李春雷

為適應(yīng)新形勢下教育改革和發(fā)展需要，? ? 新型優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建列入章程，使創(chuàng)建有行政鄭州冠軍中學(xué)按照程序科學(xué)制定學(xué)校章程，? ? 保障。以高質(zhì)量黨建丁作保證學(xué)校良性發(fā)展;從管理立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色鑄校? 完善各項管理制度，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展;建立等方面推進(jìn)學(xué)校新型優(yōu)質(zhì)初中建設(shè)。? ? 健全職能部門，切實提升管理效能。綜合分析章程建設(shè)現(xiàn)狀? ? 以科研興校理念促進(jìn)創(chuàng)建內(nèi)涵。學(xué)校堅持學(xué)校章程建設(shè)已經(jīng)引起教育行政部門、? ? 持科研興校，以教學(xué)評一致性為抓手，加強(qiáng)教學(xué)校及社會等各個群體的重視。鄭州冠軍中? ? 研組、備課組的備課研討活動，關(guān)注教學(xué)改學(xué)作為一所半寄宿制公辦新建初中，急需進(jìn)? ? 革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對教師的“教”和學(xué)生行規(guī)范、創(chuàng)新發(fā)展，去探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)校實? ? 的“學(xué)”的研究。全體教師積極申報課題，根據(jù)際情況的科學(xué)的章程體系，以指導(dǎo)學(xué)校實現(xiàn)? ? 自己的學(xué)科性質(zhì)和特點參與到小課題的研究科學(xué)化、制度化管理。? ? 中，學(xué)校濃厚的科研氛圍已初步形成。按照程序制定學(xué)校章程? ? 以質(zhì)量強(qiáng)校為本推進(jìn)創(chuàng)建提升。學(xué)校分學(xué)校章程的制定需要遵循教師等學(xué)?；? 別從三個方面優(yōu)化教學(xué)管理，提升教學(xué)品質(zhì)：層人員民主參與的原則，且必須依掘一定的? ? 規(guī)范教學(xué)常規(guī)，量化考核管理;聚焦課堂教程序進(jìn)行。鄭州冠軍中學(xué)依法依規(guī)，按照成立? ? 學(xué)，共促教學(xué)相長;做好階段評價，數(shù)據(jù)驅(qū)動章程制定小組一擬i出章程草案一多方征求意? ? 教學(xué)。按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過開展見一進(jìn)行草案修訂一教師代表討論一進(jìn)行再? 各種培訓(xùn)，加強(qiáng)教師梯隊建設(shè);采用以研代培次修訂一提交教代會通過一教育行政部門審? 模式，關(guān)注教師發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。核一章程試行與修訂一形成定稿并執(zhí)行的程? ? 從班級設(shè)置、課程建設(shè)、綜合實踐活動等方面序制定學(xué)校章程，內(nèi)容涵蓋總則、辦學(xué)理念與? 保障學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校文化、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)與運行機(jī)制、教育教? ? 以特色品牌鑄校，深化創(chuàng)建成果。學(xué)校以學(xué)管理、學(xué)校與家庭社會等方面。? ? 尊重師生需求，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，提供發(fā)展空積極創(chuàng)建新型優(yōu)質(zhì)初中? ? 間，創(chuàng)造無限可能”為辦學(xué)特色，積極進(jìn)行辦以和諧美麗環(huán)境營造創(chuàng)建氛圍。學(xué)校創(chuàng)? ? 學(xué)探索與實踐。學(xué)校成立課程建構(gòu)中心、教師建以來，逐步完善辦學(xué)條件，不斷提升辦學(xué)水? ? 發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心三大中心，力促師生平。學(xué)校高度重視校園環(huán)境建設(shè)：優(yōu)化校園白? ? 成長;以基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、實踐性課然環(huán)境，突出“至美”;優(yōu)化校園文化環(huán)境，突? ? 程為基硇形成課程群，建構(gòu)課程體系，發(fā)展學(xué)出“育人”。? ? 生核心素養(yǎng)。?以行政管理改革保障創(chuàng)建效能。

（責(zé)編? 馬孟賢）