蘇鳳梅

摘 要：踐行勞動(dòng)教育，積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)，可通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣;在實(shí)踐操作中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的想象力;設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生在嘗試和探索中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;采用小組活動(dòng)的形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);勞動(dòng)教育;勞動(dòng)實(shí)踐

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

勞動(dòng)教育的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`不足，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此，在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是勞動(dòng)教育研究的一個(gè)重要課題。

新時(shí)代明確教育要立德樹(shù)人，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”是勞動(dòng)教育的基本目的。學(xué)校積極探索勞動(dòng)教育模式，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);并開(kāi)展貫穿家庭、學(xué)校等各方面的勞動(dòng)實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感

小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩。只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才能維持學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

（一）班級(jí)清潔勞動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，全班同學(xué)一起制定《每周值日表》，在班上選出兩位勞動(dòng)委員，每天進(jìn)行勞動(dòng)值日保潔的監(jiān)督工作。每個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)清潔的崗位任務(wù)。學(xué)生自覺(jué)依時(shí)做好自己的值日工作。秀旺同學(xué)和德俊同學(xué)還主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)垃圾分類(lèi)委員和護(hù)綠員，負(fù)責(zé)班級(jí)垃圾分類(lèi)監(jiān)督和班級(jí)盆栽的澆水、維護(hù)工作。每月的勞動(dòng)大清潔，學(xué)生都主動(dòng)帶清潔工具回學(xué)校，認(rèn)真地進(jìn)行勞動(dòng)清潔，一絲不茍地擦桌椅、門(mén)窗，即使?jié)M頭大汗也不喊累。在學(xué)生的辛勤勞動(dòng)下，班級(jí)清潔勞動(dòng)獲得滿(mǎn)分，被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。班長(zhǎng)拿回獎(jiǎng)狀那一刻，學(xué)生都興高采烈，感到無(wú)比光榮。

（二）清潔家庭浴室大比拼

本學(xué)期的勞動(dòng)課班級(jí)開(kāi)展了“清潔浴室大比拼”的實(shí)踐內(nèi)容。課堂上，教師出示清潔浴室的清潔用品，講解使用方法。圖文并茂，與學(xué)生一起探討清潔浴室的方法和步驟，最后，鼓勵(lì)和要求每一位學(xué)生都回家行動(dòng)起來(lái)，積極參與清潔浴室的勞動(dòng)實(shí)踐，為自己的家清潔浴室，提高自己的勞動(dòng)能力，減輕家人的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好孩子。學(xué)生都熱情高漲，積極在家里進(jìn)行清潔浴室的勞動(dòng)實(shí)踐。家長(zhǎng)與孩子一起參與到清潔浴室的勞動(dòng)中。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備好清潔用品，指導(dǎo)孩子清潔步驟。無(wú)論是擦瓷片、收拾浴室的用品，還是清洗馬桶，孩子都有板有眼。家長(zhǎng)邊指導(dǎo)，邊與孩子一起清潔，不知不覺(jué)中，清潔浴室勞動(dòng)也成了親子勞動(dòng)。家長(zhǎng)們還高興地把孩子清潔浴室拍下視頻或相片，在班群里分享，讓其他的同學(xué)也一起學(xué)習(xí)，成了親子勞動(dòng)分享會(huì)。

二、在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

皮亞杰指出：“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維?！眲趧?dòng)課是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀、組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是課內(nèi)還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

（一）在實(shí)踐操作中豐富想象力

想象是大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的思維活動(dòng)。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉?！币?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

