字母與語音

字母與語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，掌握字母的書寫，了解語音的規(guī)則是學(xué)生的首要任務(wù)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言環(huán)境等因素，學(xué)生字母和語音的學(xué)習(xí)還存在很多問題。下面以學(xué)生常見的錯(cuò)誤為例進(jìn)行具體剖析、解讀。

【錯(cuò)例】

the scottish man said come to my party this sunday（將句子正確抄寫在四線三格內(nèi)，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

正確答案：

【診斷】

1.字母書寫不規(guī)范。

學(xué)生在書寫字母時(shí)很容易忽視以下幾個(gè)問題：（1）字母書寫不飽滿。有的學(xué)生雖然英文書寫十分工整，但是整體看上去干癟瘦小，究其主要原因是字母書寫不飽滿。（2）書寫筆順有錯(cuò)誤。當(dāng)老師在示范書寫時(shí)，有的學(xué)生沒有掌握好易錯(cuò)字母的正確書寫筆順，從而導(dǎo)致書寫習(xí)慣性錯(cuò)誤，影響書寫美觀。（3）字母占格有問題。許多學(xué)生都暴露出字母書寫時(shí)的占格問題，具體表現(xiàn)為：所有字母均懸于線上，b/d/h/k/ l/t 上部過長、f/ g/ j/p/q/y下部過長等。（4）字母間距過小。單詞內(nèi)字母緊貼字母，這樣書寫給人感覺過于擁擠，很不美觀。

2.字母大小寫混淆。

有些字母的大小寫，學(xué)生在書寫時(shí)容易出錯(cuò)，如字母Yy，Ii 和Ll。尤其在肯定回答書寫句子時(shí)Yes往往寫成yes，還有Ii和Ll，部分學(xué)生無法進(jìn)行有效區(qū)分。對(duì)于特定的人名、地名或組織機(jī)構(gòu)的名稱等專有名詞的大小寫要求不是特別清楚，哪些詞大寫，哪些詞不用大寫分不清楚，所以在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如錯(cuò)例中的Scottish和Sunday。

【對(duì)策】

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，示范引領(lǐng)。

在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生字母的書寫進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)所有大小寫字母的飽滿書寫，并注意觀察E/F/H/N/O/R/W 的筆順寫法?？梢韵扔盟木€三格練習(xí)書寫使字母占格正確，再逐步使用一條橫線強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

2.多樣訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。

教師要從起始年級(jí)開始有意識(shí)地運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)字母、語音和單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感知、體驗(yàn)等方式歸納發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)語感。課上可以通過“找鄰居”“排排序”等趣味游戲，幫助學(xué)生牢固掌握字母的書寫順序。學(xué)完字母，我們可以結(jié)合教材歌謠引導(dǎo)學(xué)生邊打節(jié)奏邊吟唱，從而鞏固字母的發(fā)音。

3.錯(cuò)例指正，強(qiáng)化記憶。

平時(shí)要多注意積累學(xué)生的錯(cuò)題，把比較典型的錯(cuò)題整理出來，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎么改。不斷地進(jìn)行錯(cuò)題改正訓(xùn)練，讓學(xué)生以后一遇到類似的題目就能立馬反應(yīng)過來。另外，有效的評(píng)比活動(dòng)對(duì)學(xué)生的書寫非常有幫助，教師要為學(xué)生搭建交流展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在展示中提高。

【錯(cuò)例】

1.找出句子中畫線部分發(fā)音不同的一項(xiàng)。

正確答案：B A A

2.在下列句子中選出含有與所給音標(biāo)相同讀音的單詞。

正確答案：short stories wife always

【診斷】

1.缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練。

語音和詞匯教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。教材中有語音知識(shí)的滲透，但沒有音標(biāo)系統(tǒng)的講解和練習(xí)，學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面不善于總結(jié)歸納、缺乏積累，導(dǎo)致在辨音時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.聽音發(fā)音不準(zhǔn)。

英語元音發(fā)音不準(zhǔn)。受漢語影響，學(xué)習(xí)英語元音時(shí)容易出現(xiàn)單元音發(fā)音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化；英語詞尾輔音后附加元音。在英語口語中，學(xué)生不能正確根據(jù)意群停頓，從而導(dǎo)致在聽音時(shí)不能很好地判斷句子的意思。

3.缺乏口語鍛煉。

學(xué)生缺乏操練英語口語的機(jī)會(huì)。大班化的英語教學(xué)嚴(yán)重制約了學(xué)生操練口語，教師不能為每個(gè)學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行師生之間、生生之間的交流和對(duì)話。

