漢 字

【習(xí)題例舉】

1.下列帶點字的讀音完全正確的一組是（ ）。

A.憎惡（è） 盛（chéng）水

玻璃（lí） 華（huà）羅庚

B.凹(āo)陷 蝎(xiē)子

標(biāo)桿(gǎn) 鍥(qì)而不舍

C.念叨(dɑo) 堤(dī)坡

贈(zèng)言 雨(yù)雪霏霏

D.教誨(huǐ) 弓繳(zhuó)

河畔(pàn) 載(zǎi)渴載饑

2.下列字形完全正確的一組是（ ）。

A.擁戴 豹子 后備役 掀開

B.保佑 漁夫 浪廢 黧黑

C.噪門 探望 報怨 顧惜

D.帳子 倒蹋 擱板 自做自受

3.下列讀音和字形全部正確的一組是（ ）。

A.迂（yū）回 單?。╞ó)

擰（nǐng）開蓋子 斬釘截鐵

B.風(fēng)糜（mǐ） 嘟囔（nāng）

叱咤（chà）風(fēng)云 鞠躬盡瘁

C.蟠（fān）桃 模（mó）糊

惟妙惟肖（xiào） 千釣一發(fā)

D.提供（gōng） 魁梧（wǔ）

一哄（hòng）而散 別出心裁

上述習(xí)題，是對漢字音、形、義的考查。第1、3題考查學(xué)生對漢字字音是否能準(zhǔn)確認(rèn)讀，第2、3題考查學(xué)生對字形的把握。

【易出錯誤】

第1 題，“惡”“盛”“華”“載”“桿”等多音字讀音容易混淆,“鍥”“畔”“繳”等容易只讀半邊,“璃”“誨”聲調(diào)容易讀錯,“堤”和“提”讀音容易混淆。第2 題，“費”和“廢”、“嗓”和“噪”、“抱”和“報”字形容易混淆，“自作自受”的“作”和“做”也容易混淆。第3 題，“迂回”的“迂”易讀成第二聲，“單薄”的“薄”易讀成“báo”，“叱咤”的“咤”易讀成“chà”，“模”“肖”“供”“哄”等多字音難以確定讀音，“蟠桃”的“蟠”易讀半邊；“嘟囔”的“囔”、“魁梧”的“梧”不知道要讀輕聲。

【診斷分析】

一是語言環(huán)境影響。受所處語言環(huán)境影響，學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，如學(xué)生常會聽身邊就有人將“誨”讀成“悔”、“標(biāo)桿”的“桿”讀成第三聲等。而形聲字規(guī)律也常常讓學(xué)生認(rèn)讀半邊，將“蟠”讀成“番”，將“畔”讀成“半”，將“迂回”的“迂”讀成第二聲。

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。上述習(xí)題出錯，還與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳有關(guān)，遇到讀音、字形難以確定的字，不查字典、不請教別人，或是胡亂猜測，或是置之不理，諸多漢字的音、形、義總是模糊不清，讀書是小和尚念經(jīng)，運用是隨便湊合。長此以往，錯誤便越積越多。

三是指導(dǎo)方法不佳。習(xí)題出錯，還與老師指導(dǎo)方法不到位有關(guān)。到了高年級，生字教學(xué)往往走過場，學(xué)生對讀音和字形難有清晰的印象。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)此類錯誤，也多是個別訂正、輕描淡寫，并沒有具體分析、練習(xí)糾錯。時間長了，學(xué)生作業(yè)中字音、字形錯誤就屢見不鮮、見怪不怪。

【矯正策略】

1.注重初始印象。首次感知，就要讓漢字的音、形、義構(gòu)成聯(lián)系，形成整體正確輸入學(xué)生大腦。像“教誨”的“誨”、“叱咤”的“咤”、“千鈞一發(fā)”的“鈞”，初學(xué)時就用彩筆標(biāo)出讀音易混、字形易錯的漢字及其部位、筆畫等，以強化感知。還可與相近字音、字形的字比較，把握字音、字形、字義的聯(lián)系和區(qū)別。另外，還要鼓勵學(xué)生，生活中發(fā)現(xiàn)漢字錯讀、錯寫，要敢于糾正，強化課內(nèi)學(xué)習(xí)效果。

2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生善于請教的習(xí)慣。遇到不認(rèn)識、不理解、不會寫的字詞，要向字典請教，向老師和同學(xué)請教，保證讀正確，不胡亂猜測，寫正確，不信手拈來。要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對漢字學(xué)習(xí)，力爭學(xué)一字，會一字，寫一字，對一字，促使其養(yǎng)成細心觀察、規(guī)范讀寫、及時糾錯等良好習(xí)慣。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)。生字教學(xué)，要引導(dǎo)仔細觀察、細心比較、梳理歸類，發(fā)現(xiàn)音近字、形近字、義近字的聯(lián)系與區(qū)別。要結(jié)合語言環(huán)境，讓學(xué)生自己觀察、聯(lián)系、比較、總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如“肖”是多音字，在“惟妙惟肖”中怎樣讀，可引導(dǎo)查字典，據(jù)義定音。這樣，音、形、義結(jié)合，印象深刻，此后就很難出錯。一旦學(xué)生出錯，要追根求源，及時引導(dǎo)糾正。

【習(xí)題拓展】

1.下列幾組詞，字音完全正確的一組是（ ）。

A.拊掌（fǔ） 抽搐（chù）

粼粼（lín） 湯湯乎若流水（tāng）

B.曝曬（pù） 謬論（miào）

恬靜（tián） 入場券（quàn）

C.馳騁（chěng） 行頭（xíng）

行當(dāng)（háng） 壓軸（zhòu）

D.奴仆（nú） 外賓（bīn）

尷尬（gān） 戛然而止（gá）

2.下列字形完全正確的一組是（ ）。

A.攪拌 元宵 無暇顧及 獨出新裁

B.濃稠 煎熬 褐色 蠟燭

C.演譯 縈系 天涯海角 荒蕪人煙

D.障礙 惱怒 告戒 大姆指

3.下列詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ）。

A.別出新裁 破綻百出 滄海一栗 沮喪

B.獨占鰲頭 鏖戰(zhàn)尤酣 津津有味 凋刻

C.不解之謎 抵卸嚴(yán)寒 傾巢而出 疙瘩

D.龍鳳呈祥 莊嚴(yán)肅穆 素昧平生 神秘

【習(xí)題例舉】

1.下列帶點字的解釋正確的一項是（ ）。

A.素不知道（本來的，原始的）

B.飽經(jīng)風(fēng)霜（飽飽的）

C.恍然大悟（醒悟）

D.無窮無盡（窮苦，貧窮）

2.下列帶點字解釋不正確的一項是（ ）。

A.纖纖擢素手（伸出）

B.能歌善舞（擅長）

C.百川東到海（山川）

D.美其名曰（好）

3.下面加點字“假”的意思與“不假思索”的“假”意思相同的一項是（ ）。

A.弄虛作假 B.弄假成真

C.狐假虎威 D.半真半假

上述習(xí)題中，加點的字都是多義字，主要考查學(xué)生對多義字的理解，其中第3 題是考查一字多義的理解。此項練習(xí)，并不需要學(xué)生對字的意思死記硬背，而是要能聯(lián)系字所在的語境，仔細推敲，正確理解。

【易出錯誤】

“素不知道”，有學(xué)生知道是“本來就不知道”的意思，但“素”怎么理解，卻不清楚；“百川東到?！钡摹按ā?，不少學(xué)生認(rèn)為是山川的意思；而“不假思索”和“狐假虎威”中的“假”，少數(shù)學(xué)生并不知道它的意思是“憑借”。

