朱小明

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)代教育中更加注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學形式逐漸被取代，在教學中主要以學生為主體開展教學活動。在初中語文教學中教師更加注重學生的情感教育，在教學過程當中強化學生學習質(zhì)量和效率，在學習過程中帶給學生一種全新的體驗，使學生可以在語文學習中獲得收獲更多的知識。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在新課改的背景之下在初中語文教學中應用情感教育。

關(guān)鍵詞：新課改 ;初中語文 ;情感教育 ;策略探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0151-01

引言：語文作為初中階段一門重要且基礎(chǔ)的學科，在教學其發(fā)揮的意義和作用具有深刻的作用，其不僅是一門工具性學科，在學習和生活中都有所應用，同時還體現(xiàn)一種人文精神，學生在學習語文知識的基礎(chǔ)之上，提升自身的綜合素養(yǎng)。在實際教學過程當中教師應該發(fā)掘教材內(nèi)容，在教學中對學生進行情感上的熏陶，陶冶學生的情操，能夠讓學生在學習中得到全面的發(fā)展和提升，從而能夠為學生今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學生能夠健康積極地成長。

1初中語文教學中應用情感教育的必要性

1.1樹立學生正確的思想觀念

語文情感教育主要通過生動形象地展示書本中所體現(xiàn)的內(nèi)容，在教學中能夠讓學生對知識的學習更加全面，并且能夠以一種審美的態(tài)度去解析文章的所表達含義，在教學中做到以情感人，于情于理，幫助學生得到情感的上的升華。在語文素材當中包含較多的知識和內(nèi)容，在教學過程當中教材內(nèi)容中所體現(xiàn)的內(nèi)容更加偏向于情感化，但是理論知識的傳授讓學生在理解上不是非常透徹，通過情感教育能夠讓學生提升自身的理解能力，在教學中培養(yǎng)學生愛國主義精神，樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，在課堂中能夠更好地培養(yǎng)學生情感。

1.2提升學生語文學習質(zhì)量和效率

在課堂教學過程中教師應該注重學生學習質(zhì)量的提升，在語文學習中許多學生感覺語文學習較為枯燥，在課堂上教師缺乏沉浸式的教學形式，在課堂上學生難以融入到課堂學習中，而是一種被動的狀態(tài)進行學習，所以在實際教學過程中教師通過情感教育，在課堂上讓學生更好地融入到課堂學習中，通過情感教育能夠升華學生的思想情感，讓學生對于文字的理解更加透徹。

1.3培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

初中階段是學生成長和發(fā)展實際的關(guān)鍵階段，教師應該注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過情感教育能夠在學習階段將課本上一些理論知識內(nèi)化到自身的思想意識當中，使學生能夠更好地提升自身綜合素養(yǎng)，在初中階段得到實質(zhì)性的提升，為今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2如何在初中語文教學中開展情感教育

2.1育德寓情，通過德育教育工作開展情感教育

語文教師在開展初中語文情感教育的過程當中，教師可以通過德育教育工作的滲透來滲透情感教育。在日常生活中通過點滴的細節(jié)去影響學生，讓學生的情感更加豐富，相對而言初中階段的孩子不會去過多掩飾自己的情感，所以在教學過程中通過德育教育工作學生能夠在生活中升華自身的思想情感，讓學生能夠?qū)W會的更好地融入到課堂學習當中。在初中語文教學中教師可以通過教材內(nèi)容和相關(guān)的德育故事來影響學生，從而調(diào)動和激發(fā)學生積極性。

像是在學習《回憶我的母親》的過程中，學生在閱讀的過程中自身往往沒有特別觸動的點，所以教師可以讓學生去講述自己的母親，讓學生在分析的過程中文章的母親進行比較，會發(fā)現(xiàn)世間的母愛都是偉大和感動的，學生在學習的過程中能夠去感受母親對自己的愛，讓學生能夠通過教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活所結(jié)合的方式升華自己的情感，讓學生的情感更加豐富，促進學生得到實質(zhì)性的提升。

2.2互動探究，在探究中開展情感教育

初中階段的語文教學，教師應該培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生能夠更好地參與到課堂學習中，所以在開展語文情感教育過程當中，教師應該積極讓學生參與到課堂學習當中，使學生能夠在課堂上加深對于文章的理解。在這個過程中教師可以讓學生以小組為單位進行探究和分析，教師在這個過程中給予學生引導性的工作。學生出現(xiàn)問題的時候能夠向教師請教，以這樣的形式開展情感教育。

像是在學習《背影》的過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行互動和探究，讓學生對文章劃分成三個部分，在討論的過程中學生了解朱自清是如何描寫自己的父親的，文章中所提及到的背影也是別有深意，最后在總結(jié)的過程中，學生分析課本中父親的形象，然后說一下自己父親的背影是怎樣的，讓學生以自己的實際故事展開分析，從而讓學生在分析的過程中升華自己的情感，讓學生加深文章的了解。

2.3強化寫作，在寫作中升華情感教育

習作是初中語文教學中重要的部分，教師應該注意方式和方法，在寫作的過程中注重學生情感的代入，在課堂當中能夠鼓勵和引導學生加入自己的實際情感，所以在寫作中教師可以以學生身邊的事物進行寫作。像是以“課間的鈴聲”為話題讓學生開展寫作，學生的寫作范圍比較廣闊，學生可以寫自己勤奮學習的經(jīng)歷，同時也可以寫自己與同學的深厚友誼等等，但是這都是學生的實際經(jīng)歷，在寫作中學生能夠做到情感上升華，在寫作過程中學生可以將實際的故事代入到寫作中，讓學生能夠更好地融入到寫作當中，從而有效地提升寫作質(zhì)量，使學生在寫作中升華自身的情感，促進學生可以在寫作中得到有效地鍛煉和提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂教學中，情感教育是非常重要的，不僅可以提高學生語文學習積極性，加深對于語文知識點的理解，同時也能夠提升學生綜合素養(yǎng)。情感教育還可以讓學生在學習過程中樹立正確的思想觀念，讓學生在語文學習中得到實質(zhì)性的提升，為今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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