【對(duì)策】

1.科學(xué)系統(tǒng)找規(guī)律，循序漸進(jìn)學(xué)語音。

語音教學(xué)是一個(gè)需要時(shí)間讓學(xué)生慢慢內(nèi)化的過程。在平時(shí)教學(xué)中注意語音知識(shí)的滲透，讓學(xué)生習(xí)慣分析單詞音節(jié)，再根據(jù)音節(jié)來進(jìn)行發(fā)音。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生聽在先，說在后，模仿在前，辨音在后，教師要觀察學(xué)生的口形并及時(shí)糾正。通過唱字母歌曲、拼讀單詞、用升降調(diào)讀字母等活動(dòng)練習(xí)字母的正確發(fā)音。由散到整，由部分到整體，學(xué)生更容易接受，方法更加系統(tǒng)科學(xué)。

2.創(chuàng)編兒童雙語書，快快樂樂練語音。

語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說英語開始，教師可以自行創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的chant 和poem，用朗讀比賽或者講故事的形式開展活動(dòng)。教師要強(qiáng)調(diào)字母和字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，注意發(fā)音口形的變化。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音的感悟能力和歸納能力，讓學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握讀音規(guī)則，舉一反三、學(xué)以致用。

3.融入星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，潛移默化增興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語語音的樂趣。教師可以采用星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，用小紅星代替分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一周一總結(jié)，一月一表彰，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語語音的興趣。

【練習(xí)】

一、請(qǐng)寫出下列字母的左鄰右舍。

二、找出句子中畫線部分發(fā)音不同的一項(xiàng)。

三、選出含有與所給詞畫線部分相同讀音的單詞，補(bǔ)全句子，使句意完整、正確。

1. My clever______________wants to be a______________.

2. We read a short__________in the_________________.

3. Our teacher says，“Don’t shout_______in the_____________.”

（啟東市大洋港小學(xué) 盧陳英）

詞 匯

英語詞匯教學(xué)包括語音、詞形、詞義三個(gè)方面?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》二級(jí)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700 個(gè)單詞和50 個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400 個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。詞匯教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但在運(yùn)用過程中學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)各種問題，下面將針對(duì)詞匯練習(xí)中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

【錯(cuò)例】

根據(jù)圖片提示，完成下列句子。

正確答案：1. Great Wall 2. mobile phone 3.mangoes 4.pandas

【診斷】

1.記憶不牢，似是而非。

很多學(xué)生對(duì)于長單詞的拼寫，總是容易拼錯(cuò)。有的字母順序顛倒，如moblie。也有大小寫未注意，如Great wall。究其原因，由于這些學(xué)生大多讀音不準(zhǔn)，對(duì)于單詞中個(gè)別字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生未按其規(guī)則拼寫，從而導(dǎo)致拼寫時(shí)字母遺漏或拼錯(cuò)。

2.語法薄弱，似懂非懂。

現(xiàn)在的詞匯考查，注重詞匯在語境中的使用，而大多數(shù)學(xué)生片面答題，容易忽略其語境和語法的運(yùn)用。如題4 中l(wèi)ike 喜歡的是一類東西，后面的可數(shù)名詞應(yīng)加上復(fù)數(shù)。而一些學(xué)生對(duì)于題3 中mango 的復(fù)數(shù)也沒有掌握，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。

【對(duì)策】

1.注重方法，反復(fù)鞏固。

單詞的拼讀，可以通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系來記憶。這種方法避免了按字母逐個(gè)記憶單詞的弊病?？梢园岩粋€(gè)字母組合看作一個(gè)單位來記憶。如：以字母組合“ight”為 單 位，可 以 記 憶light，right，fight，night，tight 等。又比如使用字母加減記憶法，以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母或幾個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞，如like，bike 等。

2.夯實(shí)語法，打好基礎(chǔ)。

我們平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多讀、多記，不斷加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)，如詞性的辨認(rèn)、時(shí)態(tài)語態(tài)的正確使用、句子成分的分析等。把詞匯放在語境中和語法一起學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【錯(cuò)例】

用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1. Look! There are (be) a lot of paper and two books on the floor.

2. We should brush our tooth (tooth) in the morning and before bedtime.

3. Billy and Sally has (have) different dreams.

4. She often visit (visit) her grandparents at weekends.

正確答案：1. is 2. teeth 3. have 4. visits

【診斷】

1.審題不清，容易混淆。

There be 句型的就近原則是小學(xué)階段的重要考點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)。在There be 句型中，如果be 動(dòng)詞后面的主語是由and 連接的兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，be 動(dòng)詞的形式要遵循就近原則，也就是說“be”的形式是由它最近的那個(gè)名詞來確定的。若那個(gè)名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞要用is/was，是復(fù)數(shù)就用are/were。如：題1 中盡管有許多紙和書，但是由于離be 動(dòng)詞最近的一項(xiàng)是不可數(shù)的paper，因此，be 動(dòng)詞用單數(shù)is。而題2，根據(jù)語境要變成名詞復(fù)數(shù)，就需要學(xué)生平時(shí)記牢tooth 的復(fù)數(shù)是teeth 這一特殊變化形式。