【診斷分析】

一是缺乏思考。平時學(xué)習(xí)生字新詞囫圇吞棗、不求甚解，沒有養(yǎng)成刨根究底、不會就查字典等良好習(xí)慣，詞語理解只求個大概，缺乏清晰而準(zhǔn)確的理解。比如“素不知道”，學(xué)生認(rèn)為詞語大概的意思是“本來就不知道”，卻沒有深究“素”的意思；“不假思索”與“狐假虎威”中的“假”，平時閱讀中就不去關(guān)注，做題時不細加思考，只憑感覺理解。

二是缺乏方法。答題時缺乏比較辨別和排除錯誤選項的基本方法，答題后不能回頭看一看、認(rèn)真查一查，導(dǎo)致字義本不難區(qū)分的也弄錯了。比如“百川東到海”中的“川”，如果對成語的意思理解了，只要把解釋“山川”帶進詞語中想一想：山不能流入東海，原來是河流匯聚東海。這樣就能準(zhǔn)確判斷出“川”的意思了。

【矯正策略】

1.進行必要的指導(dǎo)。詞語理解，要重視方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步把握“結(jié)合語境”“借助字典”“比較替換”等解詞方法。對容易混淆的字義可以設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化。

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。平時預(yù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生勤查字典，借助字典理解詞義。對意思含糊不清的字詞要仔細推敲、用心比較，以培養(yǎng)他們精準(zhǔn)理解的意識，并逐步轉(zhuǎn)化為解題的能力。閱讀教學(xué)中，要通過針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較揣摩、品味體驗中，逐步形成認(rèn)真品味字義、詞義的習(xí)慣。

【習(xí)題拓展】

1.下面加點字的解釋，全部正確的一項是（ ）。

A.翠色欲流（將要） 過故人莊（經(jīng)過）

B.茅店社林邊（宿舍）懸崖絕壁（走不通的）

C.不假思索（假如） 移舟泊煙渚（水中間的小塊陸地）

D.大舉進犯（興起） 盡開顏（全，都）

2.下列帶點字的解釋不正確的一項是（ ）。

A.暴露無遺（遺漏） B.懸崖絕壁（斷絕）

C.弄巧成拙（笨拙） D.顧影自憐（看）

3.給下面詞語中的“望”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，正確的一項是（ ）。

（1）望子成龍（2）一望無際（3）望聞問切（4）德高望重

“望”的解釋：①看，向遠處看②探訪，問候③希望，盼④名望，聲譽⑤觀看，察看

A.②①⑤③ B.①⑤③④

C.④②①⑤ D.③①⑤④

（江蘇省泰興市襟江小學(xué) 李 娟）

詞 語

【習(xí)題例舉】

1.“亂砍濫伐”的“濫”，與下面加點的字意思相同的一項是（ ）。

A.陳詞濫調(diào) B.濫用化學(xué)品

C.洪水泛濫D.濫竽充數(shù)

2.下面加點字意思相同的一項是（ ）。

A.載歌載舞 載人飛船

B.能屈能伸 頑強不屈

C.絕無僅有 悲痛欲絕

D.身臨其境 臨危不懼

3.用“立”組成詞依次填入下列句子中。

（1）五位壯士_______在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。

（2）那雕像________在操場上，雄偉壯觀。

（3）白雪皚皚的阿爾卑斯山在藍色天空的襯托下鮮明地________著。

（4）牧草雖然在秋季不是生長得特別旺盛，可是它入冬________，毫不退化。

上述習(xí)題，意在考查學(xué)生多義詞的積累、理解和運用，第1、2 題是考查聯(lián)系詞語理解多義字，第3 題是考查近義詞的積累和運用。

【易出錯誤】

第1 題選項有4 個含“濫”的成語，正確辨析有一定難度，而“亂砍濫伐”中的“濫”又容易理解錯誤，所以再從選項中選出相同意思的就顯得更難。第2 題四組成語，學(xué)生如果對它們的意思不夠理解，也難判斷正確。第3 題，如學(xué)生沒有“屹立”“矗立”“聳立”“挺立”的積累，或者有積累又不甚理解，“那雕像（矗立）”“阿爾卑斯山（聳立）”的填寫則有困難。

【診斷分析】

一是缺乏積累。學(xué)生答題出錯，原因之一是積累太少，二是對詞語的意思不能清晰理解，對詞中加點字的意思似懂非懂，這樣答題多靠猜測。如第1、2 題，沒有成語積累，碰到這類題型，往往會出錯。第3 題，如果沒有積累的詞語供其選擇，答題只能亂寫一通。

二是缺乏細心。部分學(xué)生缺乏細心答題的習(xí)慣，沒有審清題意、弄清詞義就盲目作答，結(jié)果很容易出錯。比如第2 題，細心的學(xué)生會根據(jù)每個成語的意思理解加點的字，并分別把意思寫在加點字的下面，從而準(zhǔn)確找出加點字意思相同的一組。

【矯正策略】

1.重視習(xí)慣培養(yǎng)。要指導(dǎo)認(rèn)真讀題，讀懂意思，看清要求，把握重要的信息，圈畫出關(guān)鍵要求。此后，還要弄清要求與題目的聯(lián)系，根據(jù)要求對提供的內(nèi)容逐一分析，還可把加點字的意思用鉛筆寫在對應(yīng)的成語下面，以便比較和檢查。

2.注重詞語積累。教師要重視詞語的理解、積累和運用，對每篇課文中的重點詞語，有意識地指導(dǎo)，以推敲加深理解、理解促進運用、運用促進積累。教師還可適時組織綜合訓(xùn)練，通過一組詞、一類詞的綜合梳理，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主運用，進而形成詞語理解和運用的能力。

【習(xí)題拓展】

1.下列選項中加點詞意思相同的一項是（ ）。

A.清新的海風(fēng) 清新的語句

B.臉色蒼白 話語蒼白

C.山洪在咆哮 狂風(fēng)在咆哮

D.勉強度日 勉強答應(yīng)

2.依次填入由“望”組成的詞語正確的是（ ）。

（1）桑娜去（ ）生病的鄰居，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了。

（2）上課時，我們要集中精力學(xué)習(xí)，不能四處（ ）。

（3）站在山頂（ ），真是神清氣爽。

（4）夜晚，（ ）天空，群星璀璨。

A.仰望探望張望眺望

B.眺望張望仰望探望

C.探望眺望張望仰望

D.探望張望眺望仰望

3.選擇對“新鮮”一詞正確的理解，將正確的序號填在（ ）里。

新鮮：①沒有變質(zhì)，沒經(jīng)過腌制等②新奇，稀罕③（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體④（事情）出現(xiàn)不久

A.空氣新鮮（ ）

B.新鮮事兒（ ）

C.新鮮血液（ ）

D.新鮮事物層出不窮（ ）

【習(xí)題例舉】

1.下列句子中的成語運用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

A.他雖然年過七旬，臺上功夫了得，唱念做打威風(fēng)凜凜，觀眾一致叫好。

B.羅丹巧奪天工的雕刻作品與大自然的鬼斧神工可以相提并論。

C.看到我在舞臺上出色的表現(xiàn)，媽媽激動得心驚肉跳。

D.讀書時遇到難懂的詞語可以先跳過去，所以讀書時囫圇吞棗就行。

2.下列詞語不表示夸張的一項是（ ）。

A.怒發(fā)沖冠 B.骨瘦如柴

C.一步登天 D.百發(fā)百中

3.依次填入下面橫線處的詞語，正確的一項是（ ）。

面對敵人的一次次進攻，守衛(wèi)盧溝橋的中國軍隊_______，給了_______的日寇一次又一次沉重的打擊。______，熱血報國的中國守軍，受到了全國各地的慰問和聲援。

A.橫行霸道 軍容整肅 英勇抵抗

B.英勇抵抗 喜出望外 頑強堅守

C.英勇抵抗 橫行霸道 頑強堅守

D.軍容整肅 驚恐萬狀 喜出望外

4.在下面語段橫線處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

年輕的心總要靠夢想來滋養(yǎng)，魯迅也是如此。他立志學(xué)醫(yī)，在日本仙臺求學(xué)時卻受到極大的精神刺激，然而魯迅先生_______沒有丟棄夢想，_______做出了更艱難的選擇——棄醫(yī)從文。_______，他很快就嘗到了失敗的滋味，不只是失敗，_______是比失敗更讓人難熬的寂寞。盡管如此，魯迅先生仍執(zhí)著地追尋下去，終于成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

