改善;更加喜歡學(xué)習(xí)《專業(yè)考證實(shí)訓(xùn)》這門課。另外，學(xué)生對(duì)“家國(guó)情懷、紅船精神、垃圾分類、黨的方針政策”方面的認(rèn)知還有所欠缺，發(fā)現(xiàn)以講故事、舉例子和結(jié)合知識(shí)點(diǎn)案例的方式，更能增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，在最后的一次思政反饋中，得到了很大進(jìn)步。

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