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2021年6期
廣西教育·D版
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視角
玉林博白:護(hù)校隊(duì)守護(hù)校園平安等
深度
荔浦:推進(jìn)“縣管校聘”改革,激發(fā)中小學(xué)教師活力
激活中小學(xué)教師配置的“一池春水”
“三步走”穩(wěn)妥推進(jìn)“縣管校聘”改革
我所親歷的“縣管校聘”改革
競(jìng)聘新崗位 迎接新挑戰(zhàn)
報(bào)道
全區(qū)高校黨史學(xué)習(xí)教育座談會(huì)在南寧召開(kāi)
百色:“六開(kāi)聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園
賀州:“三聚焦三提升”助推黨史學(xué)習(xí)教育見(jiàn)實(shí)效
為學(xué)生服務(wù) 讓家長(zhǎng)放心
銳意創(chuàng)新 全面育人
在學(xué)生心田播下紅色種子
用奮斗譜寫青春的旋律
教育部派出專家組到我區(qū)調(diào)研中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施情況
觀察
不要迷信“中考體測(cè)鞋”等
“幼小銜接”不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)
讓學(xué)生“野”起來(lái)需解除學(xué)校的后顧之憂
名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略
縣域中小學(xué)校教育裝備管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改進(jìn)建議
專題
初中歷史南寧周梅團(tuán)隊(duì):以專項(xiàng)研究支撐課堂教學(xué)與中考無(wú)縫銜接
基于中考改革的初中歷史課堂教學(xué)策略研究
在體驗(yàn)、探究式活動(dòng)中涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷
真實(shí)情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索
培養(yǎng)歷史思維能力的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)策略
用單元整體教學(xué)落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
理論
幼兒園戶外游戲環(huán)境優(yōu)化策略等
議題式教學(xué)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略
在小主人課堂培養(yǎng)學(xué)生“三力”的實(shí)踐探索
《6.3.1實(shí)數(shù)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
研修
等待每一朵花開(kāi)
實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法
如何讓時(shí)間由少變多
“吃魚(yú)就要吃魚(yú)身”
關(guān)于參考網(wǎng)