2.疏于比較，缺乏思考。

有些題型，學(xué)生單獨(dú)做的時(shí)候，不容易分辨，也難以理解。如題4 中的often 是一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志，主語she 是第三人稱單數(shù)形式，動(dòng)詞就要用visits。再如題3，主語是兩個(gè)人，相當(dāng)于they，動(dòng)詞要用原形。

【對(duì)策】

1.細(xì)心觀察，巧記規(guī)則。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和思維記憶方式，運(yùn)用繞口令和順口溜，可以幫助小學(xué)生輕松記憶單詞的變化規(guī)則。如表示名詞的復(fù)數(shù)，在中文方面顯得很簡(jiǎn)單，五個(gè)蘋果、兩匹馬等，但是英文的復(fù)數(shù)表達(dá)就復(fù)雜得多。學(xué)生通過觀察，可以自己總結(jié)出：一般情況下，單數(shù)變復(fù)數(shù)，直接在可數(shù)名詞單數(shù)后面加s。以y結(jié)尾的，需要教師點(diǎn)撥y前的那個(gè)字母是元音字母還是輔音字母，再作總結(jié)。后面一些規(guī)律，學(xué)生也能通過觀察，可以自主總結(jié)。

2.結(jié)合語境，加強(qiáng)比較。

相同的詞匯處在不同的語境中就有不同的詞性和詞義。因此，在英語教學(xué)中一定要注意將詞匯置于特定的語境中，以確定恰當(dāng)?shù)脑~義、詞性等。把單詞放在一定的語境中，通過上下文來加強(qiáng)記憶。因?yàn)樵谏舷挛闹袑W(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生所學(xué)到的不僅是單詞的意思，還包括句法、語用甚至是感情色彩方面的知識(shí)。另外，利用上下文，學(xué)生可以對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行猜測(cè)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)理論,學(xué)生運(yùn)用上下文的提示和推理猜測(cè)一個(gè)單詞的意思，需要比較深入地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而學(xué)習(xí)中越投入,效果就越好。

【練習(xí)】

一、根據(jù)句意，用所給單詞或漢語提示寫出單詞，完成句子。

1. In winter，children like making_________（snowman）best.

2. Liu Tao has an___________（澳大利亞）e-friend.

3. Miss Li is young and she_________（teach）us English.

4. There_________（be）a pair of glasses on the table just now.

5. There is so________（many）food on the table.

二、根據(jù)上下文和首字母提示完成句子。

It was sunny last Sunday. I went to the park w______my brother. There were a lot of people there. We b_____some bread and drinks to the park. We t______many photos there. We c_____up the hill and saw some chil?dren flying kites. We w______tired，but we re?ally had a good time.

（啟東市近海小學(xué) 杜銀悅）

句 子

英語是以句子為使用單位的，語言三大要素（語音、詞匯、語法）的用法都可以通過句子來體現(xiàn)。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，句子教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,它貫穿于整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的始終。然而實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)書寫不規(guī)范、語法掌握不牢、句子結(jié)構(gòu)模糊等問題，下面就針對(duì)學(xué)生在句子中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以分析，并制訂相關(guān)策略。

【錯(cuò)例】

Read and write. 根據(jù)句意及中文提示，在橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z。

1. The king didn’t wear any clothes. A lot of people laugh at（嘲笑）him.

2. Mum cooking in the kitchen（在廚房做飯）now.

3. Look，the ants are eatting our lunch（吃我們的午餐）.

正確答案：1.laughed at 2. is cooking in the kitchen 3. eating our lunch

【診斷】

1.審題不仔細(xì)。

學(xué)生在審題時(shí)往往顧頭不顧尾，只在空格前后尋找關(guān)鍵詞。如：錯(cuò)例1，學(xué)生只關(guān)注了主語不是三單，所以動(dòng)詞用原形，卻忽略了前半句中表示時(shí)態(tài)的關(guān)鍵詞didn’t，故這里動(dòng)詞短語要用laughed at。

2.答題太馬虎。

部分學(xué)生在答題時(shí)太馬虎，不能做到三思而后答題，導(dǎo)致失分較多。如：錯(cuò)例2，關(guān)鍵詞是now，大部分學(xué)生也知道句子是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并且對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)背得滾瓜爛熟，但真正下筆答題時(shí)還是有部分學(xué)生漏掉be 動(dòng)詞。

3.語法沒掌握。

語法知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要，但語法知識(shí)的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致掌握不好而在答題時(shí)失分。如：錯(cuò)例3，本題考查動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，部分學(xué)生看到eat 是以“元音＋輔音”結(jié)尾的單詞，就直接雙寫尾字母t 加ing。此題中eat 不是重讀閉音節(jié)單詞，因此它的動(dòng)名詞形式直接加ing。

