金海鑫

摘? 要：復習課程是一種不可缺少的課堂教學方式，復習課程可以有效幫助學生對于所學習過的基礎(chǔ)性知識與拓展性知識進行整理歸納，從而在腦海中形成優(yōu)良的英語知識框架與知識體系，增進學生對英語知識的理解、提升學生的記憶程度，并且培育學生英語思維的整體性與完善性，促使不同能力與不同學習水平的學生都可以在知識的海洋中有所收獲。因此，教師應該重視復習課程，力求在每一個英語教學階段中所開展的復習課程都可以使學生學得全面。

關(guān)鍵詞：小學英語;復習課;實效性

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0169-02

An Effective Way to Improve the Effectiveness of English Review Lessons in Primary Schools

JIN Haixin? （Dayu Town Xinxing Primary School，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Review course is a kind of indispensable classroom teaching way，refresher course can help students to learn the basic knowledge and expanding all the knowledge，so as to form a good knowledge of English in your mind framework and knowledge system，to enhance students understanding of knowledge of English，improve the students memory，and the cultivation of students English thinking integrity and integrity，prompting students of different abilities and different learning levels can learn in the ocean of knowledge. Therefore，teachers should attach importance to the review course，and strive to carry out the review course in each stage of English teaching so that students can learn comprehensively.

【Key words】 Primary School English;Recitation;Effectiveness

復習課程是提升英語教學成效的最后砝碼，英語復習不單單是單調(diào)枯燥的知識重復與知識強化，而是對學生已經(jīng)學習到知識的整理與歸納。通過體積較大、節(jié)奏較快、密度較高的英語知識訓練，促使學生在這一進程中不斷加深理解與掌握，并提升學生的實際應用能力，從而有效培育學生的英語思維與學科素養(yǎng)。基于此，下文將對提升小學英語復習課實效性的有效措施進行分析與闡述，旨在為小學英語教師提供些許建議與思路。

1.認真研究課本

（1）重視英語課本

英語課本是學生英語學習的基礎(chǔ)，也是學生在未來面對一切考試的知識源泉，也是各種英語考試卷出題的重要根據(jù)。小學英語復習不是簡單地將學生所學習過的英語知識進行回看、回想，而是讓小學學生將英語課本中的重要知識內(nèi)容進行有效整理，促使小學學生在腦海中與記憶之中創(chuàng)設(shè)起英語知識之間的有效聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)舉一反三的目標，從而壘實學生已經(jīng)學習過的英語知識，并逐漸提升學生對知識的應用能力。在英語復習課中，教師在備課進程中應該認真詳細研究探索英語課本，需要英語教師明晰每一節(jié)英語復習課程之中應該幫助學生整合的重要知識點，為學生創(chuàng)設(shè)起英語知識框架與英語知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在英語復習課中復習“there be”這一英語句型時，教師就可以帶領(lǐng)學生進行知識的拓展：There ____some apples in the table. There _____ a banana on the tree.等等，通過這種方式的對比學習，學生會更加容易也更加完善地掌握理解 there be這一句式的就近原則與這一句型的實際應用方式。

（2）重視學生

英語教師應該對于小學學生在英語學習進程中所展現(xiàn)出來的薄弱之處進行切實有效的英語知識復習計劃，并合理科學為學生安排英語知識的復習學習時間，之后依照所規(guī)劃設(shè)定好的復習計劃進行高效率高質(zhì)量的知識復習。應該避免英語復習的盲目性，教師不能自己想到了哪些知識就對學生講授哪些知識，這樣會使得部分知識點在復習進程中被遺忘。小學英語教師可以將學生應該掌握的知識點與學生應該進行拓展的知識點進行歸納、總結(jié)，這樣不單單幫助了教師自己，同時也幫助引導了學生更加有計劃有效率地進行英語復習。

2.合理設(shè)計英語復習內(nèi)容

（1）英語單詞

首先英語教師應該帶領(lǐng)學生過好英語單詞這一基礎(chǔ)關(guān)口，在幫助學生記單詞的時候，英語教師可以教授學生在英語單詞的發(fā)生方面來進行辨認與記憶，例如write— right;其次英語教師可以在英語單詞的形體之上來幫助學生分別與記憶，比較英語單詞之間的細微差距，再通過將單詞放在英語句子之中。將單詞放在英語文章之中，讓學生多看、多學習，自然就可以有效將英語單詞牢牢記憶。英語教師可以在英語復習課程中為學生歸納收集一些十分容易混淆的單詞，以及單詞的長度較長，學生難以記憶的單詞，如beautife等。

（2）英語詞組

其次英語教師應該帶領(lǐng)學生牢固掌握英語詞組知識。英語詞組是學生學習英語知識內(nèi)容的重點，也是學生在對單詞等知識進行復習掌握的優(yōu)秀方式，同時也是小學學生學習英語句子的基礎(chǔ)組成。英語教師可以將英語詞組與單詞分類復習相互聯(lián)結(jié)，在帶領(lǐng)學生進行單詞的復習進程中，一同將英語詞組盡心復習，從而實現(xiàn)雙管齊下、單詞與詞組共同掌握的目標。

