張堯

【摘要】小學(xué)教師的教育質(zhì)量關(guān)乎到學(xué)生一生的成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)的管理者、學(xué)生管理的實(shí)施者，是教師隊(duì)伍中的生力軍，更是維系學(xué)校、家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的紐帶。班主任在配合學(xué)校完成教育工作的同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。創(chuàng)新小學(xué)班主任管理有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

小學(xué)班主任若想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要做到以學(xué)生為本，根據(jù)本班學(xué)生的具體發(fā)展情況制定管理策略，并幫助學(xué)生規(guī)劃最適合他們的發(fā)展道路。與傳統(tǒng)的教育模式不同，當(dāng)下的教育除了對(duì)學(xué)生智的培養(yǎng)，更看重綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也給小學(xué)班主任帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，班主任自身要做到德才兼?zhèn)?，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極向上的榜樣，才能在班級(jí)管理中做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)路人。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理方法存在的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響相對(duì)較少，保留更多的個(gè)性，對(duì)于事務(wù)的思考相對(duì)具有一定的創(chuàng)新型。但是，很多班主任為了節(jié)省時(shí)間，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不會(huì)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新思考，不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

（一）忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮

對(duì)于班主任的教學(xué)管理，還是存在一定的不足，并沒(méi)有將班主任教學(xué)管理深入到課程中。很多班主任仍然局限于以前的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)管理模式，沒(méi)有真正了解學(xué)生的情況和需求，沒(méi)有征求學(xué)生們的意見(jiàn)。因此，使得學(xué)生喪失了主體地位，使得學(xué)生喪失了活力和自主性，阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展。

（二）學(xué)生主體能力發(fā)揮差

由于傳統(tǒng)觀念的束縛，很多班主任認(rèn)為，小學(xué)生的年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，能力不夠，因此管得比較多，無(wú)論大小事情都要進(jìn)行約束。雖然說(shuō)，這種做法是關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，但是對(duì)于管理班級(jí)來(lái)說(shuō)，這種做法太過(guò)于決斷。

二、班主任在進(jìn)行管理時(shí)自身要做好榜樣示范

班主任既然是一班之主，在應(yīng)用創(chuàng)新的管理方式時(shí)，自身也必須做好榜樣示范，而不是像傳統(tǒng)管理方式那樣，班主任只需要發(fā)號(hào)施令讓學(xué)生們?nèi)スぷ鳌０嘀魅我欢ㄒ龊米袷匕嗉?jí)規(guī)則的榜樣，不能將自己超脫于班級(jí)規(guī)則之外，起到榜樣作用。例如，在班級(jí)衛(wèi)生管理方面就是很典型的一個(gè)縮影。在傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理方式下，對(duì)于班級(jí)的衛(wèi)生，班主任是幾乎不曾動(dòng)手過(guò)，而在創(chuàng)新的管理方式下也無(wú)須班主任像學(xué)生一樣進(jìn)行值日輪值，只需要在看到地上有垃圾的時(shí)候親自撿起，將其丟到垃圾桶中。這樣，榜樣的示范能夠在學(xué)生心中留下深刻印象，在日后學(xué)生的行為也會(huì)有間接的影響，從而提高學(xué)生的自我約束能力，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

（一）家校聯(lián)合，充分尊重和信任學(xué)生

班主任做好班級(jí)管理的同時(shí)還要做好與學(xué)生家庭的聯(lián)系，班主任教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況，同時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，在家校合作下幫助學(xué)生查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要配合教師的工作，為孩子樹(shù)立榜樣，支持班主任對(duì)班級(jí)的管理工作，共同探討學(xué)生的教育問(wèn)題。其次，班主任要幫助家長(zhǎng)擺正心態(tài)，給予學(xué)生足夠的成長(zhǎng)空間，拒絕像囚犯一樣的管理模式，造成學(xué)生的厭學(xué)心理。班主任和家長(zhǎng)要獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生與班主任、家長(zhǎng)在相互信任的基礎(chǔ)上和諧相處。

（二）運(yùn)用多樣化的手段開(kāi)展班級(jí)管理工作

在現(xiàn)階段，班級(jí)管理的方法變得越來(lái)越多，這就為小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理提供了更加有利的條件，其中蘊(yùn)含了比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)前班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用多樣化的管理手段。比如，班主任可以運(yùn)用情感管理模式，積極與學(xué)生之間進(jìn)行密切的溝通與交流。同時(shí)，在學(xué)生和教師進(jìn)行交流與溝通的過(guò)程中，學(xué)生和教師之間才會(huì)形成良好的師生關(guān)系。在此情況下，根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)生自身存在的特點(diǎn)制定出完善班級(jí)管理的辦法，從而保證班級(jí)管理更加公平與合理。運(yùn)用現(xiàn)代化、多樣化的班級(jí)管理手段，實(shí)現(xiàn)完善的管理模式。

（三）實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生參與管理的意識(shí)

班主任要認(rèn)清教育主體的位置，在管理班級(jí)工作時(shí)，不應(yīng)該只是在班中發(fā)號(hào)施令，而是積極與學(xué)生溝通交流，一起探討管理班級(jí)的方法。例如，采取輪流制，讓課代表以及生活委員、勞動(dòng)委員等輪流擔(dān)任值周干部，要求其在擔(dān)任值周干部期間協(xié)助班長(zhǎng)處理好班級(jí)事務(wù)?；蛘咦屝〗M內(nèi)部成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，要求其在擔(dān)任小組長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做好作業(yè)的收發(fā)工作以及記錄小組成員日常表現(xiàn)的工作。再如，采取承包制，將教室內(nèi)的黑板、桌凳、門(mén)窗、清潔工具等的管理工作分別承包給不同的小組。這樣不僅能減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)、提高民主性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我管理學(xué)生、教師共同參與下的管理方法，能使學(xué)生積極遵守班級(jí)紀(jì)律，使學(xué)生既是班集體管理制度的創(chuàng)立者，又是班級(jí)管理制度的被管理者。

（四）要認(rèn)真培養(yǎng)班干部

形成強(qiáng)干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，自律，團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。所以，班主任要讓學(xué)生真正參與課程的建設(shè)和管理中來(lái)，成為班干部，成為班主任的左右手。小學(xué)班主任在選拔干部時(shí)應(yīng)特別謹(jǐn)慎?？梢圆扇∶裰魍镀钡姆绞剑寣W(xué)生選擇自己認(rèn)可的同學(xué)作為班長(zhǎng)。例如，在統(tǒng)計(jì)票數(shù)時(shí)，若出現(xiàn)兩名票數(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以在二人之中選出正、副班長(zhǎng)，讓這兩名學(xué)生各自擔(dān)任班長(zhǎng)一周時(shí)間，最后讓學(xué)生們根據(jù)這兩名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行選擇，從而選出學(xué)生們滿(mǎn)意的班干部。需要注意的是，班主任必須定期或不定期調(diào)查學(xué)生對(duì)班干部的滿(mǎn)意程度。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，學(xué)校一定要幫助學(xué)生做到智力與品德的共同進(jìn)步，除此之外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)行能力和自我約束力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。小學(xué)班主任在管理工作中要不斷探索與創(chuàng)新，隨時(shí)改進(jìn)班級(jí)管理的方式方法，做一個(gè)合格的班級(jí)領(lǐng)路人。

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責(zé)任編輯? 李海濤