上述第1、2 題，考查學(xué)生結(jié)合語境理解運用成語的能力；第3 題考查學(xué)生成語積累、理解和運用的能力；第4 題是借助關(guān)聯(lián)詞填空，考查學(xué)生對句子前后關(guān)系的理解能力。

【易出錯誤】

第1 題，A 選項中“威風(fēng)凜凜”有同學(xué)認(rèn)為使用正確，覺得老爺爺雖然年齡大了，但上了臺觀眾叫好，就顯得“威風(fēng)凜凜”；B 選項中，學(xué)生對“鬼斧神工”理解不透徹，覺得它和“巧奪天工”一樣不可以修飾大自然。第2 題，A、C、D 選項都是夸張的手法，可有學(xué)生會認(rèn)為B 選項“骨瘦如柴”也運用了夸張，實則運用的是比喻。第3 題，學(xué)生對“軍容整肅”“頑強堅守”的感情色彩能夠把握，但選擇填空卻不知第一空格填“軍容整肅”還是“英勇抵抗”，因此容易出錯。

【診斷分析】

一是缺乏正確理解。成語練習(xí)，通?？疾榈氖钦_書寫、理解和運用。第1題的“鬼斧神工”，是形容建筑、雕塑等藝術(shù)技巧高超，像是鬼神制造出來的。全句是說羅丹的雕刻作品巧奪天工，與大自然的鬼斧神工不分上下，使用正確。對成語理解，不少學(xué)生習(xí)慣于記憶字面意思，關(guān)注了成語的認(rèn)知信息，忽視了它的情感色彩。意思相近的成語，對詞義的異同、詞語的適用范圍、對象不加區(qū)別和推敲，因此容易出錯。

二是缺乏仔細推敲。第1 題，弄清語境、推敲成語的意思，就很容易正確作答。第2 題，也許平時不大關(guān)注成語的修辭，但面對習(xí)題稍加思考，也能發(fā)現(xiàn)“骨瘦如柴”這一特殊的成語。第3 題，聯(lián)系語境推敲成語，第4 題，聯(lián)系分句推敲關(guān)系，也就能正確作答。如果平時引導(dǎo)推敲不夠，學(xué)生勢必會出錯。

【矯正策略】

1.重推敲?？梢龑?dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞語進行推敲，發(fā)現(xiàn)前后分句的聯(lián)系；可引導(dǎo)對句子前后關(guān)系進行推敲，就能正確填寫相應(yīng)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

2.重積累。運用是詞語理解、積累的最為有效的手段。教學(xué)中，要依托教材，指導(dǎo)學(xué)生適時積累一些意思相近、相關(guān)、相反的詞語。要捕捉時機，充實訓(xùn)練內(nèi)容，豐富訓(xùn)練形式。還要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中、在日常生活里，有意識地積累新詞，同時不斷激活，讓學(xué)過的相近、相似的詞語不斷復(fù)現(xiàn)，促進積累、理解和運用。

【習(xí)題拓展】

1.下列各組詞語中基本意義相同而感情色彩不同的一項是（ ）。

A.孤芳自賞——自命清高

B.情投意合——臭味相投

C.風(fēng)雨同舟——過河拆橋

D.弄巧成拙——畫蛇添足

2.下列加點的成語使用正確的一項是（ ）。

A.我大步流星地走向小貓，生怕驚到它的美夢。

B.昨天我看了科幻電影《流浪地球》，里面的情節(jié)真是震撼人心！

C.我們?nèi)迦硕贾肋@件事，可以說是鮮為人知了。

D.這支筆做工精美，真是妙筆生花。

3.下列成語使用不正確的一項是（ ）。

A.這件事，你一定要堅持做下去，否則便會前功盡棄。

B.這兩只小狗系一母所生，大小、外形一模一樣，但喜好卻迥然不同。

C.重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連而又井然有序。思，設(shè)計了不少形式新穎的活動。

D.為了搞好這次實踐活動，老師們挖空心

（江蘇省泰興市襟江小學(xué) 李 娟）

句 子

【習(xí)題例舉】

1.“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的意思是（ ）。

A.不能講體面，要講奉獻。

B.不能只講體面，還要講奉獻。

C.不講體面，不講奉獻。

D.既講體面，又講奉獻。

2.下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（ ）。

A.藺相如說，“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”

B.我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

C.桂花樹不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢中尋找，才能看到那些小花。

D.看！前面呼嘯而過的東西是什么？那是流星體！

3.依次填入下面語段橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

愛心是一場紛灑在春天的小雨，________________；愛心是一股流淌在夏夜的清泉，________________；愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋琠_____________；愛心是一塊含在嘴里的奶糖，__________________。

①使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜

②使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜

③使高熱發(fā)昏的人得以冷靜地思索

④使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤

A.④③②① B.①③②④

C.④②③① D.①②③④

第1 題考查學(xué)生對句意的理解能力，第2 題考查正確運用標(biāo)點的能力，第3 題考查學(xué)生對句子內(nèi)涵的直觀感悟能力。

【易出錯誤】

第1題應(yīng)選擇B，學(xué)生容易忽略“只講體面”這個關(guān)鍵語句，認(rèn)為只要做“對別人有好處的人”，因此容易選擇A 選項。第2 題應(yīng)選擇A，學(xué)生會錯選B，是因為他們認(rèn)為“買種，翻地，播種，澆水”中的逗號應(yīng)為頓號；錯選D，是因為學(xué)生缺乏整體思考，認(rèn)為是語言描寫應(yīng)加引號。第3題應(yīng)選C，學(xué)生讀題不細，不去思考比喻中本體與喻體的關(guān)系。如“愛心是一場紛灑在春天的小雨”，把“愛心”比喻成“小雨”，而“使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤”不僅與“小雨”相關(guān)，更是對“愛心”的詮釋。學(xué)生答題，往往缺乏這樣細心思考的習(xí)慣。

【診斷分析】

一是審題不慎。審題是獲取和處理信息的前提，而不少學(xué)生精力不集中、讀題不認(rèn)真、題目不理解、要求不清楚，因而答題容易出錯。如第2 題是選擇“標(biāo)點符號使用有誤”的一項，學(xué)生讀題一目十行，浮光掠影，結(jié)果答非所問。

二是語感缺失。學(xué)生對語言文字缺少敏感度和感受力，難以通過語言文字的揣摩，去理解和運用其中的有效信息，缺乏對語言準(zhǔn)確、深刻、靈活的理解，難以準(zhǔn)確把握語言表達的真正意思。而一旦缺乏敏銳的語感，就容易誤讀、誤判，對上述相關(guān)習(xí)題的解答就難以得心應(yīng)手。

【矯正策略】

1.注重審題指導(dǎo)。一是讀全。堅持一字不落，決不走馬觀花。二是會讀。讀題時可適當(dāng)標(biāo)注題目中的關(guān)鍵要求，為更準(zhǔn)確地答題做準(zhǔn)備。三是讀懂。讀題中要邊讀邊思，弄清題目要求。四是答對。具體答題時，去辯證、去分析，以尋找最合適的答案。

2.注重語感培養(yǎng)。閱讀教學(xué)中，要重視語感訓(xùn)練。一是借助朗讀，訓(xùn)練語感。指導(dǎo)有聲有色地讀、入情入境地讀，在讀中感悟語言的魅力。二是細讀品味，訓(xùn)練語感。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句品味語言，通過對詞語、句式、標(biāo)點等的推敲、咀嚼、鑒賞，感受語言的意蘊和情味，發(fā)現(xiàn)語言運用的妙處。三是通過運用，訓(xùn)練語感?？稍诰渥拥钠纷x理解、比較判別、遷移運用等多種形式的訓(xùn)練中，培養(yǎng)語感的豐富性、深刻性、敏銳性和靈活性。