【對(duì)策】

1.培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

學(xué)生在答題之前要認(rèn)真審題，做到瞻前顧后。下筆之前要“三思”：圈出關(guān)鍵詞，確定句子時(shí)態(tài)，厘清句子結(jié)構(gòu)。接著才能動(dòng)筆，寫完還要再檢查單詞拼寫。好的習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，學(xué)生要在每次的練習(xí)中時(shí)刻牢記答題步驟，教師在日常教學(xué)中更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。

學(xué)生語言的習(xí)得是在真實(shí)的情境中實(shí)現(xiàn)的。英語的時(shí)態(tài)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師在英語教學(xué)時(shí)，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用時(shí)態(tài)，形成正確的時(shí)態(tài)意識(shí)，提升綜合語言運(yùn)用能力。

【錯(cuò)例】

Read and write.按要求改寫句子。

1. My family often go_to Hainan for the winter holiday.（對(duì)畫線部分提問）

Where do your family go for the winter holiday？

2. Helen went to Beijing by train last week.（改為一般疑問句）

Did Helen went to Beijing last week？

3. He did his homework yesterday eve?ning.（改成否定句）

He did not his homework yesterday eve?ning.

正確答案：1. What do；do 2. Did；go 3.didn’t do

【診斷】

1.關(guān)鍵詞找不準(zhǔn)。

找準(zhǔn)關(guān)鍵詞是解題第一步，它直接影響到解題過程的正確與否。如：錯(cuò)例1，學(xué)生只關(guān)注到畫線部分的地點(diǎn)Hainan，選擇了特殊疑問詞Where來提問，卻沒有仔細(xì)分析go to Hainan 其實(shí)是對(duì)動(dòng)作提問，應(yīng)該選擇特殊疑問詞What，具體要用“What +助動(dòng)詞+主語+do+其他？”這一句型來提問。

2.句型結(jié)構(gòu)不明。

學(xué)生對(duì)于疑問句的掌握不牢，尤其是句中有助動(dòng)詞時(shí)，他們會(huì)忽略助動(dòng)詞后面的動(dòng)詞要用原形。如：錯(cuò)例2，需要學(xué)生掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)，有助動(dòng)詞時(shí)，主語后面的動(dòng)詞要用原形。而部分學(xué)生在問句中，沒有把went 改成go。

3.不善深度分析。

學(xué)生在答題時(shí)容易過分輕敵，缺乏深度分析，見題就做。如：錯(cuò)例3，要求改成否定句，學(xué)生看到句中did，確定時(shí)態(tài)為一般過去時(shí)，便直接在did 之后加上not 表示否定。卻忽視了原句中的did 其實(shí)不是助動(dòng)詞，而是動(dòng)詞do 的過去式，改為否定句，需要先在主語后加上助動(dòng)詞didn’t，而后動(dòng)詞要用原形。

【對(duì)策】

1.強(qiáng)調(diào)審題，學(xué)會(huì)分析。

對(duì)小學(xué)生而言，抽象的句法的確很難掌握。這就需要學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)分析題目要考查的是什么知識(shí)點(diǎn)，善于抓住題干中的關(guān)鍵詞，思考完之后再下筆。如果學(xué)生擁有了這樣認(rèn)真審題的好習(xí)慣，再加上句子的聽、說、讀掌握得夠扎實(shí)，錯(cuò)誤就能輕松避免。

2.巧用導(dǎo)圖，有效記憶。

小學(xué)生需要掌握四種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)。每種時(shí)態(tài)都有不同的特征，學(xué)生如若傳統(tǒng)地讀背這些特征，既浪費(fèi)時(shí)間又沒有效果。教師可以嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖，利用簡(jiǎn)潔直觀的圖式幫助學(xué)生有效記憶并掌握有關(guān)時(shí)態(tài)的時(shí)間特征、句式結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞變化等。

【練習(xí)】

一、用所給動(dòng)詞的正確形式填空。

1. Look! There_______(be) a lot of paper on the floor.

2. Ben______(read) an interesting book last week.

3. We______(buy) new clothes tomorrow.

4. She often_______(visit) her grandpar?ents at weekends.

5. We can use paper______(make) a box.

二、按要求改寫句子。

1. My mother woke me up this morning.（改為一般疑問句）

_________ your mother __________you up this morning？

2. It is Helen’s birthday today.（用tomor?row 替換today 改寫句子）

It ________ ________ Helen’s birthday to?morrow.

3. Helen will find some books on her left.（改為否定句）

Helen __________ find __________ books on her left.

4. My brother will stay there for a week.（對(duì)畫線部分提問）

________ ________ will your brother stay there？

5. __________ does Alice usually go to bed at night？（根據(jù)答句完成問句）

She usually goes to bed at ten thirty at night.

