陳文華

如何準(zhǔn)確表達(dá)評價目標(biāo)、細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)、具化過程性評價，客觀公正有效評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平？筆者借助“PTA量表”對義務(wù)教育階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試考核進(jìn)行初步研究。

一、PTA量表的設(shè)計(jì)

制定PTA量表主要分五步走：

第一，確定實(shí)驗(yàn)操作考核一級要素。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核目標(biāo)由“實(shí)驗(yàn)態(tài)度、儀器及藥品、操作、安全及衛(wèi)生、報(bào)告撰寫、總結(jié)反思”等環(huán)節(jié)組成 ，但在實(shí)際中考的實(shí)驗(yàn)操作考試評價中，對“實(shí)驗(yàn)態(tài)度、報(bào)告撰寫、總結(jié)反思”這三個環(huán)節(jié)的考查，量化指標(biāo)模糊。因此，可將“實(shí)驗(yàn)操作考核PTA量表”一級要素設(shè)計(jì)為：儀器及藥品的選擇、操作過程、安全及衛(wèi)生。

第二，建立實(shí)驗(yàn)操作考核二級要素。分成“準(zhǔn)備——過程——結(jié)束”三個階段。

第三，設(shè)置二級要素對應(yīng)水平量表。具化、細(xì)化、優(yōu)化每一條水平評價細(xì)則，以求客觀公正評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平。

第四，依據(jù)水平量表細(xì)則“易忽略、易出錯、關(guān)鍵重要”重要程度，進(jìn)行權(quán)重賦分。

第五，PTA量表的確定。通過量表的“設(shè)計(jì)——試用——反思——確定——考核”，這五個過程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)量表使用的具體情況進(jìn)行多次、必要的修訂，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作考核的特定一致性要求。

二、PTA量表的運(yùn)用

以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)——“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例，具體如下。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

第一，設(shè)定PTA量表的“一級要素”為：實(shí)驗(yàn)用品;二級要素為“檢查實(shí)驗(yàn)儀器及藥品”;主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)選用的“儀器、藥品、用量”的檢查、甄別、選擇。

第二，設(shè)定“水平”細(xì)則：①清點(diǎn)、檢查實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、玻璃棒、藥匙、漏斗、膠頭滴管、濾紙、蒸餾水、粗鹽、量筒、膠頭滴管、托盤天平、稱量紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴、坩堝鉗;②藥品用量：粗鹽（5克）。

第三，設(shè)定“考核權(quán)重”：對應(yīng)細(xì)則各賦1分。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)施：

第一，設(shè)定一級要素：實(shí)驗(yàn)操作過程。以“學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行過程性評價考核”為目的，細(xì)化為“稱量——溶解——制作過濾器——過濾——蒸發(fā)”5個二級要素。

第二，設(shè)定“水平”細(xì)則。對實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生“易忽略、易出錯、關(guān)鍵重要”操作要點(diǎn)，要加大力度，突出重點(diǎn)。同時，細(xì)化具化實(shí)驗(yàn)操作動作，將該實(shí)驗(yàn)操作水平細(xì)則設(shè)定為32項(xiàng)。

（1）稱量：①檢查游碼是否歸零，調(diào)試天平平衡;②將兩張大小一致的稱量紙分放在兩托盤上;③用鑷子取砝碼或移動游碼到達(dá)指定刻度，鑷子放回砝碼盒;④用藥匙往左盤加粗鹽;⑤當(dāng)指針接近中央時，用手輕拍握著藥匙的手腕，直至指針位于刻度盤中央;⑥稱好后，藥匙里剩余粗鹽倒入指定容器;⑦蓋好試劑瓶瓶塞，用干凈紙擦拭藥匙后放入指定容器;⑧用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零。

（2）溶解：①選擇合適量程的量筒，盛蒸餾水的燒杯尖嘴緊靠量筒，標(biāo)簽向著手心傾倒至離所需刻度1-2毫升時，停止傾倒;②把量筒放平整的桌面上，改用膠頭滴管垂直懸空于量筒上方滴加蒸餾水，視線與量筒內(nèi)凹液面最低處保持一致，滴至刻度線;③將量筒中的蒸餾水從尖嘴全部倒入盛有固體藥品的燒杯中，不可濺出，量筒放回原位;④用藥匙將粗鹽逐漸加入盛有蒸餾水的燒杯內(nèi)，不可濺出;邊加邊用玻璃棒攪拌，攪拌過程中玻璃棒不能碰到杯壁和杯底，一直加到粗鹽不再溶解為止;⑤將玻璃棒放入指定容器，將盛有剩余粗鹽的稱量紙放在天平左盤;⑥用鑷子移動游碼或添加砝碼（先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的）直至指針指向刻度盤中央，稱出剩余粗鹽質(zhì)量;⑦計(jì)算一定體積的蒸餾水中約溶解了多少克粗鹽。

