王海斌 溫東榮 郭曉云 張映斌

摘? 要：社會實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的推動(dòng)作用研究，以及在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升具有重要的指導(dǎo)意義。以2016-2018年龍巖學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目為研究對象，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分類分析。結(jié)果表明，2016-2018年大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)有效助推了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展。在項(xiàng)目轉(zhuǎn)化值上，以2018年為例，互聯(lián)網(wǎng)類項(xiàng)目>科技類項(xiàng)目>文化類項(xiàng)目>服務(wù)類項(xiàng)目>調(diào)查類項(xiàng)目。本研究為后續(xù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的推動(dòng)及政策的制定提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目;社會實(shí)踐;創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃;創(chuàng)業(yè)競賽

中圖分類號：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）17-0036-05

Abstract： To explore the role of social practice and entrepreneurship training program for college students in promoting innovation and entrepreneurship competition has important guiding significance for the cultivation and improvement of innovation and entrepreneurship ability of college students. Taking the college student social practice project， college student entrepreneurship training plan project and college student entrepreneurship plan competition project of Longyan University from 2016 to 2018 as the research objects， this paper conducts statistical and classified analysis in order to explore the promotive effect of social practice and entrepreneurship training program in innovation entrepreneurship competition of colleges. The results showed that the social practice and entrepreneurship training program were effectively promoting the development of innovation entrepreneurship competition of colleges. Furthermore， the results of project transformation value indicated that the tendency of the class project for different industries was the Internet project > technology project > culture project > service project > investigative projects in 2018. This research provides a strong basis for college to promote the university students' innovative entrepreneurship competition and policy formulation.

Keywords： project; social practice; entrepreneurship training program; entrepreneurship competition

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程。2015年以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮噴發(fā)，再次激起全國民眾的創(chuàng)業(yè)激情，特別是大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情。然而，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體，在創(chuàng)業(yè)過程中存在著眾多的劣勢，主要體現(xiàn)在：1. 社會經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)停留在理想化狀態(tài)，以理想主義來規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，忽略實(shí)踐中存在的問題;2. 急于求成，缺乏完整的商業(yè)管理體系，在不完善的體系下進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致分工協(xié)作困難重重;3. 實(shí)踐能力欠缺，理想與現(xiàn)實(shí)的差距無法評估，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)大量無法預(yù)估與預(yù)判的事件發(fā)生后，無力解決;4. 市場觀念淡薄，追求產(chǎn)品忽略市場，純粹追求品質(zhì)，而未考慮市場真正的需求，導(dǎo)致產(chǎn)品無法得到市場認(rèn)可;5. 行業(yè)背景缺乏，以己為主，忽略環(huán)境背景的復(fù)雜性，這種現(xiàn)象是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常發(fā)生的問題，沒有充分的市場與行業(yè)背景調(diào)查而冒然進(jìn)入，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率極其低下[1-4]?？傊?，大量的影響因素限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍。為有效避免大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題與缺陷，國家先后出臺了多項(xiàng)政策鼓勵(lì)和保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，同時(shí)也有效提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性[5-6]。此外，全國各大高校為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，也開展了大量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐與訓(xùn)練活動(dòng)，主要為大學(xué)生社會實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予一定的人力、物力的支持。大學(xué)生社會實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，步入社會進(jìn)行社會接觸，提高個(gè)人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻(xiàn)的活動(dòng)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，則可以促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。兩項(xiàng)活動(dòng)都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，然而，關(guān)于這兩項(xiàng)工作對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用是否明顯，達(dá)到的效果是否如預(yù)期所示。分析和調(diào)查實(shí)踐與訓(xùn)練兩項(xiàng)活動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用，對于后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展具有重要的意義。然而，關(guān)于該方面的研究，還鮮有報(bào)道。據(jù)此，以龍巖學(xué)院為例，分析2016-2018年，連續(xù)3年來大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽三者之間的關(guān)系，及其對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否具有一定的推動(dòng)作用，推動(dòng)的效果如何？以期為后續(xù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的開展，提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以龍巖學(xué)院2016-2018年，3年內(nèi)獲得校級大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)的117項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)的226項(xiàng)和參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目的498項(xiàng)為研究對象。

