劉東東

每周一次的作文沙龍如期而至，上課鈴仿佛更加清脆悅耳了。

劉老師大步流星地走上講臺(tái)，笑容可掬地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，上節(jié)課我們討論了寫好作文的開頭，作文就成功了一半。今天，我們來(lái)聊聊結(jié)尾如何寫。我們都知道一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾會(huì)使全文大放異彩。精彩的結(jié)尾也被稱為豹尾?！?/p>

劉老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“豹尾”兩個(gè)大字?！澳敲丛鯓拥慕Y(jié)尾才算‘豹尾呢？它是指文章結(jié)尾簡(jiǎn)潔明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，讓讀者咀嚼回味，給予讀者美的感受。怎樣寫出這樣的作文結(jié)尾，你們有哪些好方法呢？”

樺樺舉手答道：“我最喜歡首尾呼應(yīng)的結(jié)尾，在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭。我在寫《一件難忘的事》時(shí)，寫了自己第一次登臺(tái)表演古箏，我是這樣結(jié)尾的：當(dāng)我演奏完謝幕時(shí)，在場(chǎng)的觀眾都為我鼓掌，我滿臉通紅地走下臺(tái)。啊，我的第一次古箏表演，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里！”

晨晨立即說(shuō)道：“我也喜歡這樣的結(jié)尾。很多課文都是這樣的結(jié)尾，老師您說(shuō)過(guò)首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，可以使文章的中心更加鮮明突出。”

劉老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，看來(lái)你們不僅記得牢，還能靈活運(yùn)用這種方法，特別棒！還有其他好方法嗎？”

欣欣說(shuō)：“有。我喜歡在作文結(jié)尾處再描寫或再現(xiàn)一段情景，我覺(jué)得這樣像畫畫一樣，能渲染氛圍，增添意境，更好地表達(dá)我的感情?！?/p>

“是的，我記得你上次寫的《雨中情》，就是通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫來(lái)暗示你和爸爸之間解除了誤會(huì)，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起，讓我印象深刻呢！” 嵐嵐略顯激動(dòng)地說(shuō)，欣欣不好意思地笑了。

“是的，我看到欣欣很多習(xí)作都喜歡用景物烘托的方式來(lái)結(jié)尾，這可能跟她喜歡畫畫有關(guān)，寫出來(lái)的作文非常有畫面感，情境交融，余味無(wú)窮，不愧是我們班的‘寫作小能手哦！大家也可以像欣欣學(xué)習(xí)，嘗試景物烘托，情景合一的結(jié)尾?！?劉老師笑著摸了摸欣欣的頭。

文文自信地站起來(lái)說(shuō)：“我也有一個(gè)好辦法跟大家分享。我特別喜歡引用名言佳句來(lái)結(jié)尾。上次寫《我的植物朋友》時(shí)，我就用詩(shī)句‘寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中來(lái)做結(jié)尾，贊美菊花不畏嚴(yán)寒的精神。有一次寫讀后感的時(shí)候，我還用了雨果的名言作結(jié)尾：‘書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。對(duì)了，不只是名人名言，上學(xué)期寫自我介紹時(shí)，我用了一句歌詞 ‘我就是我，是顏色不一樣的煙火來(lái)結(jié)尾，還得到老師的夸獎(jiǎng)呢?！?/p>

劉老師贊許地說(shuō)： “文文說(shuō)得非常好！作文結(jié)尾時(shí)，選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)文、名人名言、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等作總結(jié)，往往能夠起到深化主題的作用，使文章增色許多。以名言警句為例，它經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明、含義深刻、有啟示作用和教育意義，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，不僅讓讀者信服，還能收到言已盡而意無(wú)窮的效果。在此要提醒同學(xué)們，引用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語(yǔ)言，具有深厚的文化背景和內(nèi)涵，引用時(shí)不能望文生義，應(yīng)做到深入理解。同時(shí)，名言警句應(yīng)是作文內(nèi)容水到渠成的升華，將名言與自己的感悟很好地融合起來(lái)，從而借古說(shuō)今。如果一味地生搬硬套，可是會(huì)鬧笑話的哦！” 同學(xué)們紛紛笑出了聲。

劉老師打開課件，“看，大家自己總結(jié)出來(lái)的結(jié)尾方法跟老師想講的一樣哦。作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的抨擊。這種情感不僅局限于自己，還可以在習(xí)作結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家明辨是非、愛(ài)憎分明，一起去追尋真善美，傳遞正能量。大家看這個(gè)例子中，作者真情呼喚，言為心聲，表達(dá)了自己對(duì)美好未來(lái)的向往之情?！?/p>

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤兒。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也能收獲莫大的幸福。我相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！

熹熹站起來(lái)問(wèn)：“劉老師，這句話還運(yùn)用了排比的修辭手法，如果多運(yùn)用修辭手法來(lái)結(jié)尾，是不是也能為自己的習(xí)作加分呢？”

劉老師示意他坐下：“你說(shuō)得對(duì)！活用修辭，妙筆生花！如果想讓作文結(jié)尾變成一道亮麗的風(fēng)景，你可以巧妙地運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等手法，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。這樣的結(jié)尾，可以使習(xí)作文采飛揚(yáng)，具有美感?！?/p>

柏柏托著下巴，想了想說(shuō)：“我在寫《美麗的賽里木湖》時(shí)，結(jié)尾就用了比喻的修辭手法：賽里木湖就像一顆燦爛的明珠，鑲嵌在祖國(guó)的北疆！我愛(ài)美麗的賽里木湖！”

尊尊恍然大悟，說(shuō)：“對(duì)啊，我的作文《班里的‘臺(tái)風(fēng)》的結(jié)尾就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句呢！我描寫自己的優(yōu)缺點(diǎn)后是這樣結(jié)尾的：你一定會(huì)很好奇，為什么我對(duì)‘臺(tái)風(fēng)這么了解呢？其實(shí)啊，這股‘臺(tái)風(fēng)就是我！”同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)。

劉老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們探討的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是你中有我，我中有你，關(guān)鍵是要緊扣習(xí)作主旨。總之，只要同學(xué)們能夠巧用神思，打造‘豹尾，定能收到余音繞梁之效。劉老師期待你們寫出更優(yōu)秀的習(xí)作呀！”