文雪珍

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的光榮程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)生更改。語文是博大精深的一門學(xué)科，作為語文教師就應(yīng)該通過課外閱讀的指引，去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，極大地豐富和擴大學(xué)生的課外知識，激發(fā)閱讀興趣，才有可能使得學(xué)生更好更快地去提升閱讀能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文課外閱讀;能力培養(yǎng);策略

課外閱讀內(nèi)容的出現(xiàn)不僅關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于學(xué)生世界觀念的形成也有著極大的幫助和作用。但是由于家庭方面，課外閱讀的內(nèi)容學(xué)生認知并不是特別多，也沒有為學(xué)生營造出相應(yīng)的讀書氛圍，學(xué)生在課堂之上也是片面的追求分數(shù)很少涉及到課外閱讀的知識，因此課外閱讀對學(xué)生語文能力的提高也呈現(xiàn)出了停滯不前的狀態(tài)。教師在新課程改革標準的背景之下，為了能夠拓寬學(xué)生的知識面，就應(yīng)該加強對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。

一、小學(xué)語文課外閱讀能力培養(yǎng)的意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中大部分的知識或許都是來自于課外閱讀。課外閱讀對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助性作用，在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中開展課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著新課程改革標準的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的影響之下，課外閱讀所占比重中逐漸增大，不管是對于教師還是學(xué)生來說獲取大部分的信息渠道都是課外閱讀。也可以看出小學(xué)語文閱讀的過程之中能夠拓寬學(xué)生的知識量，吸引學(xué)生的注意力的方法，就應(yīng)該帶動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)課外閱讀，以此來促使學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強小學(xué)語文課外閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

（一）創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是興趣會成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提。因此，教師就可以利于用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地喜歡上閱讀，喜歡上語文這門學(xué)科，才能享受到這門學(xué)科為學(xué)生帶去的知識。為了能夠讓學(xué)生愛上閱讀，教師就可以創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到語文的美妙之處。首先為了能夠達到此種目標，可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的報刊、讀物，課外閱讀所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，選擇性也比較多，學(xué)生在選擇的過程之中很可能呈現(xiàn)出盲目性，不知道哪一本書才適合自己。教師在教學(xué)的過程之中就可以根據(jù)學(xué)生的年齡和特點，為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物。在課外閱讀的引領(lǐng)之下，懂得有效閱讀。

比如說：教師在課堂之上專門為學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物，之后還讓學(xué)生介紹自己所讀的書目是什么。在閱讀過程中，同學(xué)們可以將人物、故事情節(jié)作為重點，并在課上與同學(xué)們分享，以提高閱讀效率。學(xué)生在分享的過程之中也是提高自己總結(jié)能力的環(huán)節(jié)，因此課外閱讀的影響之下完全可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使得學(xué)生站在多個角度去思考問題，方便學(xué)生掌握更多的閱讀知識。

（二）豐富課外知識

課堂上學(xué)生每天所學(xué)的知識都是語料庫中的，許多學(xué)生產(chǎn)生了疲勞的感覺。而出現(xiàn)一些課外知識的環(huán)節(jié)之中會吸引學(xué)生的注意力，教師就可以針對課外閱讀內(nèi)容的出現(xiàn)鼓勵學(xué)生多去接觸課外的知識，可以在班級內(nèi)部設(shè)置圖書角或者是引領(lǐng)學(xué)生去相應(yīng)的圖書館，找到適合學(xué)生所讀的書籍。這樣學(xué)生在閱讀的過程之中就可以獲得突飛猛進的發(fā)展。

比如說：教師在引入新課的內(nèi)容，為了能夠吸引的興趣，就可以提一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容。北京的春節(jié)這篇文章在為學(xué)生講解的過程之中，就可以詢問大家都知道自己所在家鄉(xiāng)的習(xí)俗是什么嗎？學(xué)生在下面會回答自己所了解的內(nèi)容，而每次涉及到這一問題教師就可以讓學(xué)生去找一些與之相應(yīng)的課外讀物，讓學(xué)生進行閱讀。并且告訴學(xué)生大部分的閱讀知識在課本之中都是沒有辦法學(xué)到的，大家可以挑選一些自己所感興趣的書刊進行閱讀。不僅可以讓學(xué)生的知識得到豐富，還能夠體會到不一樣的含義。我為了能夠讓學(xué)生的課外閱讀能力得到提升，教師也可以每周讓學(xué)生寫一篇總結(jié)的日記，將自己所積累的所遇到的困難都記錄下來，而這樣的反饋結(jié)果也會讓教師更加有效地了解學(xué)生的動態(tài)，從而進行有效的指導(dǎo)。

（三）發(fā)揮課堂指導(dǎo)作用

學(xué)生在進行一段時間的課外閱讀之后閱讀量會得到提升，但是有些學(xué)生雖然有了一定的閱讀量沒有辦法將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識，這就需要從閱讀方法上找到原因所在。閱讀分為很多種類，也分為很多的方式去進行閱讀。不管學(xué)生在閱讀的過程之中進行精細的閱讀，還是簡單地閱讀，學(xué)生掌握的方法都離不開教師的指引。如果在課外閱讀的過程之中不對學(xué)生的課外閱讀進行指引，就沒有辦法充分地發(fā)揮課堂閱讀的影響作用。

比如說：教師在引領(lǐng)學(xué)生把握整個單元的主要內(nèi)容之時，就會從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生明確這一單元的重點內(nèi)容是什么？之后在引領(lǐng)著學(xué)生對課文進行精細的閱讀。閱讀文章的內(nèi)容之后讓學(xué)生將這些知識進行遷移，遷移到課外閱讀之中，使得學(xué)生真正地學(xué)會讀書。

三、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀的出現(xiàn)可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文能力，由此可以看出課外閱讀對于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)有著極大的影響性作用。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語文教師在教學(xué)的過程之中一定要利用多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生極大的關(guān)注與課堂內(nèi)容相融合，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣才可以加深學(xué)生對于課本知識的理解，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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