【習(xí)題拓展】

1.對下面這段話的主要意思概括最準(zhǔn)確的一項是（ ）。

蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊絕不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

A.蘇州園林故意避免對稱。

B.蘇州園林不講究對稱。

C.蘇州園林故意避免不對稱。

D.蘇州園林的東邊和西邊只有一個亭子或者回廊。

2.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（ ）。

A.這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。

B. 姐姐喜歡的戲曲有越劇、京劇、黃梅戲……等。我真佩服她，有這么廣泛的興趣。

C.周末，我準(zhǔn)備和同學(xué)去看“圓明園”這部電影，可媽媽卻要我去練鋼琴。

D.我不小心把墨水甩到了同學(xué)新買的衣服上，我真不知道該怎么辦？

3.依次填入下面語段橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

小溪是勇敢的，它_________；大樹是堅強的，它__________；燈塔是無畏的，它___________。

①不怕狂風(fēng)暴雨的打擊，不怕嚴(yán)寒酷暑的煎熬

②不怕無邊黑暗的包圍，不怕長年累月的孤獨

③不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇

A.①②③ B.③①②

C.①③② D.②③①

【習(xí)題例舉】

1.在橫線上填寫合適的古詩句。

身處惡劣環(huán)境時，我們應(yīng)該像鄭燮一樣無畏無懼：“__________，__________”；面對名利誘惑，我們應(yīng)該像于謙一樣堅守高潔：“__________，___________”；懷才不遇時，我們應(yīng)該像李賀一樣毅然擁有為國建功立業(yè)的遠大抱負：“________，___________”。

2.在橫線上填寫合適的歇后語或名言。

張警官嚴(yán)肅地對那青年說：“我是_________________。念你是初次，僅讓退出贓物，你一定要引以為戒。否則，_________。到時候，誰也不會寬恕你?！?/p>

第1 題立足教材，考查學(xué)生對古詩句的理解、積累和靈活運用的能力；第2 題是通過具體語境的呈現(xiàn)，考查學(xué)生對歇后語、名言的積累、理解和運用能力。這樣的積累運用，能有效地促進學(xué)生積極積累語言，讓其成為自己的有效庫存。

【易出錯誤】

第1 題，除了“提筆忘詩”外，填寫中還容易出現(xiàn)錯別字，鄭燮的詩句學(xué)生還容易寫成“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。第2 題，除了想不到合適的歇后語和名言外，填寫歇后語“咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先”，有的會遺漏“（鹽）”，名言“多行不義必自斃”中的“義”“斃”易寫錯。

【診斷分析】

1.疏于積累。古詩句、歇后語或名言的靈活運用，是以豐富的積累為基礎(chǔ)的。如第1 題中，部分學(xué)生對鄭燮、于謙和李賀的有關(guān)詩句不能爛熟于心，對詩句的意思不能正確理解，不能體會詩人所表達的情感，遇到這樣的題目，只會徒留“書到用時方恨少”的遺憾。第2 題，沒有歇后語或名言的積累，肯定也是“巧婦難為無米之炊”。

2.疏于訓(xùn)練?！肮鈱W(xué)不練等于零”，如果學(xué)生沒有高質(zhì)量和一定數(shù)量的言語實踐，就難以形成有效積累和自然運用的能力，面對此類題目短時間內(nèi)思維大門就難以打開，給定的語境就難以激活相關(guān)的語言庫存，一方面心中的庫存“無用武之地”，一方面眼前的題目需要“無運用之武”，學(xué)生不能迅速在頭腦中準(zhǔn)確地再現(xiàn)出適切的名言。

【矯正策略】

1.加強積累。一方面，教師要依托教材，加強誦讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生適時積累名言警句、經(jīng)典詩詞、歇后語等；另一方面，注重歸類整理，指導(dǎo)學(xué)生有意識地根據(jù)表達的主題、內(nèi)容、作者等進行整理，不斷充實知識倉庫。

2.加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，要樹立學(xué)以致用的意識，在指導(dǎo)學(xué)生誦讀、悟情的基礎(chǔ)上，注重語言積累和相關(guān)情境的鏈接，創(chuàng)設(shè)語言情境，聯(lián)系生活情境。

【習(xí)題拓展】

1.下列詩句、名言運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

A.在食堂，我們總能看到墻上貼著：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易?！?/p>

B.晨會課上，老師經(jīng)常提醒同學(xué)們：“盛年不重來，一日難再晨?！?/p>

C.爸爸為了鼓勵我多讀書，特意寫了一幅字：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

D.跨欄運動員通過刻苦訓(xùn)練，終于摘得金牌，這真是：“向來枉費推移力，此日中流自在行?！?/p>

2.下列句子中，與“莫等閑，白了少年頭，空悲切”表達的意思不相同的一項是（ ）。

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

B.人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

C.家在夢中何日到，春生江上幾人還？

3.根據(jù)語境，在橫線上填寫合適的詩句。

（1）漫游祖國各地，面對名山大川，人們自然會產(chǎn)生無限的感慨。站在黃河邊上，我們會想起“___________，__________”；站在高山之巔，我們會想起“__________，__________”；置身于古戰(zhàn)場，我們會想起“__________，__________”。

（2）愛國是一種責(zé)任，愛國是一種虔誠的信仰。愛國是曹植“__________，_________”的榮光；愛國是諸葛亮“__________，_________”的貢獻；愛國是李綱“________，_______，________”的擔(dān)當(dāng)；愛國是陸游“____________________，_”的責(zé)任感。

4.在橫線上填寫合適的歇后語。

語文老師正在檢查昨天要求背誦的課文。我因為晚上看電視，還沒來得及背誦。這時，我在座位上真是___________，生怕老師點到我。

【習(xí)題例舉】

1.按要求仿寫或改寫句子。

（1）我感覺自己的心像要跳出來一般，腦里一片混沌，不知道自己在干什么，將要去干什么。（體會加點部分的特點，根據(jù)所給詞語仿寫句子）

精神抖擻:________________________________________________________________________。

（2）父親說：“對。這是我對你們的希望?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

____________________________________________________________________________________。

2.讀句子，注意修辭手法，發(fā)揮想象，仿寫句子。

（1）只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是________，就_______；如果你是_______，就_________。

（2）每家店鋪前齊齊地搭起了白色的涼棚，在夕陽的余暉下，閃耀著一抹淡淡的紅暈，遠望似一位羞澀的少女，散發(fā)著媚人的芬芳，又似____________，_____________。

第1 題第（1）小題是模仿句子，用夸張的修辭手法把詞語的意思用具體的情境表現(xiàn)出來；第（2）小題是將陳述句改成轉(zhuǎn)述句。第2 題第（1）小題考查對句子的理解能力、結(jié)構(gòu)形式和表達方式的運用能力；第（2）小題考查學(xué)生模仿句式寫比喻句來表現(xiàn)事物特點的能力。

【易出錯誤】

第1 題第（1）小題，學(xué)生有的不能準(zhǔn)確把握句子加點部分的特點，難以用夸張的修辭手法寫句子；有的不能用恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_“精神抖擻”的意思。第（2）小題，學(xué)生有的沒有關(guān)注到標(biāo)點符號的轉(zhuǎn)換，仍然使用引號；有的沒有轉(zhuǎn)換人稱。第2 題第（1）小題，例句歌頌奉獻精神，歌頌對象是自然界的常見事物。而學(xué)生有的不能按照句式寫，有的不注意句子間的內(nèi)在聯(lián)系。第（2）小題要求寫比喻句，而學(xué)生在比喻的合理、句式的對應(yīng)上難以達到要求。

