黃三

◆摘? 要：在新課程改革的要求下，教師在開展初中英語課堂教學(xué)的時候，必須要改變傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式，遵循“自主、合作、探究”的原則，充分借助小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式下，通過交流和討論等，積極參與到初中英語課堂學(xué)習(xí)中，并最終完成高效初中英語課堂的構(gòu)建。教師可立足于初中英語課堂教學(xué)，對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;研究

新時期，在初中英語教學(xué)課堂，教師要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開展小組合作教學(xué)實(shí)踐研究，從而創(chuàng)新英語教學(xué)形式，有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1初中英語教學(xué)中小組合作模式的優(yōu)點(diǎn)

首先，在初中英語教學(xué)過程中開展小組合作教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需要按照教材展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，并不需要結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)和理解進(jìn)行調(diào)整，這樣的教學(xué)模式并不能滿足班級中每一個學(xué)生的實(shí)際需求，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量無法獲得提升。如果在教學(xué)中開展小組合作模式，則能夠幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，提升自身的英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以將小組作為單位，展開有針對性的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而更好的理解所學(xué)內(nèi)容，提升自身對于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，解決自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，如果小組內(nèi)部有無法解決的問題，再統(tǒng)一提交給教師，這樣教師也能夠有針對性的展開教學(xué)，這樣的教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更為自主的展開英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作模式展開教學(xué)，每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，在小組中擔(dān)任教師的角色，每一個教學(xué)任務(wù)都需要學(xué)生共同參與其中，這樣的教學(xué)內(nèi)方式能夠保證每一個學(xué)生都需要完成自身所承擔(dān)的任務(wù)，進(jìn)而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的結(jié)合自身的實(shí)際情況展開學(xué)習(xí)，獲得提升。

2初中英語教學(xué)中小組合作模式的實(shí)踐

2.1制定明確目標(biāo)

無論展開什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都需要制定明確的目標(biāo)。目標(biāo)的制定可以幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，明確自身在學(xué)習(xí)過程中的需求，進(jìn)而更有針對性的展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生針對“This is my sister ”這部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)在正式學(xué)習(xí)開始之前，告訴班級內(nèi)部每一個小組中的每一個同學(xué)，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)律。之后引導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)的過程中，展開合作和討論，根據(jù)課堂中所出現(xiàn)的可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的形式，進(jìn)行變化規(guī)律的總結(jié)和討論，這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的集中自身的注意力，提升自身的課堂專注程度，進(jìn)而更好的找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.2組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組

針對初中階段的英語學(xué)習(xí)模式而言，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的效率和作用，教師要有針對性地劃分學(xué)習(xí)小組，才能高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。換言之，沒有良好的學(xué)習(xí)小組劃分，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將難以保證，教師必須做好如下注意事項(xiàng)。教師需要充分深入學(xué)生群體之中，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及自己的學(xué)習(xí)意愿等，以合理的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)小組劃分，確保每一位學(xué)生的能力有一定差異，小組之間也相對較為平衡。此外，教師需要設(shè)置不同的教學(xué)角色劃分，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力，設(shè)置包括組長，副組長以及匯報(bào)專員等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿不斷提高，也能高效組織教學(xué)活動的推進(jìn)，將小組合作的價值放到最大。

2.3設(shè)計(jì)詳細(xì)的小組活動

針對我國的素質(zhì)教育的課程改革工作來看，教師在組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要高度確保教學(xué)工作的趣味性，設(shè)置多元化的教學(xué)活動，力求為學(xué)生提供更大的表現(xiàn)舞臺和積極性，使得學(xué)生能夠正確學(xué)會表達(dá)自己的想法和意識。比如，英語教師可以組織“English party”，在圣誕節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日的時候，帶領(lǐng)學(xué)生感受派對活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。教師給出規(guī)則，以日常學(xué)習(xí)小組為單位，小組之間用英語進(jìn)行交流，一些學(xué)生提出問題，其他學(xué)生給出答案。在活動的過程中，教師也要有意識地組織不同的趣味互動內(nèi)容，使得學(xué)生之間在潛移默化間做好配合交流，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.4組織課外活動

針對課外活動的價值來看，能夠直觀地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性所調(diào)度起來，讓學(xué)生以良性競爭的方式參與包括辯論等學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的成績進(jìn)行排序，教師也需要準(zhǔn)備一定的獎勵或者獎品作為激勵措施。

例如，針對課程《What did you do last weekend？》的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)課程中學(xué)生生詞的學(xué)習(xí)，并且將本次課程的重點(diǎn)一般過去式作為教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作，做好對課程的仿寫。教師為了降低教學(xué)難度，可以讓學(xué)生做好分段式配合教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠有效吸收這一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會以小組合作的模式深化做好學(xué)習(xí)工作。針對這一教學(xué)流程的方法來說，每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)工作的深度參與者，能夠不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，使得學(xué)生的積極性不斷提高，讓學(xué)生認(rèn)可這一教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語課程的教學(xué)良性循環(huán)。

3結(jié)束語

總之，在開展英語教學(xué)實(shí)踐研究過程，教師應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。通過以上分析，探索了小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用方法，希望分析能提高學(xué)生英語綜合能力。

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