張婉明

【摘要】作為語文教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。此外，教師還要利用語言文字的思想性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)將德育滲入到知識的教學(xué)中。本文將從課堂的教學(xué)和實踐活動這兩個方面對低年級學(xué)生的德育滲透進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;無痕德育

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法教育?！币虼耍谡Z文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將德育滲入到知識的教學(xué)中。一、二年級的學(xué)生好動好奇，直觀形象思維占優(yōu)勢。因而，教師在進(jìn)行德育滲透時宜采用具體的事物，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到德育滲透的目的。筆者將從課堂教學(xué)和實踐活動兩個方面對低年級學(xué)生的德育滲透進(jìn)行剖析。

一、以課堂為陣地，滲透德育

在語文教學(xué)中，筆者以課堂教學(xué)為陣地，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，抓住每一個契機，隨時隨地滲透德育。同時，根據(jù)語文教學(xué)中拼音、識字和閱讀等不同的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適時的思想教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

（一）拼音教學(xué)中滲透德育

一年級的拼音教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，將教材中的育人資源融入，把握住教學(xué)的教育契機，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育。如，在教學(xué)yi、wu、yu時，筆者是這樣吸引學(xué)生注意的：早上，聲母哥哥y、w和單韻母 i、u、ü一起在公園里玩耍。它們一起玩游戲，一起唱歌，玩得好高興??！到了傍晚，要回家了，大y哥哥拉著小i往回走，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi;小u也跟著大w哥哥一起走回家，它們組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu;公園里只剩下ü了，它不會回家，就大聲地哭起來：“嗚——嗚——”，他的哭聲傳出好遠(yuǎn)。大y和小i正走在回家的路上，忽然聽到外面的哭聲，大y一拍腦袋說：“你看，我們怎么把小ü給忘了呢，我們趕緊去看看?！贝髖跑回去一看，正是小ü正大聲地哭呢。他急忙拉著他的手說：“小ü，小ü你別哭了，我?guī)慊丶?，好不好？”小ü聽了很高興，他用手擦掉眼淚，破涕為笑了。這就是整體認(rèn)讀yu。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的故事。同學(xué)們，筆者們也要像大w和大y一樣，關(guān)愛比自己小的弟弟妹妹。看到年齡小的小朋友們摔倒或遇到了困難，我們也要積極幫助他們。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這3個整體認(rèn)讀的同時，也有了關(guān)愛弱小，幫助弱小的思想。這樣的無痕滲透，讓學(xué)生掌握了拼音，也讓學(xué)生從小形成了關(guān)愛他人的品德。

（二）在識字教學(xué)中滲透德育

識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中的重要內(nèi)容。我們學(xué)校處于鎮(zhèn)郊外，學(xué)生見聞有限，但他們可愛、善良，對任何事物都充滿好奇心。針對學(xué)生的這一特點，在認(rèn)識“美”這個字時，筆者讓學(xué)生觀察這個字的特點，有的學(xué)生會說：“上面是一個‘羊字沒尾巴，下面是一個‘大字。”有的學(xué)生會說：“大口吃掉羊的尾巴?！边@時，筆者隨機點撥：古代人可以吃的東西比現(xiàn)在少，當(dāng)時羊作為餐食，味道很美。那現(xiàn)在什么是“美”呢，同學(xué)們能說說嗎？這時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生說：“穿著整齊就是美?！庇械膶W(xué)生說：“熱心幫助別人就是美。”有的學(xué)生說：“熱愛學(xué)習(xí)就是美。”還有的學(xué)生說：“舉止文明也是美?！薄淌依锬阋谎?，筆者一言，學(xué)生都把自己的看法表達(dá)出來。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生受到了美的教育。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透德育

小學(xué)低年段的課文蘊含許多育人的素材，如，描寫祖國大好河山的《神州謠》、滲透著古人高貴品質(zhì)的《端午粽》、尊敬教師的《一株紫丁香》等。教師可以依據(jù)教材的不同內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的特點，對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育等。

