楊麗清

◆摘? 要：受數(shù)學學科的影響，小學的數(shù)學課堂紀律不好管理。而課堂紀律與教學效果息息相關。如何有效調(diào)控數(shù)學課堂紀律？教師要找到影響課堂紀律的原因，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，精心設計數(shù)學課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣，評價多樣，使課堂紀律調(diào)控自如，提高課堂教學效率。

◆關鍵詞：調(diào)控;低年級;數(shù)學;課堂紀律

課堂紀律的好壞決定了課堂教學的成敗，紀律好了學生學習效率就高，學生學得愉快，老師教得輕松，所以，教學效率與課堂紀律是分不開的，在小學教學的一線教師們發(fā)現(xiàn)，小學的課堂紀律不好管，特別是低年級的數(shù)學課堂紀律更不好管，那如何調(diào)控課堂紀律，特別是小學低年級的數(shù)學課堂紀律。

一、查找原因，找到影響紀律的問題所在

經(jīng)過觀察、分析、了解，我們發(fā)現(xiàn)，造成低年級學生數(shù)學課堂紀律差的原因有幾個。

1.低年級學生，特別是一年級的學生，他們剛剛從幼兒園進入小學，在幼兒園，他們的學習都是在玩中學，學習的內(nèi)容也多是偏向游戲、唱歌、跳舞、動手操作等，沒有又動腦子又枯燥的腦力學習，所以，沒有學習上的壓力，不知道學習為何物，上課也比較自由，時間限制也不是很明顯，更沒有課堂紀律的特別約束。不會看老師的肢體語言，老師必須很直白的說出自己的意思，學生才理解并去執(zhí)行。進入小學后，他們沒有形成良好的學習習慣，還保留了以前的做法，所以，經(jīng)常看到，剛進入小學的一年級新生上課時想講話就講話，想走位置就走位置，有些還上著課，突然跑出教室玩。帶班的老師都是一個頭兩個大，經(jīng)常一節(jié)課下來，累得不想動。這樣的情況短的持續(xù)一個月，長的要半個學期。課堂的紀律大受影響，學習自然沒有效果。

2.低年級的學生年紀小，這個年齡段的學生，注意力不持久，外界的任何一樣東西都可以引起他們的興趣，一支筆、一根頭發(fā)、一張碎紙片，都可以讓他們玩的不亦樂乎。如果陰天起風，也會引得他們伸頸長望。更別說忽然飛進的一只馬蜂，那絕對是轟動全班的大事件。遇到這種情況，老師真的就只有和他們一起先樂上一樂了。所以，注意力不持久也是影響課堂紀律的一大因素，

3.數(shù)學學科的特性也是影響課堂紀律的一個重要因素。和其他學科相比，數(shù)學學科顯得尤為單一、枯燥，沒有語文學科引人入勝的故事性，沒有英語學科的新鮮有趣，沒有音樂、美術聽覺和聽覺上的愉悅，更沒有體育課上盡情揮灑多余精力的舒暢，有的只是面對0～9這10個數(shù)字的重組、重組再重組，恨不得經(jīng)過有些暈乎的腦子，用上似曾相識的法則、定律重組出一個讓老師臉上樂開了花的標準答案來，但是，愿望很美好，現(xiàn)實很殘忍，并非所有人都得償所愿，很是有一部分學生“美夢破滅”在臉上瞬間演變。就像每次考試后滿懷希望地對老師和家長說“我寫完了，全部都對，肯定得100分”。最后，家長答應的那紅通通的票子也隨風飄遠，失望太多，沒了自信，對這門學科也失去了興趣，課堂上的表現(xiàn)就不盡人意了。

二、教師要調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學生良好行為習慣的養(yǎng)成決定了課堂紀律的好壞，針對剛?cè)胄W的學生，教師應該要盡快融入學生，既是原來幼兒園和藹可親的生活阿姨，也是小學里循循善誘的總是什么都懂的令人敬佩的老師，“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師要明確告訴學生，在小學里，哪些行為是對的，哪些行為是不允許做的，和孩子們制定、實踐、調(diào)整出最合適自己班級的制度，學生只有知道什么行為是可行的，什么行為是不允許的，才能好好去執(zhí)行。良好的行為習慣不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，專家說“21天可以養(yǎng)成一種習慣”，這就需要我們老師多點耐心，多點寬容心和包容心，允許他們的反反復復，正確看待他們所犯的錯誤，相信他們的“說話不算數(shù)”是無意的，是可以改正的，并給予他們改正的時間。經(jīng)過不懈的努力，良好的行為習慣定能養(yǎng)成，課堂紀律也會變好，課堂學習效率也會大大提高。

三、精心設計數(shù)學課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣

正是由于數(shù)學課堂的單一，更需要我們教師熟讀教材，理解、專研教材，把握重難點，精心設計教學流程。開課的導入要新穎、有趣，能緊緊抓住學生的注意力，可以利用動漫演示，也可以游戲?qū)?，還可以比賽進行。導入的內(nèi)容可以是學生感興趣的故事情節(jié)，也可以是學生熟悉的人和事。課例的新授要讓學生充分理解題意，通過畫一畫、擺一擺、說一說、議一議等多種教學方法，讓學生充分參與，動手動口動腦，理解并記憶所學知識。課堂練習的設計要豐滿，內(nèi)容生動有趣，暨貼近生活又帶有童趣。題型要多樣化。練習的設計有難有易，有一定的難易梯度，暨讓學霸能吃飽，也要讓接受較慢的學生也可以體驗到成功的喜悅。讓所有學生在課堂上都有所收獲。這樣的課堂必然是高效的，這樣的課堂紀律必然是熱烈和諧的。

四、評價多樣，使課堂紀律調(diào)控自如

評價是一種教學手段，積極的、正確的評價可以讓學生體驗成功，從而身心愉悅，增強了自信心，激發(fā)學生進一步的求知欲。消極的甚至嘲諷的評價會打擊學生，使學生失去信心，產(chǎn)生抵抗心理，討厭這門學科。所以，特別是數(shù)學教師，應該從正面積極地去評價學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要不吝贊美之詞地把學生一點點的優(yōu)點放大10倍去贊美，老師小小的贊美之詞能夸出學生大大的潛力。評價的方式多種多樣，不能一成不變地永遠是“棒！棒！你真棒！”，還可以是“你太了不起了！”“你怎么這么聰明呢！”“老師像你一樣大的時候比你差多了?！薄巴?，你可以當我們的老師了！”?？梢园褜W生分成男生和女生兩個小組，打分比比誰的紀律分高。分小組討論時常常出現(xiàn)難收回的現(xiàn)象，這時，把小組紀律分計入小組總得分，這樣學生是最快回到正常課堂的。還可以給學生一些物質(zhì)獎勵，在額頭是貼上一朵小紅花，一顆棒棒糖，一支筆等，都讓學生高興不已，學習興趣倍增。這時的課堂紀律就沒有那么難管理了。

課堂教學的有效性，和課堂紀律息息相關。課堂紀律不僅影響學生的學習，也跟老師有很大關系，老師個人幽默風趣，教學過程設計得豐滿，教學方法得當，自然就吸引學生，從而提高課堂教學的效率。