鄧曉軍 周立前 袁鑫攀 彭成 侯俐

摘要：為了深化地方創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合目前新工科建設(shè)需要，以湖南工業(yè)大學(xué)計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心為實踐平臺，采用“明確目標(biāo)、優(yōu)化模式、完善機制、深化實踐”等多項舉措并付諸實施，提升大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神;創(chuàng)業(yè)能力;教育中心

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）15-0172-03

1 引言

黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐[1]。新時代中國發(fā)展進入新階段，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，必然會為實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略目標(biāo)提供戰(zhàn)略支撐，不斷豐富中國智造的內(nèi)涵，從而為中國持續(xù)發(fā)展注入新動力。2017年，教育部積極推進新工科建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)。地方高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略實施過程中，培養(yǎng)服務(wù)國家建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才迫在眉睫，特別是全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是目前亟待解決的問題。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展的不斷發(fā)展，伴隨著5G通信的革命，移動終端的不斷普及，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型IT人才也是目前地方高校計算機類人才培養(yǎng)的重點和難點之一。

湖南工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院始建于1996年，經(jīng)過二十多年的建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)條件、科研水平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面取得了較好成果。2006年為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求學(xué)院成立院大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，2012年獲批為省級大學(xué)生創(chuàng)新平臺，2016年轉(zhuǎn)批為省級信息技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，2019年轉(zhuǎn)批省級計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心（下稱雙創(chuàng)中心）。近幾年隨著學(xué)院國家級“雙一流”計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)工程認證的開展，學(xué)院以計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心建設(shè)為抓手，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過以下舉措以點帶面全面提升計算機類大學(xué)生綜合能力，在人才培養(yǎng)上取得了較好的成效，起到了一定的示范作用。

2 主要舉措

2.1 明確目標(biāo)、加強組織結(jié)構(gòu)和制度建設(shè)，高效開展雙創(chuàng)教育

以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神為核心，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，強化學(xué)生的主體地位，因材施教，努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個性發(fā)展的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。中心以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的“四要素”（知識技能、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)）為目標(biāo)，不斷探索和完善地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

首先成立計算機學(xué)院大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織和落實計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的建設(shè)工作，組織和協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，并負責(zé)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的工作進行全面管理與指導(dǎo)。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心科學(xué)、規(guī)范地運行，成立雙創(chuàng)中心管理辦公室，辦公室由領(lǐng)導(dǎo)小組任命，管理辦公室負責(zé)中心的日常管理和運行。雙創(chuàng)中心根據(jù)學(xué)校的相關(guān)管理制度制定并逐步完善《計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心主任、副主任、指導(dǎo)教師、管理人員崗位職責(zé)》《計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心開放管理辦法》《計算機類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心安全規(guī)則》等規(guī)則制度，這些制度對中心的建設(shè)與管理、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展提供了強有力的規(guī)范和保障。

2.2 建設(shè)和改善軟硬件環(huán)境，打造優(yōu)良育人平臺

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊、優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和完備的創(chuàng)新實驗設(shè)施是大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，為此中心在全院乃至全校聘請計算機、自動化、藝術(shù)設(shè)計、市場營銷等多個專業(yè)責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富和專業(yè)技能突出的教師作為團隊的指導(dǎo)老師，同時聘請校外知名學(xué)者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任外聘指導(dǎo)教師，合力打造校、企跨學(xué)科、交叉型指導(dǎo)教師團隊。設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專用場地，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育儀器設(shè)備，2017年學(xué)院在院內(nèi)設(shè)立500多平方米雙創(chuàng)教育專用場地，設(shè)置多個獨立工作臺/位、電腦和專用實踐設(shè)備、設(shè)施供學(xué)員開展自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。近3年投入70多萬建設(shè)經(jīng)費進行環(huán)境美化和儀器、設(shè)備購置，提供優(yōu)良的育人環(huán)境供學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)和競賽，目前中心可同時容納400多名學(xué)員全年不間斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)院對于積極投身雙創(chuàng)教育的師生在推優(yōu)入黨、職稱評定、專業(yè)分流和獎學(xué)金評定方面都給予一定的政策傾斜，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

2.3 緊跟業(yè)界最新技術(shù)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方向，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)計算機類專業(yè)知識更新快、工程技能要求高和多學(xué)科交叉應(yīng)用性強的特點，將計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)定義為具備寬廣的人文、社會和基礎(chǔ)科學(xué)知識、深厚的專業(yè)學(xué)識和工程技能，以及銳意進取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐精神。雙創(chuàng)中心緊跟IT業(yè)界發(fā)展的最新動向并結(jié)合指導(dǎo)教師的研究方向?qū)㈦p創(chuàng)中心分為ACM程序設(shè)計、移動應(yīng)用開發(fā)、嵌入式開發(fā)、游戲開發(fā)、項目開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全等11個興趣方向組開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育如圖1所示。同時中心與蘋果公司在中心設(shè)置湖南工業(yè)大學(xué)iOS開發(fā)者俱樂部，與百度在線建立BaiDu AI俱樂部，與區(qū)域長城電腦、株洲市高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等多家企業(yè)共建校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。中心以興趣為導(dǎo)向吸收優(yōu)秀學(xué)員加入進行專項學(xué)習(xí)和實踐;同時每個組遴選1-2名老師進行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師制定本方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程體系，每個興趣組推選1-2名學(xué)生組長進行組內(nèi)管理，實現(xiàn)學(xué)員自主管理、以老帶新、自主學(xué)習(xí)的運行機制。同時組長也是雙創(chuàng)中心管理成員之一，負責(zé)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項活動的具體開展。

