胡進霞，董晶麗，竇萌春

（1.廣東象頭山國家級自然保護區(qū)管理局，廣東 惠州 516003；2.北京京都風景生態(tài)旅游規(guī)劃設(shè)計院有限公司，北京 100085）

1 自然教育徑建設(shè)背景及其意義

1.1 建設(shè)背景

廣東象頭山國家級自然保護區(qū)位于廣東省惠州市博羅縣境內(nèi)，是以保護南亞熱帶常綠闊葉林以及珍稀野生動植物資源為主的森林生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護區(qū).保護區(qū)總面積為10696.9hm2，森林覆蓋率達96.9%.保護區(qū)植被類型多樣，野生動植物資源種類豐富，為科研學者的科學研究提供了重要場所.區(qū)內(nèi)的森林景觀、野生動植物資源和獨特的地貌特征都蘊含著豐富的植物知識、生態(tài)知識以及地理知識，是開展科普宣教、普及森林文化知識的重要素材.在自然保護區(qū)開展自然教育活動，具有基礎(chǔ)條件好、社會公益性強、綜合效益明顯的優(yōu)勢，是發(fā)揮自然保護區(qū)多種功能的重要形式.對推動全社會形成敬畏自然、順應(yīng)自然、尊重自然、保護自然的良好風尚，具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用［1］.

自然教育徑是指在自然保護區(qū)或郊野公園內(nèi)設(shè)立專門的道路，沿途用各種形式的科普宣傳牌介紹自然風光、動植物等科學知識，集教育、健身、游樂于一體的自然小道［2］.近年來，隨著生態(tài)文明建設(shè)進程的加快和公民對美好生活需求的提升，自然教育的發(fā)展也進入新的階段.2019年4月，國家林業(yè)和草原局發(fā)出了《關(guān)于充分發(fā)揮各類保護地社會功能大力開展自然教育工作的通知》，自然教育成為保護區(qū)發(fā)展建設(shè)的新熱點.

1.2 象頭山自然教育徑的建設(shè)意義

自然教育徑的建設(shè)是自然保護區(qū)開展自然教育活動的基礎(chǔ)，是開展自然教育的主要形式之一.自然教育徑基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)立讓公眾沿路了解有趣、特殊的自然規(guī)律及現(xiàn)象，公眾利用基礎(chǔ)設(shè)施開展自然休閑娛樂、自然教育、森林體驗等活動，從而獲得美好的游覽體驗，建立人與自然的深層聯(lián)結(jié).經(jīng)過連續(xù)幾年的投入建設(shè)，象頭山自然教育示范徑成為廣東省自然保護區(qū)自然教育徑建設(shè)的模板，成為省、市自然教育活動示范基地.截至2019年底，象頭山保護區(qū)先后獲得“廣東省環(huán)境教育基地”“省直機關(guān)關(guān)心下一代活動基地”“惠州市干部教育培訓現(xiàn)場教學基地”“廣東省首批自然教育基地”“廣東省科普教育基地”“全國自然教育學校”等稱號.

2 廣東象頭山國家級自然保護區(qū)建設(shè)自然教育徑的有利條件

2.1 便利的地理環(huán)境和豐富的自然資源

象頭山保護區(qū)自然教育徑所處地理位置優(yōu)越，距離惠州市政府僅18km，距惠河、廣惠高速公路小金交匯點僅4km，距惠河高速四角樓出口僅1km，距莞惠城軌小金口站僅7km.至廣州、深圳、東莞主城區(qū)的車程均在1 h之內(nèi)，香港、澳門也有直達惠州的汽車，交通十分便利.

保護區(qū)自然環(huán)境優(yōu)越，物種豐富.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，保護區(qū)共有維管植物224科866屬1820種，其中野生維管植物達207科765屬1621種［3］.保護區(qū)內(nèi)共記錄5綱31目96科418種脊椎動物：其中魚類7目15科72種；陸棲脊椎動物4綱24目81科346種；鳥綱14目40科215種；哺乳綱7目17科45種①.生物多樣性極為豐富，是我國南亞熱帶一座難得的天然動植物園和生物基因庫，是粵港澳大灣區(qū)范圍內(nèi)十分難得的自然教育課堂［4-5］.

2.2 成熟的基地建設(shè)和配套設(shè)施

象頭山保護區(qū)自然教育徑所處的科研宣教中心于2008年開始進行建設(shè)，多年來已完善科研宣教中心基地水、電、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施；建成了科普宣教館、多媒體會議室、數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)、氣象站監(jiān)測設(shè)施、70m宣教長廊以及總長8km的生態(tài)教育徑等室內(nèi)外宣教設(shè)施；每次可同時接納100人左右的食宿后勤保障.