【診斷分析】

1.理解能力不強。一是表現(xiàn)在學(xué)生讀不懂題目，發(fā)現(xiàn)不了加點詞句的結(jié)構(gòu)形式、表達方式或思想內(nèi)容等方面的特點，找不準(zhǔn)要仿寫的關(guān)鍵點，導(dǎo)致“顧左右而言他”。二是表現(xiàn)在學(xué)生讀例句不仔細，忽略句子后面的提示語，結(jié)果導(dǎo)致出錯。

2.聯(lián)想能力不夠。生活中具有奉獻精神的事物司空見慣，學(xué)生應(yīng)該并不陌生。學(xué)生答題思路受阻，筆下干枯，甚至無從下手，主要原因是缺乏聯(lián)想能力，不能從“形似”“神似”或“相關(guān)”角度展開聯(lián)想和想象，從而針對提供的語境仿造句式，進行創(chuàng)造性發(fā)揮。

【矯正策略】

1.加強方法指導(dǎo)。首先是審題指導(dǎo)，要引導(dǎo)關(guān)注題目中的要求，可以從內(nèi)容格式、句式詞性、修辭等角度去思考、發(fā)現(xiàn)，而不能盲目動筆。其次，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、回歸自然，選取句子素材，要把句子練習(xí)當(dāng)成一篇篇小作文來指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，將自己的觀察、分析、體悟所得寫出來，寫出個性、寫出文采。

2.強化仿寫訓(xùn)練。仿寫是由閱讀吸收走向獨立寫作的橋梁，也是讀寫結(jié)合的常用形式。教材中有很多經(jīng)典佳作，引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒，就能很好地實現(xiàn)寫作方法的滲透。這種訓(xùn)練能夠提高學(xué)生語言的表達能力。學(xué)生仿寫，要求思維開闊，加強聯(lián)想、想象及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，追求個性化表達和創(chuàng)新表達。

【習(xí)題拓展】

1.發(fā)揮想象，仿寫句子。

（1）母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

_______是______，讓___________________。（提示：可以寫父愛或母愛）

（2）海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音符，魚蝦、海鷗是海的文字。（提示：選擇新的本體和喻體，另寫一組句子，不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

______是_____的______，_______________。

2.根據(jù)語境，把句子補充完整，使之構(gòu)成語意連貫的排比句。

（1）一點鮮花點綴不出絢麗的春天，一條絲線編織不出華美的錦緞，_______，_______。只有萬眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

（2）假如生命是一棵大樹,我愿意為大地撒下一片綠陰；假如生命是___________，我愿為__________；假如生命是________，我愿為__________。

3.按要求，寫句子。

（1）把成語的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

索然無味——____________________________________________________________________。

（2）秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。（改成雙重否定句）

______________________________________。

（3）年輕的臺灣老師說：“我是中國人，我愛祖國?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

______________________________________。

（4）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。（改成反問句）

______________________________________？

（江蘇省泰興市黃橋小學(xué) 萬路華）

段落與閱讀

【習(xí)題例舉】

1.根據(jù)下列情境，寫幾句連貫的話突出媽媽的焦急。

梅雨季節(jié)，陰雨連綿，聽著窗外嘩嘩的雨聲，望著陽臺上晾滿的衣服，媽媽真是焦急：________________________________________________。

2.在班級組織的“讀名著看世界”讀書辯論賽中，反方認(rèn)為應(yīng)該多讀流行讀物，流行讀物用富有時代氣息的語言講述故事、表達情感，能激發(fā)人的閱讀興趣，讀起來輕松，吸收也快。如果你是正方辯手，你會如何反駁這個觀點呢？請結(jié)合自己閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的體會辯一辯。

____________________________________________________________________________________。

3.下列句子順序排列正確的一項是（ ）。

①我們看的見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

②洶涌的熱浪不斷從這些大火球吐出來，射在廣漠的宇宙空間。

③無數(shù)顆星星在茫茫無際涯的宇宙中運動著。

④看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。

⑤它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。

A.①③⑤④② B.③①④②⑤

C.③⑤④②① D.①⑤④②③

第1 題考查學(xué)生在具體情境中的語言表達能力；第2 題考查學(xué)生在模擬辯論中的邏輯思維能力和口語交際能力；第3 題雖然只是引導(dǎo)排序，但卻能考查學(xué)生語言理解和運用的綜合能力。

【易出錯誤】

第1 題，學(xué)生有的只能寫一句話，有的表達過于直白，沒有借助動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來凸顯人物的焦急。第2 題，學(xué)生不能根據(jù)不同的立場進行有針對性的反駁，而是自說自話，不能捕捉對方觀點中的破綻進行有的放矢的反擊，缺乏辯駁的力量，沒有形成正面的交鋒，撞擊不出辯論的思維火花。第3 題應(yīng)選B，有學(xué)生不能準(zhǔn)確理解句子之間的銜接與照應(yīng)，隨意選擇。

【診斷分析】

1.綜合能力欠缺。主要表現(xiàn)在學(xué)生難以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的生活情境，有條理、有層次、有深度地表達自己的觀點；難以根據(jù)要求，把在一定語言環(huán)境中打亂順序的句子重新排序，缺乏對一組句子的整體把握的能力。

2.語境運用欠缺。閱讀教學(xué)中，語言解讀的囫圇吞棗、淺嘗輒止，直接導(dǎo)致學(xué)生的言語能力難以得到訓(xùn)練和提升。長此以往，學(xué)生不僅必要的言語能力缺乏，而且必需的言語習(xí)慣也欠缺，在具體語境中難以借助自己的語言進行準(zhǔn)確的表達。

【矯正策略】

1.創(chuàng)設(shè)情境。要以語境為紐帶，通過聽、說、讀、寫的融合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達的能力。要引導(dǎo)學(xué)生在趣味性、實踐性和開放性相統(tǒng)一的言語實踐活動中，加強理解與運用。要鼓勵學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的語文知識解決生活中的問題，學(xué)會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，以主動適應(yīng)開放性的社會環(huán)境。

2.掌握技巧。對于交際類題目，要去揣摩說話的對象、語氣、措辭等是否合理；對于排序類題目，要抓住語言標(biāo)志，了解句子表達的基本意思，把握句子之間的邏輯聯(lián)系，講究順序合理、過渡自然、語言連貫，同時掌握常規(guī)的解題思路：通讀、試排、連讀、微調(diào)。

【習(xí)題拓展】

1.為構(gòu)建書香班級，六（1）班準(zhǔn)備開展“潤澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈”的主題活動。

活動一：宣傳。為了幫助同學(xué)們明確閱讀經(jīng)典書籍的意義，請你為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。

____________________________________________________________________________________。

活動二：分享。如果讓你向其他同學(xué)推薦一本書，你打算推薦哪一本書？并說說你的理由。

____________________________________________________________________________________。

2.王麗星期天想和同學(xué)一起到新華書店參加志愿者服務(wù)活動，可是媽媽怕她累著，不想讓她去。如果你是王麗，你會怎樣說服媽媽呢？

____________________________________________________________________________________。

3.下列句子順序排列正確的一項是（ ）。

①由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。

③我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。

④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。

⑤一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為“聲符”。

⑥一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。

⑦這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可選出不同的字形去表達了。

A.②③⑤⑥⑦①④ B.④②①⑤⑥③⑦

C.⑦①②④③⑥⑤ D.④③⑥⑤①⑦②

【習(xí)題例舉】

運用規(guī)范的修改符號,修改下面一段話。

進入六年級以來，讀書氛圍更加濃重了。一有空，同學(xué)們就棒起書如花似錦地讀起來?，F(xiàn)在，大家已讀完《三國演義》《魯濱遜漂流記》《八十天環(huán)游地球》等古典名著。許多同學(xué)寫的讀后感在報紙上刊登了，我們還被評為《書香班級》的光榮稱號。

本題是一道綜合改錯題，錯誤包括用錯的標(biāo)點、錯別字、句子不完整、詞語搭配不當(dāng)?shù)龋饕疾閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)范使用修改符號正確修改的能力。