三、連詞成句。

1. is，your，good，she，friend（？）

__________________________________________

2. I，going，watch，am，a，to，film（.）

__________________________________________

3. where，last，you，did，go，Sunday（？）

__________________________________________

（啟東市南苑小學(xué)城南分校 沈桂華）

交際應(yīng)用

語言是交際的工具，語言教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)習(xí)者能在生活中交際應(yīng)用。交際應(yīng)用練習(xí)一般通過提供一定的語境，將語言放在交際情景中進(jìn)行考查。它既考查詞匯和語法知識(shí)的運(yùn)用，也關(guān)注語言的綜合運(yùn)用能力。下面以學(xué)生常見的錯(cuò)題為例進(jìn)行具體剖析、解讀。

【錯(cuò)例】

從方框內(nèi)選擇合適的句子完成對(duì)話。

正確答案：1. E 2. B 3. A 4. C 5. D

【診斷】

1.疏于讀圖，忽略細(xì)節(jié)。

學(xué)生在完成此類練習(xí)時(shí)不能細(xì)致觀察圖片，忽略圖片中的細(xì)節(jié)。本題中給出了三幅圖片，并且圖片間存在著事情發(fā)展的先后順序。大部分同學(xué)能夠判斷出選項(xiàng)C 與選項(xiàng)D 為對(duì)話組合，但忽略了圖片中小矮人主動(dòng)邀請(qǐng)白雪公主一起玩耍的細(xì)節(jié)，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

2.疏于讀句，易受干擾。

本題中給出了三幅圖片，并且每幅圖片下面配有講述故事發(fā)展的文字。題目中同時(shí)給出五個(gè)選項(xiàng)，涉及的句型有陳述句、祈使句以及特殊疑問句。對(duì)于學(xué)生來說，區(qū)分這些句型，并根據(jù)語境加以選擇運(yùn)用也是難點(diǎn)，部分學(xué)生看到如此多的句子，便有些慌亂，以致作出錯(cuò)誤選擇。

【對(duì)策】

1.觀察比較，捕捉細(xì)節(jié)。

此題型為給圖片找到相對(duì)應(yīng)的句子，學(xué)生要仔細(xì)觀察、分析、比較圖片，從而能夠發(fā)現(xiàn)圖片之間的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生提取圖片關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在圖片上標(biāo)記出圖中的細(xì)節(jié)。

2.精讀文字，有效匹配。

學(xué)生在完成此類題目時(shí)，不僅需要仔細(xì)讀圖，更需要讀懂每個(gè)句子的意思。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)雖然本題目中有五個(gè)選項(xiàng)，并且句型種類比較多，但是句子與句子之間可以進(jìn)行配對(duì)，如：選項(xiàng)A 和選項(xiàng)B，選項(xiàng)C 和D。這樣句子之間配對(duì)后，再結(jié)合圖片，題目便迎刃而解了。

【錯(cuò)例】

選擇合適的句子，完成對(duì)話。

Roy: Hello，Lily!

Lily: Hi，Roy.（1）__E__

Roy: I went to the UK.

Lily: Cool!（2）__D__

Roy: I lived in Mr Brown’s house.

Lily: Wow!（3）__B__

Roy: Six months.

Lily:（4）__A__

Roy: I celebrated the Easter（復(fù)活節(jié)）.

Lily:（5）__C__

Roy: I made many kinds of eggs.

Lily: That’s so interesting.

正確答案：E D B C A

【診斷】

1.思維模式化，答題失誤多。

本題中給出了五個(gè)句子，并且都為一般疑問句，其中有兩句為where引導(dǎo)的特殊疑問句。本題中第一個(gè)選項(xiàng)，很多學(xué)生看了一眼就直接選擇了D，認(rèn)為特殊疑問詞where 用來詢問地點(diǎn)，草率地作出了判斷，這種固有思維容易造成答題錯(cuò)誤。

2.思考簡(jiǎn)單化，缺乏邏輯性。

A、C 兩個(gè)選項(xiàng)是學(xué)生在選擇過程中有所糾結(jié)和遲疑的地方。這兩句話都為what 引導(dǎo)的特殊疑問句，如若學(xué)生思考簡(jiǎn)單，缺少推理，就很難判斷出邏輯上的先后順序。

【對(duì)策】

1.緊密聯(lián)系，推理判斷。

在交際過程中，對(duì)話具有很強(qiáng)的緊密性和聯(lián)系性，對(duì)話過程中常常有一問一答的現(xiàn)象。在做此類練習(xí)時(shí)，學(xué)生一般只要記得“用什么問，用什么答”的原則，答題便會(huì)很輕松。若答句中含有Yes或者No，那么問句通常為一般疑問句。若答句中含有名詞、地點(diǎn)、人物等，則問句為特殊疑問句。當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)相同特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句時(shí)，要精讀上下文，厘清邏輯關(guān)系，再作出合理選擇。