2.3 良好的科研基礎(chǔ)和自然教育人才儲備

象頭山保護區(qū)自成立以來，先后開展了多項科學研究.其中包括動植物樣線調(diào)查、象頭山野生菌類的調(diào)查研究、野生動物永久樣線的建立與監(jiān)測研究、野生植物觀測樣帶設(shè)置與調(diào)查、珍稀物種繁育及其基地建設(shè)、水生動物監(jiān)測和保護方法研究等科研項目.保護區(qū)科研成果可以轉(zhuǎn)化為大眾科普知識，也可以安排公眾直接參與科研項目體驗.如觀鳥、紅外相機野外安放、動植物調(diào)查等活動，所有科研人員和護林員都能直接參與自然教育活動的策劃工作.保護區(qū)現(xiàn)有高級工程師2人，中級工程師11人，其中碩士生1人，本科生11人；所學專業(yè)涵蓋野生動物、林學、植物學、園林等方面，能夠為自然教育工作提供人力技術(shù)保障.

2.4 日益增長的市場需求

《2019年中國自然教育發(fā)展報告》指出，94%的一線城市和88%的二線城市受訪者至少每月一次到大自然中活動.一二線城市的公眾對自然教育的認知度和參與意愿都達到了一個相當高的水平.同時，第六屆全國自然教育論壇是國內(nèi)首次由政府、高校、社會組織共同主辦的自然教育大會，也是該論壇首次在高校舉辦，并首次舉行自然教育學科研討會.這都充分說明目前政府、社會以及市場都高度重視自然教育工作，自然教育具有廣闊的前景，而自然教育徑的建設(shè)是保護區(qū)開展自然教育工作的基礎(chǔ).

3 象頭山自然保護區(qū)自然教育徑建設(shè)的主要思路

3.1 建設(shè)理念

象頭山保護區(qū)在自然教育徑建設(shè)過程中，秉承“弱開發(fā)、深研究”的理念，不盲目開發(fā)森林資源，在保護的前提下，積極與高校、科研院所、社會機構(gòu)合作開展科學研究和生態(tài)科普教育，積極探索保護區(qū)科研宣教的發(fā)展方向.象頭山保護區(qū)自然教育徑建設(shè)作為示范性項目和試點工程，以引導自然、公眾教育、生態(tài)旅游發(fā)展方向為示范性嘗試，注重建立完整的模式與產(chǎn)品體系，從而更好地發(fā)揮示范作用.

3.2 建設(shè)原則

象頭山保護區(qū)自然教育徑在建設(shè)過程中主要遵循以下幾個原則：

（1）面向公眾需求的多層次設(shè)計原則.自然教育徑解說內(nèi)容與保護區(qū)資源屬性相吻合，線路位置、路程長度適合不同的受眾對象，注重差異化，突出自身特色［6］.自然教育步道的建設(shè)，可依據(jù)不同游客群體的體力限度、興趣內(nèi)容、行為習慣，以及本地的資源特色，設(shè)置多條長短不一、主題內(nèi)容不同的路徑，這樣就能實現(xiàn)“一個保護區(qū)、多種玩法、多人選擇”的良好狀態(tài).

（2）以認知、情感、行為為核心教育目標的原則.當兒童奔逐嬉戲于原野的時候、當兒童癡迷于花鳥蟲魚、山川湖泊的時候，其感覺能力、觀察能力、探究欲望、審美情趣、親近自然的情懷獲得最好的發(fā)展［7］.因此好的自然教育應(yīng)該達到三個層面的目標：認知、情感及行為，即希望公眾在自然游覽過程中“因為了解而欣賞，因為欣賞而改變”，真正實現(xiàn)自然教育“提升認知—改變態(tài)度—影響行為”的核心目標.自然教育徑的解說與體驗設(shè)施建設(shè)，都應(yīng)該以此為目標和原則.

（3）設(shè)施建設(shè)注重綜合性利用的原則.因地制宜地進行場地利用和設(shè)施建設(shè)，避免自然環(huán)境的破壞同時降低建設(shè)成本.自然教育示范徑設(shè)計的首要原則是不破壞保護區(qū)環(huán)境，與自然環(huán)境相融合.保護區(qū)自然教育步道中的解說設(shè)施所需場地普遍較小，都是因地制宜地進行設(shè)計，不需要大拆大建，保護本地特色與自然風貌的同時節(jié)省建設(shè)成本；同時，也會考慮易于維護和更新，便于今后的運營與推廣.

（4）完整的生態(tài)旅游產(chǎn)品體系設(shè)計原則.自然教育示范徑的設(shè)計，絕不是單純的解說牌設(shè)計，而是包含完整生態(tài)旅游功能的產(chǎn)品體系，主要包括動植物資源與生態(tài)系統(tǒng)的自導解說、自然觀察、森林健身、森林/濱水游憩，以及具有開展自然教育功能的休閑設(shè)施處理，自然體驗教育活動的組織、課程的開發(fā)等等，從親近自然、學習知識、運動健身、休閑游樂等多方面實現(xiàn)游客生態(tài)旅游價值需求.