（3）制作過濾器：①根據(jù)漏斗大小選擇合適的濾紙;②將濾紙對折，再對折;③打開，一面一層，一面三層，成漏斗狀;把濾紙尖朝下放入漏斗中，三層的一邊對齊漏斗口斜嘴短的一邊;④用膠頭滴管取水，全部潤濕濾紙，滴管放回原位;⑤用玻璃棒趕氣泡，使濾紙與漏斗相貼。

（4）過濾：①在帶有鐵圈的鐵架臺上放一個潔凈干燥的燒杯;②根據(jù)燒杯高度調(diào)節(jié)鐵圈高度，重新固定;③把漏斗放在鐵圈上，注意漏斗尖嘴緊靠燒杯內(nèi)壁;④將玻璃棒輕輕靠在三層濾紙上，盛粗鹽水的燒杯尖嘴緊靠玻璃棒引流，液面低于濾紙邊緣。

（5）蒸發(fā)：①取帶有鐵圈的鐵架臺， 將酒精燈放在鐵架臺臺面上，根據(jù)酒精燈的高度，調(diào)整鐵圈位置，把蒸發(fā)皿放在鐵圈上;②將濾液倒入蒸發(fā)皿中，不能超過容積的三分之二，用酒精燈外焰加熱，并用玻璃棒不斷攪拌;③當(dāng)出現(xiàn)較多晶體析出時，使用燈帽熄滅酒精燈，輕提一下燈帽，再重新蓋好;④繼續(xù)攪拌直至晶體全部析出，用坩堝鉗取下蒸發(fā)皿，將固體用玻璃棒轉(zhuǎn)移到稱量紙上;⑤將坩堝鉗和蒸發(fā)皿一起放到石棉網(wǎng)上，坩堝鉗尖端朝上放回原位;⑥將盛有蒸發(fā)后氯化鈉的稱量紙放在天平的左盤，右盤放相同質(zhì)量大小的稱量紙;⑦用鑷子添加砝碼（先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的），再移動游碼直至指針指向刻度盤中央;⑧讀數(shù)記錄，計(jì)算精鹽的產(chǎn)率，填寫數(shù)據(jù)。

第三，權(quán)重：對應(yīng)細(xì)則各賦分1分，其中根據(jù)重難點(diǎn)將“稱量⑤，溶解①②④，制作過濾器⑤，過濾④，蒸發(fā)③”設(shè)置為2分，滿分32分。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段：

第一，設(shè)定一級要素：實(shí)驗(yàn)安全及衛(wèi)生。主要是通過學(xué)習(xí)者在日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，所內(nèi)化而成的“實(shí)驗(yàn)安全與衛(wèi)生意識”的在實(shí)驗(yàn)操作考核中所體現(xiàn)的外部行為來量化評價。

第二，設(shè)定二級要素：清洗儀器、整理臺面。

第三，“水平”與“權(quán)重”，設(shè)定為“①將倒入指定容器內(nèi)的粗鹽進(jìn)行回收。②清洗儀器，按原順序擺放，整理臺面，抹布清洗”等要素，各賦1分。

三、結(jié)語

“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核PTA量表”對命題針對性和自由度，評價公正性與有效性，具有重要意義。其一，可根據(jù)考試時間和實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行命題，或整合、或局部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，提升了實(shí)驗(yàn)操作考核可行性;其二，PTA量表具體明晰的“一級、二級要素，水平與權(quán)重”是保證考核評價過程的“客觀、理性、一致、公平”關(guān)鍵要素，減少了客觀因素對學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn)操作能力評價的影響。其三，“PTA實(shí)驗(yàn)操作評分標(biāo)準(zhǔn)”，有利于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、實(shí)驗(yàn)評價標(biāo)準(zhǔn)量化，進(jìn)而開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，形成更有效互助互評自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