1.通過朗讀滲透德育

古人云：“讀書百遍，其義自見。”這就說明了朗讀的重要性。學(xué)生在朗讀的同時豐富了思維活動和情感活動。一些生動有趣的課文，可以通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，也是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。如，在教學(xué)《彩虹》一課時，筆者就充分利用朗讀來滲透德育。在教學(xué)中，通過教師飽含深情的朗讀讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美;通過對重點語句的誦讀，讀出詩句的美感，讓學(xué)生真正感受到純真的想像世界。同時，通過默讀、分組讀、背誦讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到關(guān)愛家人的美好感情。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育

小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中，容易受外部環(huán)境的影響，自我控制能力不強，不能單純地通過讀來理解課文的思想內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣的問題，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，讓學(xué)生在尋求答案的同時，又進(jìn)行了思想品德教育。

如，在部編版二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》一文的教學(xué)時，教師可首先通過多媒體課件讓學(xué)生看看春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧場景，然后設(shè)計以下問題：這是什么節(jié)日，有什么習(xí)俗？請同學(xué)們讀讀文中相關(guān)的句子。通過讀課文來認(rèn)識傳統(tǒng)的節(jié)日，體會濃郁的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和贊美傳統(tǒng)文化的感情。

3.在表演中滲透德育

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑可愛，在教學(xué)中，筆者采用“演一演”的方式吸引大家的興趣。在教學(xué)《比尾巴》一課時，在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，筆者讓學(xué)生都帶上自己喜歡的頭飾，飾演長尾巴的小猴子、短尾巴的小兔子、尾巴像傘的小松鼠和尾巴彎的公雞、尾巴扁的鴨子和尾巴最好看的孔雀。動物角色的出現(xiàn)吸引了學(xué)生們的注意，學(xué)生們的積極主動性大增。這樣，學(xué)生們都情不自禁地進(jìn)入各種動物角色，體會到“比尾巴”的樂趣，同時激發(fā)對動物的的喜愛之情。

4.在作業(yè)中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生滲透德育還可以通過課后的作業(yè)。作業(yè)有多種形式，可以是閱讀資料，可以是作畫，可以是觀察、交流等。比如，在學(xué)習(xí)一年級課文《我多想去看看》一課后，筆者給學(xué)生布置了一項特殊的作業(yè)：用自己喜歡的方式說說你的心愿，可以搭配圖片。等到作業(yè)交流時，他們展示對應(yīng)的圖片，有的說：“媽媽的家鄉(xiāng)在廣西，我多想去桂林看一看?！庇械恼f：“炎熱的夏天，我多想去杭州看一看西湖?！庇械恼f：“冬天的時候，我多想去哈爾濱滑雪?！庇械恼f：“我想去上海，在迪士尼公園游玩?！边€有的說：“我多想去臺灣的日月潭看一看?！薄瓦@樣，通過這個簡單的作業(yè)，學(xué)生們通過圖片游覽了祖國的大好河山，感受祖國的遼闊和壯麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，完成德育滲透任務(wù)。

二、以課外實踐活動為動力，推動德育

語文教學(xué)的目的是為了更好地應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容開展一系列課外活動，不但提升課堂教學(xué)的效果，還把德育落實到日常社會生活中。

尊老愛幼是我國的傳統(tǒng)美德，但如今有許多學(xué)生，在家長的無條件寵愛下，不僅不知道孝敬父母，保護(hù)弟弟和妹妹，反而把父母當(dāng)成呼來喚去的“傭人”。作為教師，筆者充分利用課文中有關(guān)題材，對學(xué)生進(jìn)行教育。如，在學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這一課后，筆者在班上開展“我為長輩獻(xiàn)愛心”活動，要求每個學(xué)生幫長輩做做家務(wù)，給他們唱一首歌，也可以是給他們倒水，陪他們聊天，等等。并把這項活動在班隊課上進(jìn)行匯報交流，學(xué)生不但學(xué)會尊敬父母、關(guān)心長輩，還體會到關(guān)心別人后的快樂心情。

總之，教師要找出語文教學(xué)中豐富的德育因素，對學(xué)生開展德育，同時，可以把德育融入課堂教學(xué)和實踐活動之中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成學(xué)生從小心中有祖國、心中有社會、心中有他人的道德情操。

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