2.通讀語篇，全面檢查。

初步完成所有選項(xiàng)后，學(xué)生應(yīng)再從頭至尾瀏覽全文，檢查交際情景是否合理，對(duì)話語言是否通順，內(nèi)容銜接是否出現(xiàn)混亂等問題。

3.日積月累，培養(yǎng)語感。

良好的語感不僅能讓學(xué)生擁有一口流利的英語，更能幫助學(xué)生進(jìn)行有效交際。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用英語，日積月累，培養(yǎng)語感，達(dá)到融會(huì)貫通。

【練習(xí)】

一、選擇合適的句子，完成對(duì)話。

A: Where did you go last New Year’s Day，Liu Tao？

B:____________________________________

A:____________________________________

B: Of course，it is. Where did you go，Su Hai？

A: I went to Hong Kong with my sister.

B:____________________________________

A: Yes. I love Mickey and Minnie very much._____________________________________

We like to see dolphins（海豚）and polar bears.

B: Do you want to be a guide（導(dǎo)游）in the future？

A: Yes._________________________________

二、將下列句子排列成一段通順的對(duì)話。

A. It looks nice.

B. What does the poster mean？

C. It’s a big poster over there.

D. Look，Polly. What’s that at the school gate？

E. To keep the river clean，we shouldn’t throw rubbish in the water.

F. Yes. There’s a river，a bin，some trees and a sign on it.

（啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)林夢(mèng)潔）

閱 讀

英語閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分。閱讀教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生理解其內(nèi)容，更重要的是通過閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，提高閱讀理解能力。下面以三篇典型的閱讀短文為例，對(duì)學(xué)生常見的錯(cuò)誤進(jìn)行具體剖析、解讀。

【錯(cuò)例】

根據(jù)海倫所打電話的部分內(nèi)容，填寫表格，每題不超過三個(gè)關(guān)鍵詞。

正確答案：1.tall and thin 2. brown and long 3. sunglasses，a T-shirt 4. our class?room building 5. the policeman

【診斷】

1.難以準(zhǔn)確審清題意。

學(xué)生閱讀后急于答題，不仔細(xì)審題，忽視題目要求，不明白題目問什么，需要回答什么。比如第2 小題，學(xué)生雖找到了關(guān)鍵句，但是沒有審清題目中“不超過三個(gè)關(guān)鍵詞”這一要求，而誤填了整個(gè)句子。第5 小題，題目問的是海倫可能打電話給誰，學(xué)生讀不清問題，導(dǎo)致失分。

2.難以提煉整合信息。

在完成閱讀表格這類題型時(shí)，由于信息片段化或信息量較大，學(xué)生在答題時(shí)難以提煉、整合。如第3 小題，學(xué)生能夠找到“He wore sunglass?es and an orange T-shirt.”這一關(guān)鍵信息，但是面對(duì)題目中“不超過三個(gè)關(guān)鍵詞”這一要求時(shí)，不能精確提煉并加以整合。

【對(duì)策】

1.端正態(tài)度重視審題。

馬虎是小學(xué)生的通病，但究其原因還是沒有好的審題習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可要求學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)答題，提醒學(xué)生不急于動(dòng)筆?！奥焙荜P(guān)鍵，“思考”更重要。做題時(shí)，一定要先審題后下筆，養(yǎng)成圈劃關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。

2.提升信息總結(jié)能力。

閱讀是從文字系統(tǒng)中提取信息的過程。閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取書面信息的能力以及對(duì)此信息進(jìn)行理解、分析、推理和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)于這一類的文本閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分解加工、概括提煉，也可以對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、改編等，提高閱讀效率，提升答題準(zhǔn)確率。

【錯(cuò)例】

根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案。

Eat Healthy and Lead a Fulfilling Life!

Do you get tired easily in class？Do you like PE lessons in school？Do you want to keep healthy and enjoy your childhood？Here are five simple instructions to follow!

1. Obey（聽從）your parents when they ask you to eat your greens and fruits. Do it ev?ery day!

2. Exercise for at least half an hour. Do this three to four times a week.

3. Eat a healthy breakfast. Cereals and fruits are good for you.

4. It is fine to enjoy your chocolate once in a while（偶爾）but do not eat too much.

5. When you get hungry in between meals， eat healthy snacks like wholemeal bread and yogurt.

（B）1. This passage is trying to tell us to________________.

A. be happy every day

B. live a healthy life

C. do more exercise

（B）2. The writer wants to give these in?structions to ________________.

A. students like you

B. parents at home

C. teachers in the school

（ B ）3. Which is a good and healthy breakfast？

（ A ）4. If you’re hungry in between meals，you’d better（最好）NOT eat ________.