【易出錯誤】

題中有七處錯誤，但習(xí)題未提示有幾處錯誤和錯誤類型，這對學(xué)生修改是一種挑戰(zhàn)。第一處的“讀書氛圍”前面少了主語，學(xué)生容易忽略；第二處要把“濃重”改成“濃厚”，而有學(xué)生改成“凝重”，沒有注意詞語之間的搭配；“棒”要改成“捧”，“古典”需要刪除，有學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)這兩處錯誤；需要刪除“的光榮稱號”或者將“被評為”換成“獲得了”，有學(xué)生沒有做到正確修改，也有學(xué)生改得不仔細，“的”沒有刪除或“了”沒有加上去。

【診斷分析】

1.輕方法指導(dǎo)。修改語段是綜合性語言訓(xùn)練，需重視方法指導(dǎo)。雖然教師們也進行此類訓(xùn)練，但多是就事論事，沒有方法指導(dǎo)。到底怎么閱讀、怎么發(fā)現(xiàn)錯誤、怎么推敲修改、怎么檢查，往往不大關(guān)注。久而久之，面對此類習(xí)題，學(xué)生還是難以適應(yīng)，問題難以發(fā)現(xiàn)并修改。

2.輕習(xí)慣培養(yǎng)。平時相關(guān)訓(xùn)練，教師對全面思考、細心答題引領(lǐng)不夠，學(xué)生修改多是捕風(fēng)捉影，憑著感覺，容易丟三落四。

【矯正策略】

1.重方法指導(dǎo)。在語段修改中，要讓學(xué)生把握“一讀，了解內(nèi)容；二畫，找出錯誤；三改，修改錯誤；四查，防止遺漏”的方法。方法滲透，還要重視日常作文的修改指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中把握方法，形成能力。

2.重習(xí)慣培養(yǎng)。教師要有強烈的訓(xùn)練意識，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)語感；定期組織學(xué)生對一篇文章的語言進行修飾和潤色，培養(yǎng)字斟句酌的習(xí)慣；要把修改語段的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們形成細心自改、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

【習(xí)題拓展】

1.下列句子中沒有語病的一句是（ ）。

A.這棵桃樹今天滿是鮮花，明天就結(jié)滿了許許多多的果實。

B.月臺上，有挑著籮筐的兩三個農(nóng)民，正準(zhǔn)備上車進城。

C.做課堂筆記不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。

D.在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，這位雜技演員的演出贏得了陣陣激烈的掌聲。

2.下列句子中沒有語病的一句是（ ）。

A.讀了《父愛之舟》一課后，我們被偉大的父愛陶醉了。

B.我們的船漸漸逼近靠上榕樹了。

C.早晨起來，我呼吸著新鄉(xiāng)的空氣和燦爛的陽光。

D.聽著那有趣的故事，我們情不自禁地笑起來。

3.下列句子中有語病的一句是（ ）。

A.能否養(yǎng)成好的習(xí)慣是一個人取得成功的關(guān)鍵。

B.“六一”聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。

C.我估計他這道題做錯了。

D.我們必須堅持和發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的精神。

4.運用規(guī)范的修改符號,修改下面一段話。

繼《中國漢字聽寫大會》和《中國成語大會》之后，又推出了《中國詩詞大會》節(jié)目。這幾檔節(jié)目在傳承民族文明、弘揚民族文化方面起到了盛大的作用，產(chǎn)生了重大的影響在全國；也為那些一味崇尚愉樂的電視節(jié)目制作者們上了生動的一課。

【習(xí)題例舉】

閱讀下面的短文，按要求回答問題。

一碗餛飩

①那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

②她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

③面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)系，我請你吃。”

④老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認(rèn)識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”

⑤老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”

⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”

⑧這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!

⑨有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

1.請用簡潔的語言概括本文記敘的內(nèi)容。

_____________________________________________________________________________________。

2.文中加點的兩個“又”字的作用各是什么？

____________________________________________________________________________________。

3.文中第⑦段中用“疲憊不堪”“露出了喜色”來描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？

____________________________________________________________________________________。

4.第⑥段為什么獨句成段？

____________________________________________________________________________________。

5.請結(jié)合你自身的經(jīng)歷，談?wù)勀銓x文第⑨段的理解。

____________________________________________________________________________________。

上述閱讀題，意在從內(nèi)容的概述、詞句的品析、神態(tài)的透視、含義深刻的句子的理解等方面綜合考查學(xué)生的閱讀、理解和表達能力。

【易出錯誤】

第1 題，部分學(xué)生不能很好地進行歸納和概括，故事經(jīng)過不能扼要地敘述出來，文中句子引用過多。第2 題，部分學(xué)生難以聯(lián)系上下文，緊扣“又”字用準(zhǔn)確清晰的語言陳述見解、表述理由。第3 題，學(xué)生不能聯(lián)系“疲憊不堪、露出喜色”等神態(tài)變化的重點詞語，感受母親對孩子愛得深沉、無私、濃郁，答題不全面、不深刻。第4 題，部分學(xué)生不能結(jié)合內(nèi)容敘述單獨成段的原因。第5題，學(xué)生不懂得結(jié)合第⑨段來表達感受，且語句表達不夠通順，意思表述不夠清晰。

【診斷分析】

從學(xué)生方面來看，主要原因在于：

一是缺乏短文與習(xí)題的聯(lián)系。審題是解題的前提，而實際操作中學(xué)生并不能認(rèn)真審題，粗粗地看題目，泛泛地看文章，怎樣將“問題”與“文章”聯(lián)系起來，進行指向問題的閱讀、推敲、理解、思考等做得不夠，常常憑經(jīng)驗、憑感覺解題。

二是缺乏通讀與精讀的結(jié)合。通讀是精讀的基礎(chǔ)，精讀是通讀的延伸。如果通讀全文后，再根據(jù)題目精讀重點句段，潛心思考，認(rèn)真琢磨，也許就能得出需要的結(jié)論。而因為考試，學(xué)生擔(dān)心時間不夠，多匆匆瀏覽，未曾縱觀全文、領(lǐng)悟要義，未曾細讀深究、認(rèn)真推敲，就匆匆答題，這樣難免會出現(xiàn)錯誤。

從教師方面來看，原因主要在于：

一是忽視方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，教師過分追求學(xué)科知識的系統(tǒng)，單一地進行解詞釋句、概括內(nèi)容、體會情感的教學(xué)，忽略完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的基本方法的指導(dǎo)。有時，雖有方法提示，但缺乏聯(lián)系性、系統(tǒng)性和必要的遷移和運用，相關(guān)方法很難成為學(xué)生自主閱讀的基本策略。這樣，學(xué)生不能掌握正確的閱讀方法，獨立閱讀、完成練習(xí)時多顯得難以適應(yīng)。

二是忽視能力培養(yǎng)。閱讀題是語文測試的重頭戲，它考查的是學(xué)生語言理解和語言表達的綜合能力。而此種能力的培養(yǎng)，應(yīng)該而且必須貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀實踐中提升和積淀。而縱觀當(dāng)下，閱讀教學(xué)常常滿足于泛泛讀悟，滿足于碎片化的理解，學(xué)生缺少潛心會文、深度參與，缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、鞏固強化，相應(yīng)的閱讀能力難以形成。當(dāng)他們獨立閱讀時，準(zhǔn)確把握、深刻理解文本內(nèi)涵就顯得力不從心。

【矯正策略】

1.重視習(xí)慣培養(yǎng)。葉圣陶說：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是提升閱讀能力的基礎(chǔ)工程，須強化訓(xùn)練，堅持不懈，讓學(xué)生逐步形成潛心閱讀、靜心思考、圈畫批注、細讀品味、深度透視、善于質(zhì)疑、主動積累等良好習(xí)慣。

