葉華榮

◆摘? 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其作用是非常突出的。而在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中仍然存在各種問(wèn)題，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。為此，教師也要正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，確保語(yǔ)文教學(xué)更好地順應(yīng)新課標(biāo)改革的潮流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)?；诖?，本文就從趣味化、開(kāi)放化、實(shí)踐化幾個(gè)方面論述了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課后作業(yè);設(shè)計(jì);優(yōu)化

不管對(duì)于哪一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)都是其中的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生能否合理運(yùn)用課后時(shí)間完成復(fù)習(xí)鞏固，提高各方面的能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)改革的要求設(shè)計(jì)出適合學(xué)生并且具有較高創(chuàng)新性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生花更多的時(shí)間和心思完成練習(xí)，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的拓展延伸，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)出新的生機(jī)和活力，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

一、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味化

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面的發(fā)展還不夠成熟，玩心比較重。而且，小學(xué)語(yǔ)文課程的作業(yè)形式過(guò)于單一呆板，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣。為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中要注重創(chuàng)新，增添更多趣味化的元素，把握學(xué)生的心理需求完成高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)。

比如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)語(yǔ)文課程《難忘的潑水節(jié)》之后，作業(yè)的布置要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要在貼合課堂的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。在課后，教師可以先為學(xué)生布置搜集資料的任務(wù)，引導(dǎo)其借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種功能進(jìn)行整理，組織學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)資料的整合。接下來(lái)，教師可以舉辦相關(guān)的主題班會(huì)，在班會(huì)活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力優(yōu)勢(shì)論述潑水節(jié)的畫(huà)面、論述潑水節(jié)的由來(lái)和慶祝形式，并在資料的閱讀中寫(xiě)出自己的感想。這樣一來(lái)，就可以有效減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地按照相關(guān)的步驟完成作業(yè)，在作業(yè)中再次加深對(duì)課文的理解和記憶。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)熱情，在班集體內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的成效，強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)完成的效果。

二、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能只局限于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。通過(guò)設(shè)計(jì)更加開(kāi)放型的作業(yè)，幫助學(xué)生從日常生活的方方面面攝取養(yǎng)分，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野。

比如，在學(xué)習(xí)完成小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》一課之后，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)考慮對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從多個(gè)方面展開(kāi)更深入的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在傍晚這個(gè)時(shí)間點(diǎn)用心觀察火燒云的變化，并做好相關(guān)的記錄，根據(jù)自己的所見(jiàn)所思寫(xiě)一篇觀察日記。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生借助各種輔助工具查詢火燒云的形成過(guò)程，讓學(xué)生借鑒課文中的描寫(xiě)手法完成更加細(xì)致的景色描寫(xiě)。針對(duì)不同學(xué)生的描寫(xiě)，教師要給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的自信，在更加開(kāi)放的氛圍中提高語(yǔ)言組織能力和邏輯思維。通過(guò)把課堂作業(yè)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，就能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用好所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在豐富多彩的生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

三、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐化

在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)知識(shí)，更要會(huì)用知識(shí)。通過(guò)增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，就能幫助學(xué)生更好地獲得直接經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官完成更深入的學(xué)習(xí)，在師生的密切配合下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，發(fā)揮課后作業(yè)的價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)語(yǔ)文課程《一個(gè)豆莢里的五粒豆》之后，教師要克服傳統(tǒng)作業(yè)布置的弊端，不僅要以文字和習(xí)題的形式布置作業(yè)，更應(yīng)該讓作業(yè)的布置呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生以實(shí)踐操作和實(shí)物的形式完成課后作業(yè)，在課后之余檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟程度。而且，教師還要從這節(jié)課程的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指引學(xué)生自主種植豌豆或者蠶豆，增添課后作業(yè)的趣味性。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生詳細(xì)地記錄豆莢生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生用生活中熟悉的電子設(shè)備記錄下豆莢的種植和生長(zhǎng)過(guò)程，更好地讓學(xué)生從身邊的事物中得到更多的啟迪。這樣一來(lái)，就能讓課后作業(yè)增添更多實(shí)踐性特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力，讓抽象的知識(shí)更加具體化，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂的作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣，內(nèi)容要多姿多彩。教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要做出更多的嘗試，注重創(chuàng)新性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的熱情。只有采用科學(xué)的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生更愉悅地完成課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的拓展延伸，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)以致用的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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