4 廣東象頭山國家級自然保護區(qū)自然教育徑建設(shè)具體規(guī)劃

4.1 路線設(shè)計及路面基礎(chǔ)的具體做法

象頭山自然教育徑示范建設(shè)從路線設(shè)計上就體現(xiàn)出保護區(qū)特色，傳達自然教育的人性關(guān)懷.目前由四條不同長度、不同主題和功能以及使用場景打造差異化體驗路線，分別滿足不同人群的需求（圖1）.其中有適合體力充足運動型人群的閉合長線4.6-5.9km，有適合游憩休閑人群的中長閉合線3.7km左右，還有適合自然教育人群的短線2.4km左右.

圖1 象頭山保護區(qū)自然教育徑系統(tǒng)布局圖

其中生態(tài)徑三期路線在步道基礎(chǔ)建設(shè)時引入使用純?nèi)肆妥匀徊馁|(zhì)建設(shè)的理念——“手工步道”（圖2）：主要優(yōu)化了原有的石板硬底路，新增三段體驗式的特色鋪裝路：保持自然原始樂趣的木板路、舒緩治愈的輪胎路、專注行走的懸崖木汀步.

圖2 三期手工步道建設(shè)施工完成后的效果圖

4.2 步道解說系統(tǒng)設(shè)計

象頭山自然教育徑示范建設(shè)解說系統(tǒng)以自然教育主題步道為核心，分別以不同主題、功能和使用場景打造差異化體驗，根據(jù)需要設(shè)置不同節(jié)點和解說設(shè)施.其中一期嶺南森林居民主題步道解說系統(tǒng)共設(shè)置：一級節(jié)點9處（以休息平臺和解說互動設(shè)施為主）、二級節(jié)點33處（以解說牌為主）、三級節(jié)點39處（以提示牌、基礎(chǔ)設(shè)施為主）.三期象頭山治愈系森林主題步道解說系統(tǒng)共設(shè)置：一級節(jié)點5處（以休息平臺和解說設(shè)施為主）、二級節(jié)點20處（以解說牌為主）、三級節(jié)點20處（以小型解說設(shè)施為主）.

（1）嶺南森林居民主題步道.通過趣味的解說語言來講解步道上易于見到的自然特征和現(xiàn)象，喚醒公眾的自然感官意識；進而挖掘本土自然環(huán)境與人文文化的聯(lián)系，激發(fā)人類的無限創(chuàng)造能力；同時，通過學習體驗山野叢林中的生存法則，讓公眾懂得與自然和諧相處.步道主要選取解說的對象有：不同時期的昆蟲形態(tài)展示它的生命階段；昆蟲和植物的形態(tài)特征所反映出自然界中物種各自的生存策略；步道上常見的一些嶺南森林的主要特征；步道上歷史炭窯、系著紅繩的伯公樹等歷史故事體現(xiàn)人與自然的關(guān)系等.解說牌上采取通俗易懂的解說內(nèi)容讓公眾通過觀察自然而更直觀的了解自然，對自然產(chǎn)生更深刻的印象，同時也激發(fā)公眾自己去探索自然中千奇百怪的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)大自然的樂趣、揭示大自然的秘密；而歷史故事的挖掘可以讓公眾感受到人類生態(tài)文明不斷進步的重要體現(xiàn)（圖3）.

圖3 一期教育經(jīng)嶺南森林居民主題步道解說牌樣式

（2）治愈系森林主題步道.通過解說系統(tǒng)深層揭示人與自然的聯(lián)系，讓公眾對自然的理解更進一層.首先通過解說保護區(qū)工作的相關(guān)職能以及保護區(qū)人員對保護區(qū)做出的科研工作揭示人對自然的感情、其次解說森林物種間的相互關(guān)系揭示自然界物種間類似人類的情感、最后通過步道的地形特性引出森林療愈的理念揭示自然和人類的深層關(guān)系.

兩條步道的解說系統(tǒng)建設(shè)過程中，都著力于以人為本，系統(tǒng)構(gòu)建人與自然的聯(lián)系.通過解說發(fā)現(xiàn)森林的神奇之處，解開神奇背后的秘密；通過學習與體驗，讓公眾游玩后有所收獲，懂得家鄉(xiāng)的自然“一方水土一方人”的道理，激發(fā)人們?nèi)粘Ｉ钪袑ψ匀坏年P(guān)注和愛護.