A. wholemeal bread

B. hamburgers

C. yogurt

（C）5. Which of the following is NOT a healthy habit？

A. Eat vegetables every day.

B. Do exercise regularly.

C. Eat much chocolate.

6. 畫線句子中g(shù)reens的中文意思是：綠色的

正確答案：1. B 2. A 3. A 4. B 5. C 6. 綠色蔬菜

【診斷】

1.方法欠缺，理解不透。

閱讀時(shí)，學(xué)生只關(guān)注局部內(nèi)容，沒有通篇閱讀，不能完全理解文章的真正意思。如在做第2小題時(shí)，學(xué)生不明白文中you 的所指，被第1 點(diǎn)建議中的your parents 迷惑。第6 小題，學(xué)生沒有讀懂整句話的含義，不會(huì)分析句子成分，只知道green 解釋為“綠色的”，沒有多加思考。

2.判斷草率，推理不夠。

在閱讀時(shí)，學(xué)生只看題目表層信息，缺乏推理判斷，草率答題。如第3 小題，學(xué)生沒有根據(jù)上下文推測(cè)出“Cereals and fruits are good for you.”中“cereals”的意思，而是憑自己喜好選擇，導(dǎo)致出錯(cuò)。第4 小題，題目的意思是“最好不要吃”，學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分。

【對(duì)策】

1.提升猜詞悟意能力。

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做猜詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，通過自己的有效閱讀了解文章的意思，掌握短文的脈絡(luò)。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，教師鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣，包括用英語思維、猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等，靈活運(yùn)用各種閱讀策略，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，注重課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合，摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀速度和效率。

【練習(xí)】

一、根據(jù)短文內(nèi)容選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

Tim is a policeman. One day，he is reading a book at home. Someone knocks at the door.It is his neighbour，Rebecca.

“Can you help me？”says Rebecca.

“What happened？”

“My grandma died last month. She left all her money，about $1，000，000 to me. She saved the money in a bank. But yesterday when I went to the bank，I only got an enve?lope（信封）with nothing in it. The money is gone.”

Rebecca shows the envelope to Tim.

Tim looks at it carefully. It is just an enve?lope with two old stamps（郵票）on it.

He thinks for a while and smiles.

“Don’t worry，Rebecca，”he points at the stamps.“Your money is still here.”

（ ）1. What does Tim do？

A. A postman. B. A policeman.

C. A bank worker.

（ ）2. Who knocks at the door？

A. Tim. B. Rebecca.

C. A policeman.

（ ）3. What happened to Rebecca’s grandma last month？

A. She went on an outing.

B. She went to the bank.

C. She died.

（ ）4. What’s in the envelope？

A. Nothing. B. A letter.

C. Some money.

（ ）5. Which of the following sentences is TRUE？

A. The two stamps worth（值）about$1，000，000.

B. Rebecca’s grandma left her an old book.

C. Rebecca’s grandma didn’t leave her anything.

二、根據(jù)所給信息選擇正確答案。

（ ）1. The kids can __________ at the painting club.

A. paint B. dance

C. play basketball

（ ）2. Mr Miller teaches kids __________.

A. football B. basketball

C. table tennis

（ ）3. Rose Black is from _________.

A. China B. Canada

C. England

（ ）4. Tom is nine years old.He can learn____________.

A. football B. Chinese painting

C. basketball

（ ）5.You want to learn Chinese painting,football and basketball. You need __________.

A. 500 yuan B. 800 yuan

C. 1100 yuan

（啟東市紫薇小學(xué) 顧 力）

寫 作

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》小學(xué)階段關(guān)于“寫”的要求主要包括：能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句等。在小學(xué)英語教學(xué)中，寫作作為英語課程中重要的一環(huán)，一直是小學(xué)生成績突破的重難點(diǎn)。下面通過寫作案例的展示對(duì)寫作中的常見問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，有效促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

【錯(cuò)例】

主題：A travel guide for you

你的好朋友將要去上海玩，請(qǐng)你作為導(dǎo)游為好朋友設(shè)計(jì)上海一日游的旅游路線，以書信的形式回復(fù)朋友。

提示：People’s Square 人民廣場(chǎng)

Oriental Pearl Tower 東方明珠Jinmao Tower 金茂大廈Huangpu River 黃浦江

學(xué)生作文

A travel guide for you

Dear friend:

①You will visit Oriental Pearl Tower. ②You can look at Shanghai on Jinmao Tower. ③You have a nice view of the Huangpu River at night. ④You go shoping on People’s Square.⑤You have a lot of fun in Shanghai.

參考范例

A travel guide for you

Dear friend:

You will visit Shanghai soon. I have a trav?el guide for you. First，you will visit Oriental Pearl Tower. You can overlook Shanghai on Jinmao Tower. Then，you will have a nice view of the Huangpu River at night. After that，you will reach People’s Square. You can go shop?ping there.Finally，you will drink Chinese tea and eat some Shanghai food.You will have a lot of fun in Shanghai.

