姜憲鵬

◆摘? 要：在小學教育中，德育教育已經成為小學生素質教育當中的一門重要內容。小學數學教學老師可以積極地改變原有教育形態(tài)，將德育教育滲透到學生的生活當中。在數學教學過程當中，老師在教育學生時應注意學生的智力和能力的發(fā)展，圍繞著數學教學內容展開德育教育。本文將圍繞著小學數學教育當中的德育教育展開討論，以求能夠促進學生德行素養(yǎng)的發(fā)展。

◆關鍵詞：小學數學;德育教學;有效滲透

德育教學應貫徹整個小學生的學習生涯，老師應當將德育教學融入日常教學當中。幫助學生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀、學習觀、思想觀。老師在日常教學的過程當中，應當加入充足的德育教學元素，通過培養(yǎng)道德素養(yǎng)的方式，幫助完成教育當中的改革任務，進而提高學生日常生活當中的綜合素質。數學老師在進行教學時，應當幫助學生快速地進入學科中，提升學生素養(yǎng)，激發(fā)學生對學習的積極心態(tài)，讓學生能夠地投身到學習當中。

一、通過深挖教學內容，運用互動教學滲透德育

老師在進行對小學數學的教育當中，老師需要找到德育教育和數學的契合點，探究德育的有效性，將德育教學充分融入到數學教育當中，這就需要針對性地應用多樣化的教學方法。在小學教育過程當中應當大量運用實踐方式進行授課，用于培養(yǎng)小學生的社會責任感，讓小學生能夠在學習數學知識的時候多多參加社會活動，增加小學生和社會的聯系，提升小學生數學知識應用方面的能力。讓學生對社會多一層理解，在深挖教材開展教學活動的時候，教師可以將教材當中的部分歷史內容作為開展德育教育工作的工具，提升學生在數學課堂當中的參與力度，讓學生能夠在老師授課時逐漸滲透獲得德育知識，提高學生的學習能力。

例如：老師帶領學生進行對“數的十進制計算法”一課學習的時候，老師可以嘗試讓學生在學習這課之前，先去自行了解一下古代數學，這樣做可以讓學生感受到中國古代數學的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。此外老師還可以帶領學生進行戶外活動實踐，讓學生能夠將十進制計算法運用到生活當中，加強社會實踐能力。在此種授課環(huán)境下，學生自然而然愿意積極主動地參與到課堂當中。老師通過深挖教材當中的德育教育素材，深挖教育教材，將德育教育滲透到小學數學中，讓小學教育與德育教育結合，提升教育效率和質量，為學生提供深層次教學幫助，以此來促進其德行素養(yǎng)的建設和發(fā)展。

二、創(chuàng)建課上德育活動，提高學生保護環(huán)境意識

在精彩紛呈的教學課堂活動之中，就需要老師在教學的時候融入一些德育教學，讓德育成為主要載體形式引導學生學習。在課堂教學活動的時候，老師應當增強緊扣教學目標，提高教學質量與教學效率。老師需要用潤物細無聲的方式，將德育當中的思想灌輸給學生，讓學生能更快地融入到教學活動當中。在布置課下作業(yè)的時候，一般老師都會注重讓學生通過做題的方式提高學生的數學。除此之外，老師還可以布置適當的課外作業(yè)，讓學生在鞏固課上所學知識的同時深入生活當中，將學校所學習的知識運用到生活當中，達到教師教學效果。

例如：通過學習“混合運算”一課，老師采用讓同學每日記錄家中垃圾的多少，判斷家中一個月或一年會生產對少垃圾，進行相關數學計算。通過這個記錄，老師可以讓學生反思一下日常生活當中的浪費情況，讓學生能夠清楚地感受到環(huán)保與節(jié)約的重要性，從而提高了小學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。老師還可以讓學生將家中的廢報紙、塑料瓶、廢紙箱帶來學校，老師可以帶領學生一起將沒用的廢舊物品做成一些玩具或裝飾物品，讓學生能夠通過自我動手能力制作出不同的具有環(huán)保主義的作品，提高學生的環(huán)保意識。

三、運用評價提升效果，將德育教學滲透課堂

在現代教育背景下，教學課程評價占據著十分重要的地位。教學評價的存在可以擺正學生學習的方向，還能夠幫助學生增強學習動力。通過評價還能夠看出，經過提升后的課堂究竟提升了多少教學效率。在進行教學的時候，老師應當將滲透式德育教育融入到小學數學課堂當中，提高小學生的學習動力，在老師研究怎樣才能提升評價效果的時候，老師應當提升對象教學生課堂表現進行密切關注，及時找出小學生課堂當中的表現后，給予及時且恰當的評價。

例如：老師在講“用計算器計算”一課時，老師應當圍繞著教材進行授課，老師可以在班級當中設立幾個活動小組，通過小組進行實踐練習，這樣可以提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生團隊協作能力。此外還可以讓學生用小組的模式進行學習訓練，能夠幫助學生更加全面的了解其他學生的想法，讓學生能夠在學習的過程中提高學習積極性，提升學生的民族自豪感。綜上所述，老師創(chuàng)建新課堂教學能夠幫助學生提高學習動力，老師在幫助學生進行數學教學將德育教學模式滲透到學生學習中來，讓學生學習的過程當中，體會到滲透式德育教學的帶來的幫助。讓老師完成教育任務，提升滲透式教學的有效教學模式。

四、結束語

由此可見，在進行小學教育的時候，教師可以通過滲透德育教學的教學方式，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和良好的品格。在教育當中，老師應當穩(wěn)定提升對德育教學的重視，深挖教材，將德育滲透到課堂當中，為課堂的教育滲透教育做足準備，數學老師應當嘗試創(chuàng)新課堂教學，增加課堂活動質量，提升教學效果。在此種情況下，學生自然充滿了學習的動力，形成良性循環(huán)，讓德育教學模式能夠滲透到學生的日常生活與學習當中，幫助學生提升核心素養(yǎng)，促進學生在學習的道路不斷的循序漸進。

參考文獻

[1]魏岱華.數學教學中的德育滲透策略探研[J].成才之路，2021（09）：30-31.

[2]周艷梅.小學數學教學中德育的有效滲透[J].當代家庭教育，2021（09）：160-161.