譚件國

摘要：高職院校的思想政治教育在創(chuàng)新過程中遇到多種不同的困境和難點(diǎn)，包括高職院校的教學(xué)創(chuàng)新能力不足，以及學(xué)生對思想政治理論的接受程度不高，外在的輿論環(huán)境和思想環(huán)境的變化等，這些方面都應(yīng)該結(jié)合高職院校教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)新形式與手段，幫助高職院校的教師與學(xué)生形成良好互動，提高高職院校思想政治教育的針對性。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教育創(chuàng)新困境

高等職業(yè)院校的思想政治教育在創(chuàng)新方面有著更多的困境和難點(diǎn)，這些困境和難點(diǎn)必須在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行解決，才能夠推進(jìn)高職院校的思想政治教育不斷發(fā)展。高等職業(yè)院校所面對的思想政治教育方式也有所不同，學(xué)生的認(rèn)知以及所掌握的知識結(jié)構(gòu)也有所不同，這也意味著在高等職業(yè)院校開展思想政治教育的過程中，必須針對思想政治教育的一些特點(diǎn)，有針對性優(yōu)化高職院校思想政治教育的一些手段，才能夠從本質(zhì)上推動高職院校思想政治教育適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校思想政治創(chuàng)新的困境與難點(diǎn)特征

高等職業(yè)院校在思想政治創(chuàng)新方面的困境難點(diǎn)是多個層次的，涉及到高職院校的學(xué)生與教師等這些群體，其實(shí)都有各自不同的特點(diǎn)，需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，才能夠適應(yīng)未來的發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的狀況看，高職院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新要想真正符合當(dāng)今時代的需求，就必須要針對學(xué)生與教師等不同層面的特征才能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展，在教學(xué)的過程中持續(xù)地圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，形成新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

第一層面，從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)和傳統(tǒng)學(xué)生也有著非常大的區(qū)別。高等職業(yè)院校在高等教育體系中也是不斷的擴(kuò)大招生規(guī)模，高職學(xué)生的文化素質(zhì)以及所掌握的知識層面也各有差異，在這種背景下，不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及各種新的資源影響之下，學(xué)生對于世界的看法以及人生的追求都有所不同，他們對于世界以及對自己人生的職業(yè)生涯規(guī)劃等也產(chǎn)生了各有差異的看法。相對于傳統(tǒng)高等職業(yè)院校教學(xué)過程中的一些特點(diǎn)，原來的高職院校學(xué)生思想上相對比較單一，在人生追求以及職業(yè)發(fā)展上面，也不會出現(xiàn)更加多元化的選擇，但是在當(dāng)代高職院校學(xué)生群體的角度上看，學(xué)生對于未來有更多的規(guī)劃及人生的發(fā)展，以及其個性化的追求，對于當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作形成了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)上思想政治，教師如果沒有重視當(dāng)代高職院校學(xué)生所形成的新特點(diǎn)與特征，那么在教學(xué)的過程之中，就很難對學(xué)生形成積極的引導(dǎo)作用，也就不能幫助學(xué)生逐步地形成更加全面并且正確的人生價值觀念體系。價值觀念的多元化，特別是不同的人生追求，以及在職業(yè)發(fā)展的過程中所形成的一些新特點(diǎn)，對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生了非常大的影響，高職院校的學(xué)生在人生發(fā)展上也有著自己不同的看法。高職院校的教師如果在開展思想政治教育過程中沒有針對這些新特征進(jìn)行分析，在教學(xué)的過程里中也就不能幫助學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的人生自信以及正確的人生追求，這是教學(xué)過程中必須解決的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

第二層面，從教師的層面上進(jìn)行分析，當(dāng)前思想政治教育其實(shí)也面對著更多的挑戰(zhàn)，尤其是教學(xué)手段的多元化和學(xué)生群體的多元化，也要求教師在知識和手段上面進(jìn)行創(chuàng)新。教師在面對高職院校的學(xué)生出現(xiàn)的各種變化以及思想上面的動態(tài)時，需要重視學(xué)生的興趣與愛好點(diǎn)，能夠把握學(xué)生的新動態(tài)，并且把這種新動態(tài)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中必須解決的難點(diǎn)。而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是以思想政治理論知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式其實(shí)并不利于當(dāng)前高職院校學(xué)生掌握思想政治理論知識，也不利于學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師教學(xué)方法相對陳舊，沒有圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，影響了高職院校在教學(xué)過程當(dāng)中的有效性思想認(rèn)知，作為一種意識形態(tài)上的教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還需要善于將相關(guān)的價值觀和人生觀進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

第三層面，高職院校的思想政治教學(xué)還面臨著環(huán)境上的困境。所謂環(huán)境上的困境，其實(shí)是高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，其實(shí)挑戰(zhàn)也更多元化，外部的輿論環(huán)境以及在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下所催生的各種新的媒體，包括一些新的資訊，其實(shí)都對高職院校的思想政治教學(xué)形成了比較大的沖擊。因?yàn)樾畔⒒臅r代下，很多通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息，學(xué)生對此進(jìn)行鑒別與分析的能力比較差，不一定都能夠?qū)σ恍└嗪吐浜蟮奈幕M(jìn)行區(qū)分，高等職業(yè)院校所面對的思想政治教學(xué)環(huán)境壓力也更大。在這種輿論和價值觀多元化的條件下，如何應(yīng)對好這些外部環(huán)境所帶來的影響，是高職院校思想政治教學(xué)必須解決的問題，也是高職院校思想政治教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。應(yīng)對這些問題，高職院校的教師需要審慎分析當(dāng)前高職院校思想政治教學(xué)的薄弱點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)，通過其重點(diǎn)入手，幫助高職院校思想政治教學(xué)，真正對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

