許艷麗

不知何時(shí)起，課間跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等兒童游戲在校園內(nèi)消失了，除了體育課，操場上看不到學(xué)生跑跳的身影，不少學(xué)校課間10分鐘鴉雀無聲。“課間圈養(yǎng)”的情況在全國各地中小學(xué)校普遍存在。不少學(xué)校以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，想方設(shè)法讓好動的小學(xué)生安靜下來，美其名曰“文明休息”。（4月12日 《半月談》）

“課間10分鐘校園太安靜”的現(xiàn)象受到詬病已久，如今仍受關(guān)注，說明問題并未根除，仍有值得討論的必要。

愛玩是孩子的天性，小學(xué)生活潑好動，渴望自由成長的空間，動靜結(jié)合，張弛有度，緊張的情緒才能得到放松，個(gè)性才能得到張揚(yáng)。這才是少年兒童應(yīng)有的姿態(tài)。

然而，如今的一些小學(xué)過度強(qiáng)調(diào)“靜”，而忽視了“動”。入室即靜，入座即學(xué)，課堂安安靜靜，課后也嚴(yán)守紀(jì)律，不準(zhǔn)跑跳，不準(zhǔn)喧嘩。所謂的“文明休息”實(shí)則是在壓抑學(xué)生個(gè)性，違背教育規(guī)律。

教育要尊重孩子的天性，要允許孩子在合適的時(shí)間釋放情緒。讓學(xué)生“野”起來，該動的時(shí)候動，該靜的時(shí)候靜，靜中有動，動中有靜，才是理想的校園生活和學(xué)生成長姿態(tài)。

誠然，學(xué)校管理者和老師們對上述理念并非不懂，而是“不能”或“不敢”。究其原因，估計(jì)有“兩怕”：一怕出現(xiàn)安全問題，引起不必要的家校矛盾;二怕孩子“野”慣了，玩性上來，影響學(xué)習(xí)。而“安全問題”是首“怕”。

要讓學(xué)生“野”起來，必須解除學(xué)校及教師的后顧之憂。教育行政部門要建立完善校園意外安全事故處置機(jī)制，依據(jù)有關(guān)文件精神，客觀、公正、科學(xué)地認(rèn)定和處理校園突發(fā)事件，妥善處理家校矛盾，堅(jiān)決不讓無理“校鬧”得逞。有條件的地方，可以由政府“埋單”為小學(xué)生購買相應(yīng)的人身保險(xiǎn)，防患于未然，給學(xué)校和教師吃下“定心丸”。學(xué)校要制定科學(xué)周密的學(xué)生安全防護(hù)措施，全力排查校園安全隱患，提高校園安全保障水平。

更重要的是，教育主管部門要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，不將考試成績作為評價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低教師對學(xué)生文化科目成績的關(guān)注度，扭轉(zhuǎn)重智育、輕體育的錯(cuò)誤傾向，讓學(xué)校教育回歸常態(tài)。

真心希望學(xué)校成為學(xué)生向往的地方，孩子們能在校園里“野”起來，愛玩之心得到尊重和保護(hù)，身心健康發(fā)展，充分享受童年的快樂。

（責(zé)編 歐金昌）