（二）研究方法

通過對2016-2018年，不同項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)、歸類和轉(zhuǎn)化值分析，獲得大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽之間的關(guān)系。

二、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生暑期社會項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)有利于大學(xué)生充分利用暑期2個(gè)月的時(shí)間將所學(xué)的專業(yè)知識和研究成果應(yīng)用到社會中，一方面提高大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、行業(yè)前景的了解，另一方面有利于大學(xué)生將自身科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用并服務(wù)于社會。因此，社會實(shí)踐對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展具有重要的前期鋪墊作用。以龍巖學(xué)院為例，2016-2018年間，先后立項(xiàng)優(yōu)秀重點(diǎn)大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目34、39、44項(xiàng)（圖1），將立項(xiàng)的優(yōu)秀重點(diǎn)項(xiàng)目按照所屬的行業(yè)類別劃分成5大類，分別為科技類、文化類、互聯(lián)網(wǎng)類、調(diào)查類、服務(wù)類。進(jìn)一步分析不同類別在不同年限中占比。結(jié)果表明，2016年大學(xué)生暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目中5大類占比分別為23.53%、29.41%、5.88%、8.82%、32.35%;2017年分別為15.38%、28.21%、2.56%、25.64%、28.21%;2018年則分別為20.45%、15.91%、11.36%、18.18%、34.09%（圖2）。

此外，分析發(fā)現(xiàn)，2016-2018年大學(xué)生暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀重點(diǎn)項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)呈上升趨勢，但在行業(yè)類別的占比上則表現(xiàn)出不同的變化趨勢，科技類、互聯(lián)網(wǎng)類、服務(wù)類項(xiàng)目呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢，調(diào)查類項(xiàng)目呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢，而文化類項(xiàng)目則呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。其次，同一年限中均以互聯(lián)網(wǎng)類項(xiàng)目占比最小?？梢?，不同年限間，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的行業(yè)類別存在著明顯的差異。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是以在校大學(xué)生為主體，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)和研究工作。該項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于提高大學(xué)生自主創(chuàng)新思維的總結(jié)和凝練，同時(shí)鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，是大學(xué)生后期從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過渡。以龍巖學(xué)院為例，2016-2018年間先后立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目88、69、69項(xiàng)（圖3），將立項(xiàng)的優(yōu)秀重點(diǎn)項(xiàng)目按照所屬的行業(yè)類別劃分成5大類，分別為科技類、文化類、互聯(lián)網(wǎng)類、調(diào)查類、服務(wù)類。分析結(jié)果表明，2016年、2017年、2018年，科技類項(xiàng)目占比分別為44.32%、42.03%、47.83%，文化類分別為15.91%、8.70%、11.59%，互聯(lián)網(wǎng)類分別為12.50%、21.74%、11.59%，調(diào)查類分別為14.77%、5.80%、11.59%（圖4）。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，2016-2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)，2016年最高，隨后保持平衡，而不同年度同一行業(yè)類別上則發(fā)生一定的變化，表現(xiàn)為科技類、文化類、調(diào)查類項(xiàng)目呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢，而互聯(lián)網(wǎng)類和服務(wù)類則呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢。可見，不同年度不同類別項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)存在一定的差異，可能與不同年度不同類別項(xiàng)目在政策上的傾向性有關(guān)。