2.重視能力提升。要教給學(xué)生認(rèn)識漢字、理解詞語、概括段意、理解句意、領(lǐng)會內(nèi)涵等閱讀方法。在此基礎(chǔ)上，還要定期梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納方法，總結(jié)經(jīng)驗。教師只有將文本作為一個個“點”，通過科學(xué)指導(dǎo)，由此進行衍生閱讀，形成一個個“面”，引導(dǎo)運用習(xí)得的方法拓展閱讀，才能促進學(xué)生閱讀能力的提升。

【習(xí)題拓展】

閱讀下面的短文，按要求回答問題。

盲道上的愛

①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。

②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知?！?/p>

③方老師說，其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說，你女兒有可能失明。我聽了差點昏過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行！醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事??！要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎！

④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。

1.寫出第②段中畫線詞語“無知”在文中的含義。

____________________________________________________________________________________。

2.醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”？方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么？

____________________________________________________________________________________。

3.方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都“哭成了淚人兒”？

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4.文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解？（壓迫：指對機體的某個部分加上壓力。身體力行：親身體驗，努力實行。）

____________________________________________________________________________________。

5.本文的標(biāo)題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標(biāo)題中的“愛”主要指哪兩種愛。

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【習(xí)題例舉】

閱讀下面的短文，按要求回答問題。

①植物是天然的“凈化器”“消聲器”“除塵器”“制氧機”“預(yù)報員”“防疫員”，在環(huán)境保護中具有重要的作用，同時，植物還有防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水分、保持水土、美化環(huán)境的作用。由于植物廣泛分布于地面、水面等一切有生命的環(huán)境中，這就形成了一個將整個地球都網(wǎng)住的巨大的環(huán)境保護網(wǎng)。

②微生物能把地球上的全部動植物遺骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清潔工”，且微生物也廣泛分布于地球上，也形成了一個“清潔網(wǎng)”。

③益鳥能捕食害蟲，保護這些益鳥就可以減少農(nóng)藥的使用，也就保護了環(huán)境。一只灰喜鵲一年可消滅1.5 萬條松毛蟲，可保護十多畝松林不受蟲害。兩只大斑啄木鳥一天能消滅600 多條害蟲的幼蟲，可以控制幾十畝人工林免受蛀食樹干的害蟲的危害。各種不同環(huán)境下生活著不同的鳥類，也形成了保護環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)。

④以上事實說明，生物確實是環(huán)境的天然保護網(wǎng)。只要我們植樹造林，栽花種草，保護害蟲的天敵，充分發(fā)揮植物和益鳥等生物在環(huán)境保護方面的作用，人類環(huán)境就會更加美好。

1.本文說明的內(nèi)容是什么，請用文中的一句話來回答。

______________________________________。

2.第③段畫線句子使用了什么說明方法？有何作用？

____________________________________________________________________________________。

3.第②段中“微生物能把地球上的全部動植物遺骸分解而被土壤吸收，是地球上的清潔工”一句中，“全部”能否刪去？為什么？

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【易出錯誤】

第1 題，少數(shù)學(xué)生不能從文中找出句子來概括文章表達的中心內(nèi)容。第2 題，畫線句子用的是舉例子、列數(shù)字的說明方法，學(xué)生答題難以全面說明方法。對于作用，難以說準(zhǔn)確、說清楚。第3題，學(xué)生知道不能刪除，但少數(shù)學(xué)生難以準(zhǔn)確地說出不能刪除的理由。

【診斷分析】

一是整體認(rèn)知缺乏。篩選、提煉相關(guān)信息，是說明文閱讀能力的考查點，選文的知識點比較分散和零碎，學(xué)生容易顧此失彼，再加上閱讀馬虎，常常因為信息要點概括不準(zhǔn)確而出錯。

二是答題方法缺乏。上述答題出錯，還與學(xué)生對說明文閱讀答題的基本方法缺乏有關(guān)，對說明方法的類型及其這樣說明的好處并不知曉，答題自然難以準(zhǔn)確而周到。

三是專題訓(xùn)練不夠。說明文閱讀要具備獲取信息、處理信息、評價信息和運用信息的能力，這是一項綜合能力。

【矯正策略】

1.培養(yǎng)文本意識。要讓學(xué)生明白，說明文和其它文體的文章一樣，要有文本意識，尤其是文本的整體意識。答題過程中要回歸文本，立足全文，不要只看有關(guān)問題的那一段，要注意上下文之間的聯(lián)系。

2.教給答題方法。對閱讀方法要重視在閱讀指導(dǎo)中滲透、在閱讀總結(jié)中歸納、在閱讀延伸中運用，讓學(xué)生總結(jié)出文本規(guī)律、解決方法，在閱讀中不斷熟悉，熟能生巧，形成能力。

3.重視習(xí)慣培養(yǎng)。閱讀題的答案在文章里都有跡可循，答閱讀題其實就是對文章進行分析，所以仔細讀文章很重要。

【習(xí)題拓展】

南京古民居楊柳村

①“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲”“昔我往矣，楊柳依依”，楊柳帶給人不盡的遐思，營造出優(yōu)美的意境。古城南京郊外有一個美麗的村莊，就以楊柳為名，她就是江寧古民居楊柳村。

②楊柳村古建筑群位于南京市城南約40 公里的江寧區(qū)湖熟鎮(zhèn)。她背倚馬場山，南臨楊柳湖，被人們譽為“世外小桃源”。該民居頗具規(guī)模，現(xiàn)在完好保存的有17 個宅院、366 間房，面積達11160 平方米，堪與南京市內(nèi)號稱“九十九間半”的甘熙故居相媲美。

③楊柳村歷史悠久。相傳明帝六世孫朱武公，生有三子，夫婦歸天時將兩間房子交給長子朱孔陽繼承，孔陽即將房子分給弟弟，自己外出謀生，來到江寧楊柳村。某日傍晚時分，朱孔陽在水塘邊洗碗，不慎將碗滑落水底，再也撈不上來。朱孔陽認(rèn)為此乃天意：楊柳，“楊留”，楊柳村要留我朱孔陽。于是借宿一佘姓老翁家，幫助老人日出而耕，日落而息。佘老翁見孔陽勤勞、忠厚，遂將女兒許配給他。從此一家人男耕女織，辛勤勞動，日子逐漸紅火起來，開始置田造屋。到了清代，朱家后裔成了書香門第，出過翰林、進士、舉人、大學(xué)士，名聲顯赫，家業(yè)漸旺。自明萬歷年間建房，至清嘉慶年間止，歷時200 余年，逐漸建起了具有完整體系的民居，一直保留到今。

④楊柳村設(shè)計別具匠心，外觀古樸典雅。整個建筑群呈“一”字形排列，東西長、南北窄，由36 個單門獨戶的宅院組成。高墻深院有很多進出門，少則三五進，多則七進。每個宅院均有門廳、轎廳、客廳、住房、書房等。楊柳村庭院雕梁畫棟，房屋青磚灰瓦白墻，樸素淡雅，是典型的江南民居。

⑤楊柳村古民居結(jié)構(gòu)合理，布局巧妙。房屋平面上呈橫向多路、縱向多進的格局，輕巧秀麗中略帶樸拙，形制典雅卻功能齊全，處處可見設(shè)計者的匠心。房屋之間，皆有封火山墻，即“青磚小瓦馬頭墻”，加上前后相通的“夾道”，可以較好地解決磚木結(jié)構(gòu)的防火問題；建筑物的外墻底部均有一米高的料石砌筑，防水作用顯著；室內(nèi)木柱全為石礎(chǔ)承托，防止木柱朽爛；宅院廳堂多為格扇、屏門，既不影響通風(fēng)，又利于采光，還可避免外人視線直觀內(nèi)廳；整個建筑東西橫長，漏窗透風(fēng)，可以減少暑熱。楊柳村的結(jié)構(gòu)顯示出建筑的“高招”，與甘熙故居有異曲同工之妙。