【診斷】

1.單詞匱乏，語句枯燥。

通過閱讀可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，該生在實(shí)際寫作中，單詞匱乏。例如，第2 句，學(xué)生想表達(dá)的是在金茂大廈俯瞰上海，但是學(xué)生對(duì)于“看”這個(gè)詞只停留在look at，沒有想到用overlook 這一單詞。該生每句話都是以You 開頭，語篇沒有銜接，句子和句子之間沒有連詞將全文連接起來。究其原因，還是由于小學(xué)生的詞匯量過少，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生沒有意識(shí)到連接詞的重要性，使得作文形式單一。

2.時(shí)態(tài)混淆，表達(dá)有誤。

這篇寫作的時(shí)態(tài)是一般將來時(shí)，作文中的后幾句話中都出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作時(shí)只注意了詞語的搭配，忽略了語法。正確的用法是“will＋動(dòng)詞原形”組成的一般將來時(shí)。

【對(duì)策】

1.重視單詞學(xué)習(xí)方法，提升英語寫作技能。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯。只有這樣，學(xué)生才能舉一反三，提高詞匯學(xué)習(xí)能力，增加詞匯量。豐富的英語詞匯可以幫助學(xué)生將所掌握的詞匯運(yùn)用到具體的英語學(xué)習(xí)中去，使他們能夠正確聽、說、讀、寫。在詞匯積累的過程中，也會(huì)促進(jìn)寫作技能的有效提升。

2.加強(qiáng)英語時(shí)態(tài)練習(xí)，感悟語言運(yùn)用規(guī)律。

小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)，學(xué)生都要認(rèn)真掌握。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生寫作中各種時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的積累，有意識(shí)地分析這些錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類，找出學(xué)生錯(cuò)誤的原因，每次針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行糾正，有效地解決問題。在運(yùn)用時(shí)態(tài)的時(shí)候，有些動(dòng)詞形式也需要總結(jié)記憶。例如：不規(guī)則動(dòng)詞過去式和部分動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，都需要重點(diǎn)歸納記憶。

【錯(cuò)例】

請(qǐng)根據(jù)提示，描述一種你喜歡的動(dòng)物或昆蟲，不少于6 句話。

提示：This is a/an...

It is... It has...and... It can...and...

學(xué)生作文

An insect

This is an insect. It is a bee. It has a head.It has a body. It is black and yellow. It can make honey. I very like bees. Do you like bees？

參考范例

An interesting insect

This is a bee. It’s an interesting insect. It is black and yellow. It’s small. It has a head，a body，two feelers and six legs. It also has two pairs of wings. A bee can fly and spread pol?len. It can make honey too. I think it is an inter?esting insect.

【診斷】

1.詞句堆砌，應(yīng)付了事。

在這篇作文中，學(xué)生為了寫作要求不少于6句話，而套用所給提示的句型，內(nèi)容多為機(jī)械性的替換。對(duì)于蜜蜂的描述浮于表面，枯燥無味，沒有寫出蜜蜂的特征。學(xué)生開放性寫作的能力較差，全文沒有語篇感。

2.母語影響，結(jié)構(gòu)出錯(cuò)。

有些同學(xué)習(xí)慣用母語的方式來翻譯英文，如“I very like bees. ”是典型的中國式英語，正確的表達(dá)應(yīng)是：I like bees very much. 學(xué)生在描述自己喜歡的事物或活動(dòng)時(shí)都喜歡以“Do you like...？”結(jié)尾，這是典型的中國式寫作。

【對(duì)策】

1.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

在成篇寫作的實(shí)踐中，教師可以要求學(xué)生寫出最短的句子，并在句子與句子之間加入連詞，或是邏輯代詞，逐漸增加句子與句子之間的邏輯關(guān)系，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2.增加閱讀，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生英語閱讀量小，教師可以給他們推薦一些適合的刊物閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材。還可以利用多媒體資源，讓學(xué)生觀看英文電影或欣賞音樂，從聽說能力的提高，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，從而激發(fā)英語寫作興趣。

3.及時(shí)講評(píng)，提升寫作能力。

教師可對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行隨機(jī)抽查，認(rèn)真記錄作文的普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)準(zhǔn)備材料。通過長期的英語寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

【練習(xí)】

歲末年初，當(dāng)新冠疫情襲來，人們不能正常工作、學(xué)習(xí)。我們雖然沒有走進(jìn)校園，但是停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)樣樣不落后。你能根據(jù)圖片提示，回憶自己怎樣度過那個(gè)漫長的寒假的嗎？

要求：

1.內(nèi)容要點(diǎn)齊全，也可以展開想象寫一些活動(dòng)；

2.句子通順，語法正確。不少于5 句話。

Last winter holiday，we stayed at home to fight the novel coronavirus.

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（啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)區(qū)分校石棟憶）