本學(xué)期班級(jí)開(kāi)展了貼近生活的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如創(chuàng)意水果拼盤(pán)的活動(dòng)最受學(xué)生歡迎，比賽以小組為單位，要求每個(gè)學(xué)生用自備的水果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作，作品完成后要有一定的主題意義。比賽前，學(xué)生和家長(zhǎng)準(zhǔn)備好材料，設(shè)計(jì)好圖案，在家做好練習(xí)。下午勞動(dòng)課，水果拼盤(pán)大賽準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，每個(gè)小組學(xué)生分工明確，盡情發(fā)揮創(chuàng)意，忙得不亦樂(lè)乎。葡萄、蘋(píng)果、橙子、香蕉等五彩繽紛的水果在選手們的創(chuàng)意和精細(xì)的刀工下，被改造成片、丁、絲、塊等形狀。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的創(chuàng)作，加上精美的擺盤(pán)和各種色彩的搭配，各種各樣的圖案就出現(xiàn)在眼前。主持人宣布比賽結(jié)束，選手們停止創(chuàng)作，依次上臺(tái)展示自己的作品并講述各自作品的題目和寓意，評(píng)委對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。在這次比賽中，“快樂(lè)組”的《百花齊放》獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“老鷹組”《香蕉單車(chē)》獲得“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，“少女組”的《小刺猬》獲得“最美圖案獎(jiǎng)”，“酷酷組”的《小豬》獲得“最佳合作獎(jiǎng)”。

在制作水果拼盤(pán)的過(guò)程中，學(xué)生專(zhuān)心致志，紛紛完成自己的作品;學(xué)生的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及動(dòng)手操作能力得到發(fā)展;同時(shí)學(xué)生也體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生完成作品后相互觀賞，這不僅讓學(xué)生經(jīng)歷一次美的享受，且拓展了他們的思維、想象力，打開(kāi)眼界。相互品嘗水果拼盤(pán)讓整個(gè)活動(dòng)溫馨而愉快，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，得到了家長(zhǎng)的一致肯定，促進(jìn)了家校聯(lián)系。

（二）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散性思維就是解決問(wèn)題的方法不限于只找到一種，而是進(jìn)行多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定式，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作非常重要，在整個(gè)課堂教學(xué)中占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

在水果拼盤(pán)課上，體現(xiàn)學(xué)生一定的創(chuàng)造力，這時(shí)，教師可適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象、勤于想象、善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（三）在實(shí)踐勞動(dòng)中強(qiáng)化合作意識(shí)

在勞動(dòng)實(shí)踐中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展、特長(zhǎng)得以鍛煉、素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

學(xué)校的“勞動(dòng)基地”開(kāi)展種菜實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生編成幾個(gè)小組，每天由一個(gè)小組負(fù)責(zé)菜地的田間管理工作。組長(zhǎng)進(jìn)行分工，組員互相合作。早上澆水，中午除草、撿樹(shù)葉，下午澆水，檢查蔬菜的生長(zhǎng)情況。勞動(dòng)課學(xué)習(xí)蔬菜的田間管理方法，再到菜地實(shí)踐，小組交流，甚至上網(wǎng)查閱資料幫助提高種菜水平。學(xué)生逐漸掌握澆水的方法，知道小菜地3—4桶水就足夠濕潤(rùn)了，澆太多會(huì)淹死菜苗，澆得太少，菜地土壤較干，水分不足，菜苗長(zhǎng)得慢，且下雨天不用澆水。施肥一次，要隔一個(gè)月再施肥。白菜特別招蟲(chóng)，生菜招小蝸牛，苦麥菜比較少蟲(chóng)。瓜類(lèi)長(zhǎng)得比較慢，如：木瓜苗，一個(gè)月才長(zhǎng)高幾十厘米。收獲季，學(xué)生一起收菜，每位學(xué)生都帶上自己種的一些菜回家，與家人分享勞動(dòng)成果。他們都說(shuō)：“自己種的菜特別甜?！?/p>

學(xué)生在合作中實(shí)踐，在實(shí)踐中交流，互相學(xué)習(xí)、互相提醒，共同進(jìn)步。這些合作交往、實(shí)踐的經(jīng)歷成了學(xué)生寶貴的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

勞動(dòng)教育為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)辟了一個(gè)貼近生活、開(kāi)拓思維、寓教于樂(lè)的廣闊空間。