李少芬

“細(xì)節(jié)決定成敗。”作為班主任，要提高班級(jí)管理質(zhì)量，也必須參照“精細(xì)化管理”的理念，實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化的班級(jí)管理模式。班級(jí)管理在學(xué)校管理中有著舉足輕重的地位和作用。班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著重要的作用。作為班主任，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，需要投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面談?wù)勗诎嗉?jí)管理中實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化管理模式的一些做法。

一、建立健全各種班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在班級(jí)管理中，依據(jù)國(guó)家頒布的《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在廣泛征求和聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，我制定了本班的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《學(xué)生在校一日常規(guī)》《值日生工作細(xì)則》《活動(dòng)課規(guī)則》等。以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么，做到有章可循，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。特別是對(duì)于初一級(jí)的學(xué)生，他們還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力差，動(dòng)不動(dòng)就吵架甚至打架，有些還有隨意破壞公物的壞毛病，隨地丟垃圾、扔粉筆頭的現(xiàn)象也嚴(yán)重。因此需要用制度來(lái)加以約束，使方方面面都有章可循。擬定班規(guī)時(shí)，我提出的口號(hào)是“從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)”，意思就是“在哪里做錯(cuò)了，就從哪里做出補(bǔ)償”，讓學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好習(xí)慣。另外，我為每一位學(xué)生建立個(gè)人檔案，實(shí)行專人專袋，把學(xué)生每一學(xué)期所做的好事、或違紀(jì)情況登記并存入袋中，作為期末評(píng)定德育檔次的依據(jù)。由于現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上都有25分“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”分，所以這些也是作為評(píng)分的重要依據(jù)。

二、設(shè)置和落實(shí)小崗位，實(shí)行自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的“小主人”意識(shí)

班級(jí)是一個(gè)小集體，其正常運(yùn)轉(zhuǎn)也需要設(shè)置一些小機(jī)構(gòu)、小崗位來(lái)維持。于是，我著力于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，讓他們來(lái)自主管理班級(jí)，也讓有能力的學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的管理能力。我在班里設(shè)置了兩名班長(zhǎng)（一正一負(fù)），四名委員（學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員和紀(jì)律委員），八名組長(zhǎng)（四名正組長(zhǎng)和四名副組長(zhǎng)），然后由這些同學(xué)組成班委會(huì)實(shí)施對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的管理。這樣的設(shè)置能起到以點(diǎn)帶面的效果，通過(guò)班干部的帶頭作用，從而帶動(dòng)整個(gè)班集體朝著好的方向發(fā)展。同時(shí)，利用班會(huì)課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“主人觀”“集體觀”的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“班級(jí)就是我的家，管理服務(wù)靠大家”的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的“小主人”意識(shí)，凝心聚力，形成共識(shí)，為了班集體的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。我要求班干部進(jìn)行分工協(xié)作，集思廣益，共同管理好班級(jí)。我還制定了兩份登記表格：如下表1，“值日情況登記表”;表2，“周德育成績(jī)登記表”。實(shí)行專人負(fù)責(zé)，及時(shí)公布，讓班里的每一位同學(xué)及時(shí)了解自己近期的表現(xiàn)和德育分情況，敦促有犯錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)改正錯(cuò)誤，為班集體多做好事加以彌補(bǔ)，將功補(bǔ)過(guò)。

學(xué)生通過(guò)在小崗位上為班級(jí)服務(wù)、出力，能強(qiáng)化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、小主人意識(shí)，還有利于學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造適度壓力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

首先，我把班里的所有學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)置一位組長(zhǎng);每個(gè)月由班長(zhǎng)對(duì)“值日情況登記表”和“周德育成績(jī)登記表”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，期中、期末各小結(jié)一次，根據(jù)德育分累加得到的總分高低評(píng)出“文明小組”（德育分總分最多的一組勝出）。由班主任在班會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)并對(duì)該組的全體同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，班主任授予該小組“文明小組”流動(dòng)紅旗一面，這些措施起到了很好的激勵(lì)作用。采用了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生的集體主義精神大大提高了，違犯班規(guī)的現(xiàn)象也就越來(lái)越少，積極參加勞動(dòng)、爭(zhēng)做好事的現(xiàn)象越來(lái)越多，良好的班風(fēng)自然就形成了。

四、班主任要“勤”下“班”，以身作則，以德服人，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

作為班主任，只要在“勤”字上下功夫，努力做到“三勤、三要”就一定能把工作做好。（1）“腳勤”。班主任要以身作則，準(zhǔn)時(shí)上班，要求學(xué)生做到的事情自己必先做到。經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，了解學(xué)生情況，做到工作有的放矢。（2）“眼勤”。要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，以便及時(shí)掌握第一手材料，及時(shí)把學(xué)生不好的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，把好的東西及時(shí)發(fā)揚(yáng)。堅(jiān)持原則，賞罰分明，言行一致，說(shuō)到做到，在學(xué)生中樹立起高大的形象和崇高的威望，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏感。（3）“嘴勤”。要多找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的家庭背景，恩威并用，從情感上去影響學(xué)生，幫助學(xué)生。比如我班小陽(yáng)同學(xué)，是個(gè)孤兒，平時(shí)寄養(yǎng)在他二姑家，但由于缺乏教養(yǎng)，比較散漫，不大聽從親戚的管教，經(jīng)常使到二姑和她家婆發(fā)生口角，家庭不和。小陽(yáng)在學(xué)校有時(shí)悶悶不樂，有時(shí)脾氣特別暴躁，一點(diǎn)小事就想跟同學(xué)吵。我找他談心，耐心勸導(dǎo)，了解具體情況，穩(wěn)定他的情緒后對(duì)他進(jìn)行安撫，分析各種情況給他聽，并問他內(nèi)心是怎么想的，他說(shuō)想家庭和睦，姑姑和奶奶不要吵架。順著這個(gè)好的開頭，我耐心講道理給他聽，教他回家應(yīng)該如何做，才能減少家庭的矛盾。幾天后他主動(dòng)找我，高興地說(shuō)他心情很好，聽了老師的教導(dǎo)后，回家做了，真的有效果，姑姑和奶奶和好了。建立了良好的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，班主任的教育也才能收到事半功倍的效果。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不能期望一蹴而就，需要班主任付出巨大的心血和澆注更多的汗水。這也要求班主任要改進(jìn)班級(jí)的管理方式，講究管理的方法和藝術(shù)，創(chuàng)造性開展工作。我相信在班級(jí)管理中實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化的管理模式，從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，就一定能收到意想不到的效果，建立起良好的班集體，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。