完善學(xué)員選拔及淘汰機制。組長負責(zé)每組成員的日常管理，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)、競賽、項目完成等情況的表現(xiàn)綜合評定進行末位淘汰。每年下半年新生入校時開展集中培訓(xùn)，通過舉辦新生程序賽進行正式學(xué)員的選拔。

2.4 注重實踐、突出以賽代練，提升專業(yè)技能

中心安排興趣組每年開展校級、院級公開實踐活動，如經(jīng)驗交流、作品展示和新技術(shù)介紹等實踐活動，這樣不僅鍛煉了學(xué)員對知識的理解程度，還鍛煉了學(xué)員表達、組織和管理等各方面能力，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)大學(xué)生積極進行專業(yè)學(xué)習(xí)。

不斷強化“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用”的內(nèi)涵建設(shè)，通過學(xué)科、雙創(chuàng)競賽、項目合作和項目實施鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。將“以賽促學(xué)、以學(xué)促用”的思想貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，每年組織、資助團隊或個人參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、ACM-ICPC亞洲區(qū)程序設(shè)計競賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、中國高校計算機大賽、湖南省程序設(shè)計大賽等各類各級的科技競賽和創(chuàng)業(yè)競賽活動20余項，詳見表1所示。近3年來組織了幾千人次學(xué)生參與線上、線下的學(xué)科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共獲得學(xué)校認定的省級三等獎以上榮譽132項，其中國家級31項，特別是在知名ACM-ICPC、中國高校計算機大賽等賽事中屢獲佳績，尤其在2018年第三屆中國高校計算機大賽移動應(yīng)用創(chuàng)新賽、第十一屆全國大學(xué)生信息安全競賽創(chuàng)新能力實踐賽中獲得全國一等獎2項，均為歷史性的突破。

2.5 強調(diào)理論聯(lián)系實際、突出成果的物化，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力增強

在組織好學(xué)員開展學(xué)習(xí)、競賽的同時，積極開展對外技術(shù)服務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)員，參與校內(nèi)外實際項目的設(shè)計與開發(fā)，通過實際項目的訓(xùn)練不僅檢驗了學(xué)員的實踐能力還提升了學(xué)員的團隊協(xié)作、溝通交流等多方面能力。近3年學(xué)員自主或參與完成了企業(yè)CRM客戶管理系統(tǒng)、湖南工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)等項目16項。完成軟件著作權(quán)23項、專利授權(quán)2項、發(fā)表論文6篇;中心畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率100%，畢業(yè)多名學(xué)生進入百度、阿里巴巴、騰訊、字節(jié)跳動、商湯科技、快手、網(wǎng)易等知名企業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)本科生年薪多年排名全校前列。這些成績的取得在學(xué)生中起到了良好的示范作用，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進了我院學(xué)風(fēng)持續(xù)的好轉(zhuǎn)。

2.6 發(fā)揮專業(yè)特長，加強信息化平臺建設(shè)，構(gòu)建高效

鼓勵學(xué)員學(xué)以致用，學(xué)員發(fā)揮專業(yè)特長，自行設(shè)計和開發(fā)多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和實踐平臺，如雙創(chuàng)中心主頁、程序設(shè)計Onlie Judge在線評判系統(tǒng)、競賽報名系統(tǒng)、作業(yè)與考試系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)等多個信息化管理平臺，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心微信公眾號，形成了較為完善的雙創(chuàng)信息化教育管理平臺，這些平臺的使用不僅較大大地提高了中心的管理水平和運行效率，還為學(xué)生提供了基本素養(yǎng)、專業(yè)知識、工程能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等全方位的鍛煉和實踐。

2.7 發(fā)揮橋頭堡作用，突出示范和帶動效應(yīng)

積極主動配合學(xué)校、雙創(chuàng)學(xué)院的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，通過微信公眾號及時發(fā)布中心開展的活動信息，提升中心知名度和影響力，服務(wù)區(qū)域中小學(xué)、加強對市內(nèi)及周邊城市中小學(xué)的IT技術(shù)的普及和推廣，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，同時加強與其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。2017年教育部對我校本科辦學(xué)審核式評估期間中心接待了教育部評估專家的專程考察;2018年5月株洲市天元區(qū)政協(xié)委員來中心參觀和交流;2019年5月天津網(wǎng)信辦來中心考察，中心開展雙創(chuàng)教育活動和取得的成績、成效得到了專家和同行的好評。近年來服務(wù)株洲市天元小學(xué)、鑿石小學(xué)、湘潭市江聲中學(xué)和株洲市北師大附屬中學(xué)，加強IT技術(shù)的普及和推廣，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，展示我院辦學(xué)特色，同時對學(xué)員也是零距離接觸社會的鍛煉。

3 結(jié)語

近年來通過上述舉措，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效。但是以下幾個方面是下一階段建設(shè)需要加強和完善的方面。第一學(xué)生跨專業(yè)能力培養(yǎng)的力度還不夠;第二指導(dǎo)教師的參與積極性還需加強;第三校企合作的程度還需深入。第四專業(yè)人才能力培養(yǎng)方案還需持續(xù)更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新工科建設(shè)的重要組成部分，需要學(xué)校、學(xué)院和教師全方位多渠道地為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造優(yōu)良的育人平臺為社會輸出更多高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】