唐麗

◆摘? 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡尋找數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用的情境，所以教學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理化的把數(shù)學(xué)生活化，并且在引導(dǎo)學(xué)生找到生活中的運(yùn)用的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略實(shí)踐

數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用的例子隨處可見(jiàn)，這些例子在課堂上的應(yīng)用，有助于提升教師的教學(xué)效果。由于小學(xué)數(shù)學(xué)處于基礎(chǔ)地位，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段占據(jù)重要的地位。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐融合起來(lái)，使枯燥的數(shù)學(xué)概念變得有血有肉，讓學(xué)生容易理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入生活化的概念，是使數(shù)學(xué)生活化的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋數(shù)學(xué)的影子，進(jìn)而把抽象的數(shù)學(xué)概念和有血有肉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和掌握。由于把抽象的數(shù)學(xué)概念和學(xué)生身邊的生活聯(lián)系起來(lái)，更能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以提高教師的課堂教學(xué)的效果。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分類知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去回想自己日常生活中去超市買東西的時(shí)候場(chǎng)景：比如，我們購(gòu)買圖書，要去圖書攤位上去挑選我們想要的書籍;我們買毛巾會(huì)到賣日用品的貨架上去購(gòu)買;買我們學(xué)生喜歡吃的火腿腸會(huì)讓食品貨架的火腿腸的貨架去挑選;我們?nèi)ベI電飯煲會(huì)去家電貨場(chǎng)去購(gòu)買，等等。這個(gè)例子的引入，讓學(xué)生一下子就明白了什么是分類，同時(shí)也把這個(gè)概念深深的印在自己的頭腦中。這樣就把生活中的元素自然而然地引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步的去總結(jié)如何去進(jìn)行分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么等等。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的情況隨處可見(jiàn)，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容引入生活元素

由于小學(xué)生理解事物的能力比較差，將生活化引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的去深入生活，有目的的選擇案例，這樣可以提高課堂教學(xué)的靈活性和實(shí)用性，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入生活化的元素，能夠讓數(shù)學(xué)教師更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于和自己的生活息息相關(guān)，學(xué)生也更容易接受，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)生也可以將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，更好地鞏固自己所學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)速度路程和時(shí)間的問(wèn)題時(shí)，就讓同學(xué)們根據(jù)自己每天上學(xué)的經(jīng)歷，去解決這樣的問(wèn)題，由于問(wèn)題就是學(xué)生每天經(jīng)歷的日常生活，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候，就和它和自己聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)中代入了自己的情感，好像給自己解決問(wèn)題一樣。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)速度問(wèn)題的解決方法，也記住了思考路程和時(shí)間關(guān)系的公式，對(duì)這類問(wèn)題的解決打下了良好的基礎(chǔ)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略

3.1結(jié)合生活實(shí)踐有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)踐去講授教學(xué)內(nèi)容，這樣的方法有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。比如說(shuō)學(xué)習(xí)位置這一章節(jié)中的平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容時(shí)，平移同學(xué)們很好理解，對(duì)于旋轉(zhuǎn)學(xué)生一時(shí)不太好理解。教師就讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的旋轉(zhuǎn)的例子，比如說(shuō)教室的門窗，同學(xué)們玩兒過(guò)的旋轉(zhuǎn)木馬，對(duì)于這些同學(xué)們都有親身體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生很好的理解了這一問(wèn)題。生活中這樣的實(shí)例非常多，這種結(jié)合生活中的實(shí)際例子的做法，能夠使教師的小學(xué)活動(dòng)更輕松，效果也更好。

3.2重視課堂的完善和創(chuàng)新

在小學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的積極性受到和很大的限制，教師要注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)是源于生活的，所以它有很強(qiáng)的生活的特征，同時(shí)也服務(wù)于生活。作為數(shù)學(xué)教師要善于用生活中數(shù)學(xué)素材，來(lái)幫助學(xué)生歸納數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地提出問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高學(xué)生的思考能力。在教學(xué)的過(guò)程中要注重課堂的創(chuàng)新和完善，利用提出問(wèn)題的方式引出新的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的實(shí)踐去理解百分?jǐn)?shù)。讓同學(xué)們測(cè)量桌子的面積，再測(cè)量書本的面積，然后計(jì)算一下，書本占桌子面積的百分之幾？這樣的教學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手制造問(wèn)題，又自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)很有趣，也加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)的理解和把握。

3.3科學(xué)設(shè)置情境教學(xué)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，這就要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。所以在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往都有一種數(shù)學(xué)比較難學(xué)的觀念。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)的情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中種注重把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，用我們身邊的例子，買一支鉛筆要一元五角。那么就是1.5元，這樣讓學(xué)生聯(lián)想更多的超市買東西的經(jīng)歷，也想到更多的遇到小數(shù)的問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)例子再讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)，也加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4結(jié)語(yǔ)

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)看，生活化的數(shù)學(xué)策略已經(jīng)把普遍的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)成果，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，生活化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生能夠在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)教師應(yīng)該靈活多樣地使用生活化教學(xué)的策略，有利于更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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