4.3 注重多方面的生態(tài)旅游體驗需求

象頭山自然教育徑示范建設(shè)過程中，注重挖掘不同人群的生態(tài)旅游需求，提供多樣的生態(tài)旅游體驗，打造更為完整的生態(tài)旅游系統(tǒng).如：從兒童角度出發(fā)的自然教育和游憩戲水為主的體驗；選取一期步道中段一處比較適合戲水的路段，利用現(xiàn)場一根枯倒的樹木搭建了一個休息平臺，并設(shè)置本土魚類解說牌和魚形名牌，同時考慮兒童在此學習和游玩停留的需求（圖4）.又如：從成人角度出發(fā)的運動健身、森林康養(yǎng)為主的體驗；在一期步道中野外生存節(jié)點處有段比較陡峭的登頂臺階路：登山前設(shè)置了熱身運動的解說牌和相應(yīng)附屬運動設(shè)施，登山途中設(shè)置一些小指示牌用來鼓勵登山者的不適感和對登頂?shù)钠诖校灰约暗巧仙巾敽髮ι逐B(yǎng)生知識的解說，讓公眾的身心得到盡情地釋放.象頭山自然教育徑示范建設(shè)目標是希望能夠為公眾創(chuàng)造豐富有趣的體驗感受，引導公眾對步道的解說內(nèi)容和解說設(shè)施產(chǎn)生深刻的印象，愿意再次來參與自然教育相關(guān)活動、保持繼續(xù)探索自然秘密的好奇心.

圖4 嶺南森林居民主題步道倒木戲水節(jié)點

4.4 充分利用現(xiàn)有環(huán)境設(shè)施打造地方特色

合理利用原有的場地環(huán)境和設(shè)施，盡量不大幅度破壞現(xiàn)場環(huán)境，做到設(shè)施與自然環(huán)境融合.象頭山保護區(qū)已建成的兩條自然教育徑沿途都沒有占用太大的場地，基本上都是以清理雜草和小灌木的方式平整適當?shù)膱龅?在三期治愈系森林主題步道中原有一些科研設(shè)施，在做步道設(shè)計的時候都有考慮合理進行利用，充分展示它們的功能.如在步道入口處原有的污水處理設(shè)備原位于步道旁，顯得與環(huán)境非常不和諧；在步道設(shè)計時采用設(shè)置解說牌對污水處理器功能和原理進行介紹、并設(shè)置圍欄將設(shè)備進行適度遮擋等處理方式，這個位置就改造成一個與環(huán)境相融合的主題解說點（圖5）.又如治愈系步道上的科研設(shè)備坡面徑流場處，也是采用增加解說牌介紹科研設(shè)施的功能和原理的科普信息以及簡易的停留休息設(shè)施，巧妙地解決了原有設(shè)施與自然的違和感.同時，將保護區(qū)的科研工作通過科普的方式展示給公眾，讓公眾了解保護區(qū)工作者維護保護區(qū)生態(tài)環(huán)境所做的工作，從而激發(fā)公眾對自然的保護意識.

圖5 治愈系主題步道污水處理器節(jié)點

5 討論與結(jié)語

根據(jù)象頭山保護區(qū)生態(tài)教育徑建設(shè)過程中積累的經(jīng)驗，有以下幾方面值得借鑒和討論：一是自然教育徑建設(shè)需在先期進行專項總體規(guī)劃，從步道線路的選擇、打造的主題、步道路基的鋪裝、解說的內(nèi)容、設(shè)施的材質(zhì)以及后續(xù)自然教育課程等方面做好統(tǒng)籌把握，后續(xù)建設(shè)按照計劃分步實施；二是自然教育徑上的附屬設(shè)施，在規(guī)劃階段需充分預(yù)估它的使用年限及維護方式，在使用階段需根據(jù)所處的環(huán)境、設(shè)施材料特性等，進行持續(xù)有效的運營維護，才能保證這些設(shè)施的良好體驗效果；三是在設(shè)計上應(yīng)充分考慮步道附屬設(shè)施的多重使用功能，節(jié)點位置應(yīng)充分考慮場地面積需求和安全性，才能在后期自然教育活動課程過程中提高使用率.

自然教育是保護區(qū)今后開展科普宣傳和生態(tài)旅游工作的主要方式，而打造安全、特色、舒適的自然教育步道是自然教育活動得以順利開展的必要條件.自2017年起，來象頭山國家級自然保護區(qū)參加自然教育活動的人數(shù)逐漸增加，影響不斷擴大，吸引越來越多周邊城市的自然教育社會機構(gòu)來探求合作空間.這都與象頭山保護區(qū)擁有成熟的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和豐富的資源內(nèi)涵相關(guān)，希望象頭山保護區(qū)能建設(shè)出更多獨具特色的宣教產(chǎn)品，為自然教育活動提供更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件.

注釋：

①廣東象頭山國家級自然保護區(qū)總體規(guī)劃（2018-2027年）.