⑥楊柳村古民居還有著豐厚的文化內(nèi)涵。外墻料石上有云水、花卉、法器等圖案，自然簡潔，有鎮(zhèn)水避邪之意。門樓上的磚雕，具有內(nèi)斂和書卷之氣，不似徽派建筑高大張揚。雕刻的動物圖案充分體現(xiàn)了我國特有的吉祥文化。比如，雕刻的象頭代表吉祥如意，鳳凰象征丹鳳朝陽，興旺發(fā)達。門樓上有筆錠，意寓必定高升。房檐的瓦當(dāng)大氣，弧線很有力度。

⑦回眸仰望，但見門樓上鐫刻的“家訓(xùn)”格言，仍歷歷在目。像“出耕入讀”“厚德報?！薄昂蜌庵孪椤薄靶腥事牧x”等，至今仍能被人們接受，因為它們體現(xiàn)了耕讀為本、勤勞致富的中華民族傳統(tǒng)美德。

⑧楊柳村古建筑群雖然不用彩繪，但裝飾簡潔，素雅明凈，仿佛一位農(nóng)家少女不施粉黛，卻透露出清新自然之美_。

⑨楊柳村地處鄉(xiāng)野僻壤，然四周山清水秀，古民居前的楊柳湖倩影宛在，湖畔垂柳依依，景色宜人，少有外界干擾，古風(fēng)猶存。她是南京地區(qū)歷史最久、規(guī)模最大的古民居，更是一份珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。（根據(jù)相關(guān)資料改編）

1.第①段引用古詩的作用是什么？

____________________________________________________________________________________。

2.第④段和第⑤段可否調(diào)換順序？請簡述理由。

____________________________________________________________________________________。

3.第⑥段畫線句子有什么用意？

____________________________________________________________________________________。

4.第⑧段中畫線句子在語言表達方面有什么特點？請簡要分析。

____________________________________________________________________________________。

5.下列對文章的理解和分析正確的一項是（ ）。

A.第②段“楊柳村古建筑群位于南京市城南約40 公里的江寧區(qū)湖熟鎮(zhèn)”中的“約”表推測，說明并不知道楊柳村位于南京郊外有多遠。

B.從第⑤段可知，楊柳村設(shè)計者的“高招”體現(xiàn)在房屋布局還充分考慮了防火、防水、通風(fēng)、采光及減少暑熱等功能。

C.楊柳村門樓上鐫刻的“家訓(xùn)”格言，至今不能被人們接受。

D.第⑨段“更是一份珍貴的歷史文化遺產(chǎn)”中的“更”說明了楊柳村的建筑價值遠遠超過了歷史文化價值。

6.南京古民居楊柳村有哪些基本特征？

____________________________________________________________________________________。

7.“房屋平面上呈橫向多路、縱向多進的格局，輕巧秀麗中略帶樸拙，形制典雅卻功能齊全，處處可見設(shè)計者的匠心?！卑丫渲屑狱c的“略”字去掉好不好？為什么？

_____________________________________________________________________________________。

（江蘇省泰興市黃橋小學(xué) 萬路華江蘇省靖江市城中小學(xué) 錢衛(wèi)秋）

作 文

【習(xí)題例舉】

閱讀下面文字，按要求作文。

1.不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……

請以“___________也美麗”為題寫一篇文章。

要求：先在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，形成完整的題目，然后寫一篇不少于500 字的文章。

2.“曬”已經(jīng)成為十分流行的網(wǎng)絡(luò)用語，“曬”就是一起分享。曬一張聚會的照片，與人分享真摯的情誼；曬一件自己的作品，與人分享個性的美麗；曬一本書、一首歌、一份心情……同學(xué)們，你想“曬”點兒什么呢？

請以“曬出我的____________”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）將題目補充完整；（2）內(nèi)容具體，有真情實感；（3）字?jǐn)?shù)在500 字左右。

【易出錯誤】

一是審題失誤?！癬________也美麗”的補題，有學(xué)生忽視“也”，如“晚霞也美麗”“成功也美麗”等，這些原本就美麗，談何“也美麗”？另外，重點把握不準(zhǔn)，如《挫折也美麗》，重心不在哪些挫折美麗，而在為何美麗，要借助例子敘述體現(xiàn)其美，而有學(xué)生寫例子卻是簡而言之，難以給人真切的“美”的感受。

二是虛假雷同。從學(xué)生作文看，選材雷同、事情失實頗為普遍，寫“挫折也美麗”，多寫考試受挫、成績不佳；寫“曬出我的___________”，多寫曬獲獎證書、獎品、高分試卷。雖然，這些不是不能寫，問題是題目空間如此開闊，而選材路子如此狹窄，有些不可思議。而更重要的是，不少材料都是無中生有。

【診斷分析】

1.缺乏審題能力。作文審題，每個字都有特定的意義和作用，審題分析必須字斟句酌，半命題作文更是如此，要由已知提示發(fā)散開去思考，而學(xué)生審題往往簡單了事，缺乏深思熟慮。比如“__________也美麗”，如果學(xué)生認(rèn)真讀題，就可能在“也”字上做文章，就不會把視角放在原本就美的事物上，而放在似乎不美、實質(zhì)美麗的事物上。如再對“也美”做些思考，就會把重點放在“美麗”的敘述上。

2.缺乏生活積累。內(nèi)容虛假雷同，胡編亂造，不外乎以下幾點原因：其一是沒有養(yǎng)成積累生活素材并及時把它記下來的習(xí)慣，生活的點滴隨著記憶的淡化而消失；其二是從眾心理，前一個學(xué)生的取材常常會影響尚未想到材料的學(xué)生，他們懶于動腦，經(jīng)常是直接照搬、機械模仿；三是缺乏對生活的敏感，生活中本該撥動內(nèi)心琴弦的瞬間如過眼煙云轉(zhuǎn)瞬消逝不見，寫作時，真實的生活難以被激活。

【矯正策略】

1.重視生活積累。生活是習(xí)作的源頭活水，要把寫真事、說真話、表真情作為習(xí)作指導(dǎo)的基本原則，拒絕閉門造車、胡編亂造，從而把選材引向真實的生活。同時，可捕捉生活素材指導(dǎo)即時練筆，讓學(xué)生明白，素材就在身邊。再則，可以日記、周記的形式引導(dǎo)記錄生活，積累素材。長此以往，學(xué)生就能形成對生活的敏感和觀察生活的習(xí)慣。

2.講究指導(dǎo)方法。寫作指導(dǎo)，既不能事無巨細，做“嘮叨媽媽”，也不能放任自流，當(dāng)“甩手掌柜”。要講究指導(dǎo)的重點和有效：審題指導(dǎo)，堅持要言不煩，讓學(xué)生知曉作文的方向；選材指導(dǎo)，重在思路拓展，讓學(xué)生選出獨特的材料；幫助學(xué)生打開思路，訓(xùn)練獨立思考、提煉生活、分析事物、認(rèn)識事物的能力；作后評改要形式多樣，讓學(xué)生知其然還要知其所以然；評講后，要引導(dǎo)修改完善，強化指導(dǎo)效果。

【習(xí)題拓展】

1.有人說，擁有健康就是幸福；有人說，擁有金錢就是幸福；還有人說，生活愉快就是幸福……你認(rèn)為什么是幸福呢？請以“幸福的滋味”為題，選擇身邊具體的人和事寫一寫，注意要寫出真情實感，不少于500 字。

2.根據(jù)下面的材料，按要求作文。

愛如同溫暖的陽光，灑遍了世界的每一個角落。因為有愛，所以感動，因為感動，我們心存感恩。親愛的同學(xué)，在生活中，你是否曾為一個微笑、一句勸勉、一聲祝福而感動？你是否曾因羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護花而感喟？請細細回味你生活中所經(jīng)歷過的種種感動，擷取其中最動人的一幕，以“那曾感動我的_________”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）將題目補充完整；（2）要寫出自己的經(jīng)歷和感受；（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；（4）字?jǐn)?shù)不少于500 字。

（江蘇省靖江市城中小學(xué) 錢衛(wèi)秋）