（三）“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)。通過該項(xiàng)賽事，將大學(xué)生所學(xué)知識與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才。據(jù)此，以龍巖學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”參賽項(xiàng)目為例，2016-2018年間，龍巖學(xué)院參與“挑戰(zhàn)杯”競賽的項(xiàng)目呈上升趨勢，即從101項(xiàng)上升至291項(xiàng)（圖5）。進(jìn)一步將參賽項(xiàng)目進(jìn)行歸類分析發(fā)現(xiàn)，2016年龍巖學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”參賽項(xiàng)目中科技類、文化類、互聯(lián)網(wǎng)類、調(diào)查類、服務(wù)類項(xiàng)目的占比分別為44.55%、14.85%、8.91%、6.93%、24.75%;2017年分別為39.62%、17.92%、10.38%、5.66%、26.42%;2018年則分別為44.67%、11.00%、19.24%、7.22%、17.87%（圖6）。

此外，分析發(fā)現(xiàn)，2016-2018年龍巖學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”參賽項(xiàng)目，呈上升趨勢，但在行業(yè)類別的占比上則表現(xiàn)出不同的變化趨勢，科技類、調(diào)查類項(xiàng)目呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢，文化類、服務(wù)類則呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢，而互聯(lián)網(wǎng)類則呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢。其次，同一年限中均以調(diào)查類項(xiàng)目占比最小。

（四）大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在“挑戰(zhàn)杯”競賽項(xiàng)目中的轉(zhuǎn)化分析

大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然而二者是否能有效轉(zhuǎn)化成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目。以2016、2017、2018年，連續(xù)3年來，每年立項(xiàng)的大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總和，并換算其與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目的比值以獲得二者在創(chuàng)業(yè)中的轉(zhuǎn)化值。分析結(jié)果表明，2016、2017、2018年，在項(xiàng)目總數(shù)上，大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中的轉(zhuǎn)化值分別為0.83、0.98、2.58;可見，2016、2017年轉(zhuǎn)化值均低于1，項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率低，2018年項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率得到有效提高（圖7）。

進(jìn)一步對項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，不同類別項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化值中，2016、2017、2018年科技類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值分別為0.96、1.20、3.10;文化類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值分別為0.63、1.12、2.13;互聯(lián)網(wǎng)類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值分別為0.69、0.69、4.31;調(diào)查類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值分別為0.44、0.43、1.31;服務(wù)類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值分別為1.14、1.08、1.93;由此可見，2016、2017年的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化值總體偏低，這可能與當(dāng)時(shí)學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持政策較少有關(guān);2018年不同類別項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值明顯呈現(xiàn)大幅度上升趨勢，這與2017年12月龍巖學(xué)院出臺了《龍巖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實(shí)施辦法（試行）》（巖學(xué)院委團(tuán)〔2017〕2號）文件有關(guān)，該文件對大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別是“挑戰(zhàn)杯” 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的獎(jiǎng)勵(lì)與支持做了明確的規(guī)定?？梢?，完善的制度對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與激情的調(diào)動(dòng)具有重要的作用。同時(shí)，分析發(fā)現(xiàn)，以2018年為例，在不同類別項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值上，科技類項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)類項(xiàng)目、文化類項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化值處于較高水平。因此，在后續(xù)的項(xiàng)目立項(xiàng)上應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。

三、結(jié)論

近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為社會發(fā)展的浪潮，特別是在大學(xué)生群體中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余為了有效提升自身的能力，應(yīng)積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。針對于此，各大高校在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上也不斷出臺各項(xiàng)政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。綜合分析龍巖學(xué)院2016-2018年，在大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽項(xiàng)目在總數(shù)上的變化及其在不同類別上的比率變化，并進(jìn)一步探索立項(xiàng)項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽上的轉(zhuǎn)化值，結(jié)果表明，大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的申報(bào)，有助于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。此外，不同類別的項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化值上的分析結(jié)果表明，以2018年為例，互聯(lián)網(wǎng)類項(xiàng)目>科技類項(xiàng)目>文化類項(xiàng)目>服務(wù)類項(xiàng)目>調(diào)查類項(xiàng)目。因此，建議在后續(xù)學(xué)校遴選社會實(shí)踐項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目上應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際轉(zhuǎn)化值進(jìn)行側(cè)重性的立項(xiàng)資助，以達(dá)到最佳效果。

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