二、應(yīng)對高職院校思想政治教學(xué)困境的創(chuàng)新策略

對于高職院校而言，要真正發(fā)揮好思想政治教學(xué)的積極作用，就應(yīng)該重視高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與難點(diǎn)，從這些困境出發(fā)，剖析這些困境的成因，從而調(diào)動各項(xiàng)教學(xué)資源，推動高職院校思想政治教學(xué)的發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，高職院校上政治教學(xué)需要從多元化的角度入手，幫助高職院校的學(xué)生增強(qiáng)對思想政治理論的認(rèn)同感和價值選擇，這樣才能夠通過思想政治教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

首先，在高等職業(yè)院校所開展的思想政治教學(xué)，要一切以學(xué)生為中心，把學(xué)生的認(rèn)知和思想政治教學(xué)的手段創(chuàng)新等充分結(jié)合在一起。因?yàn)楫?dāng)代的高職院校學(xué)生在人生觀與價值觀上面有著更加新穎的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)思想政治理論的過程中，必須要重視學(xué)生的接受程度與接受途徑，這也意味著高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)必須是面向高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，而當(dāng)前學(xué)生對于碎片化和娛樂性的閱讀方式相對比較崇尚，這也意味著高職院校的思想政治教學(xué)，除了課堂上面的教學(xué)之外，還應(yīng)該利用好碎片化的時間加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣對于學(xué)生而言，還有助于其接受相關(guān)的理論，并且對其科學(xué)正確的人生觀與價值觀的形成有比較大的幫助。

其次，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)該應(yīng)對好教師的能力不足以及缺乏與時俱進(jìn)精神等問題。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的思想政治教學(xué)，必須是保持著與時俱進(jìn)的教學(xué)模式與品質(zhì)，只有貼近學(xué)生的教學(xué)，才能夠真正帶動學(xué)生認(rèn)同思想政治的相關(guān)理論，幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀與價值觀。對此，高等職業(yè)院校的思想政治教師需要創(chuàng)新教學(xué)的模式，這對于高職院校的教師而言是非常大的考驗(yàn)。高職院校的教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，就必須要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)日常的教學(xué)需求調(diào)動各種有效的資源，幫助高職院校的教師進(jìn)一步地貼近學(xué)生實(shí)施思想政治教學(xué)，這樣才能夠充分地發(fā)揮思想政治教學(xué)在理論的引導(dǎo)與教學(xué)，以及人生觀塑造方面的積極作用。

再者，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該注重內(nèi)容上面的創(chuàng)新，這是應(yīng)對當(dāng)前日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，以及時代所表現(xiàn)出來的意識形態(tài)變化所做出來的重要調(diào)整。高職院校的學(xué)生所面臨的輿論環(huán)境相對比較復(fù)雜，而且教師在教學(xué)的過程中，也必須要應(yīng)對這種復(fù)雜的輿論和思想方向。因此在教學(xué)的過程中，高職院校的思想政治教師要多探索一些新的內(nèi)容，比如貼合現(xiàn)在比較熱門的事件或者是相關(guān)的娛樂動態(tài)的，通過這些通俗易懂并且具有大眾化特點(diǎn)的內(nèi)容，引申到思想政治的理論，能夠把思想政治的理論與學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉近，而且也有助于學(xué)生理解和體會正確的人生觀和價值觀。在思想政治理論的框架中，不同的理論知識和不同的觀念其實(shí)都各有不同，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同相關(guān)的理論和知識的過程中，必須要以貼近學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前高職院校的學(xué)生面臨的輿論環(huán)境和思想環(huán)境相對復(fù)雜，所以也意味著在內(nèi)容創(chuàng)新上思想政治的教師必須付出更多的努力，這樣才有助于高職院校的教師進(jìn)一步地推動相關(guān)教學(xué)的發(fā)展，并且把思想政治教學(xué)作為主要的陣地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，高職院校的思想政治教學(xué)要進(jìn)一步地促進(jìn)自身的優(yōu)化發(fā)展，特別是從教學(xué)階段和考核階段等多方面入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治方面的積極性。因?yàn)樗枷胝卫碚摻虒W(xué)是比較枯燥的，高職院校的學(xué)生在接受相關(guān)的理論和知識的過程中，也容易遇到更多的問題。因此在創(chuàng)新考核方式和日常的教學(xué)模式的過程中，高職院校的教師可以探索多種不同的途徑，包括調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，通過與熱點(diǎn)事件和相關(guān)的素材相結(jié)合，幫助高職院校的學(xué)生能夠充分的理解體會思想工作的理論知識，從而幫助高職院校的思想政治教學(xué)，從傳統(tǒng)的被動輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的主動接受。在這一基礎(chǔ)上，思想政治的教師應(yīng)該重視對學(xué)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)與課堂上面教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠深刻體會思想政治理論的重要價值，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)的一些教學(xué)問題突破教學(xué)上面的難點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠深入淺出體會相關(guān)的理論知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)同并運(yùn)用思想政治的相關(guān)理論知識。

三、結(jié)束語

高職院校的思想政治教學(xué)，其實(shí)在創(chuàng)新的過程中面臨的困境和難點(diǎn)還是比較多，高職院校的教師要善于運(yùn)用各種相關(guān)的資源，尤其是注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上面的各種教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)手段的創(chuàng)新。對此高職院校的教師在思想政治教學(xué)的過程中，其創(chuàng)新的過程必須是解決難題的過程，只有善于解決教學(xué)上面的難題，才能夠有針對性地開展思想政治教學(xué)，幫助高職院校的學(xué)生進(jìn)一步地提升自己的思想政治理論，讓思想政治理論引領(lǐng)學(xué)生樹立起正確的人生觀與價值觀。

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