（3）英語句子

最后英語教師應該引領(lǐng)幫助學生學習好英語句子。句子是英語學習之中的進階性知識，也是更加具有一定難度的知識，同時也是學生英語學習的關(guān)鍵組成。學生通過一定時間的學習，對于英語句式、句型以及日常交際所應用的英語句子，大部分小學學生已經(jīng)可以熟練自如地應用這些英語句子，但是對于一小部分學生而言，其依舊處于較為模糊與難以有效理解的狀況中，小學階段的學生因為年紀比較小，其學習能力與認知能力還未完全成熟，有些學生在學習進程中將知識牢牢記憶，但是在經(jīng)過一段時間以后，學生也會將知識遺忘。因此，這就需要英語教師合理應用好英語復習課程。語境對于單詞的含義起到了相應的限制與影響作用，語境具有差異性，單詞的意思也就會大不相同。英語教師在復習課中應該教授學生正確理解句子語境，從而根據(jù)句意來辨析單詞的含義，而不應該單單根據(jù)單詞的意思來分析整個英語句子。例如：She is a lucky dog. 與It is a dog.這兩個英語句子之中的“dog”就是截然不同的，第一句中的dog指的是幸運的人，而第二句中的dog所指的就是狗子。除此以外，英語教師還可以在每一節(jié)英語課結(jié)束以后，都為學生整理一些重點的句子，讓學生做一個有效的積累，從而為未來考試中的英語寫作打下有效基礎(chǔ)。

3.重視學生參與程度

任何語言只有在相應的情景氛圍之中，才具有實際意義，才可以生動與直觀，從而更加有益于學生的掌握與理解。為了有效增進英語復習課程的實效性，英語教師應該為學生創(chuàng)設(shè)有效的學習氛圍與貼近學生日常生活的交際活動環(huán)境，從而不斷提升學生對于英語知識的學習熱情，促使學生可以積極投入進英語復習課程中。基于此，英語教師可以利用一切條件，打破單調(diào)枯燥的英語課堂，將學生引進真實的情景氛圍中，讓學生通過眼睛觀看、耳朵傾聽、口頭講授等多感官加入到學習活動中。英語教師在引領(lǐng)學生多種感官加入的前提之下，應該重在學生思維理念之上的引導，英語教師應該科學有效地引領(lǐng)小學學生回憶以及整合自身所學習的內(nèi)容，并幫助學生進行知識點的梳理，促使學生切實感覺到是自己將知識進行整理而不是被教師灌輸強制。英語教師的作用只能顯現(xiàn)在“引導”之上，其他任何代替的方式都是不合理的。英語復習的進程是學生將自身的英語知識有條理地歸納進程，也是學生英語學習能力有效提升的一個過程。例如，教師在帶領(lǐng)學生復習人教版小學英語五年級上冊中的《Whats your favourite food？》這一課程時，英語教師就可以結(jié)合這一課程中的內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)：美國小男孩Jack對于中國的美食十分感興趣，并且發(fā)來電子郵件詢問你最喜歡的食物是什么？如若他要是來到中國，你會帶著他去吃什么樣的食物？在教師將問題提出以后，教師可以讓學生通過小組的方式來進行討論，并讓學生交流一下如若要給Jack回復一封電子郵件，那么應該在郵件中說一些什么內(nèi)容，讓學生起立表達，并用英語方式進行回答，最后讓學生在本子中寫下一封要給Jack回復的信件。通過這種復習方式，學生不單單對英語寫作與英語口語交際具有更加深刻的理解與掌握，同時還可以對I like、I dont like等相應句式進行重復記憶，并且學生在復習情景中進行英語語言的相互交流，學生在復習到英語知識的同時，也提升了相應的能力，實現(xiàn)了英語復習課程的實效性。

4.突出重點復習，提高學生記憶能力

經(jīng)過科學研究表明，小學學生因為年紀相對較小，學生的學習能力與理解能力還不夠完善，學生對于很多新鮮的事物也充滿著好奇心理與探索心理。因此，英語教師應該抓好這一特性，幫助學生在英語學習的進程中牢牢打好基礎(chǔ)，讓學生切實掌握關(guān)鍵的英語知識，并應用正確合理的教學方式，讓每一名學生都經(jīng)歷一個緩慢推進的過程。合理科學的英語復習有益于學生創(chuàng)設(shè)起高效的英語學習系統(tǒng)，英語教師應該順應新一輪基礎(chǔ)教育課程的標準，設(shè)定規(guī)劃有效的英語復習方案。經(jīng)過實際研究顯示，優(yōu)良的學習氛圍可以有效提升學生的學習積極性，從而對英語知識的復習充滿熱情。英語教師應該重視班級中每一名學生的學習特點，根據(jù)學生實際情況進行教學內(nèi)容安排，推進復習課程效率，提升復習課程實效性。英語復習課程之中主要包含著全方位整理歸納所學習過的知識，理順英語語法、英語句式等之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)起基本的英語知識構(gòu)架，增進學生對所學習過知識的掌握與理解，對知識進行系統(tǒng)整合，切實實現(xiàn)復習的作用。在復習課堂中，應該最大程度發(fā)揮復習課的意義，實現(xiàn)學生在課后認真準備、努力找尋、探索相應的英語知識，發(fā)揮學生在學習中的主動性與自發(fā)性。例如，在復習課程中，英語教師可以讓學生進行搶答小游戲，學生可以通過敲擊鉛筆盒來進行問題回答，教師可以向?qū)W生提出單詞拼寫、短語拼寫、句子組成等等相應的問題，學生在搶答成功以后，教師可以對學生進行鼓勵與表揚，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師還可以獎勵學生一些實際物品，從而有效增進學生在英語復習課中的參與性與主動性，實現(xiàn)學生全方位復習，提升學生英語學習思維，激起學生學習英語的興趣。

5.結(jié)語

綜上所述，復習是學習進程中的重要組成部分，英語教師在帶領(lǐng)學生進行復習的進程中，應該重視學生對于基礎(chǔ)知識與英語學習能力的培育與提升，并且英語教師應該將英語課本作為復習基礎(chǔ)，鍛煉學生的應用能力，為學生創(chuàng)設(shè)情景，提升學生的參與積極性，加深學生對所學知識的理解與掌握，實現(xiàn)優(yōu)良完善的英語復習成效。

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