謝志海

摘 要：新課標(biāo)對(duì)教育工作者提出了新要求，明確教師的職能與責(zé)任。文章以新課標(biāo)下班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力為研究對(duì)象，對(duì)提高班主任素質(zhì)和能力提升的意義進(jìn)行闡述，結(jié)合新課標(biāo)下班主任必須具備良好的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并提出提升班主任素質(zhì)的途徑，希望為開(kāi)展教育工作提供幫助，達(dá)到新課程教育改革要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);班主任素質(zhì);提升途徑

新課標(biāo)提出一切為了學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何適應(yīng)新課程教育改革，提升自身的素質(zhì)與能力，是目前面對(duì)的重要課題，因此，班主任有必要明確教師的職能和責(zé)任，應(yīng)具備一定的素質(zhì)和能力。

一、提高班主任素質(zhì)和能力的意義

教育工作中，提升班主任的能力、素質(zhì)的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，時(shí)代發(fā)展與社會(huì)的需要?，F(xiàn)代教育的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)科教育提高要求，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的人才是當(dāng)前教育對(duì)教師的要求。提升班主任的素質(zhì)與能力，不僅滿足了時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求，同時(shí)，還能夠?yàn)榻逃慕逃聵I(yè)發(fā)展提供更多的人才支持。第二，學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需求。教師是學(xué)校教育的組織者，也是實(shí)施者，對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的影響非常重要。為了提升學(xué)校建設(shè)發(fā)展效果，加強(qiáng)對(duì)班主任素質(zhì)與能力培養(yǎng)的重視，并將此落實(shí)在實(shí)際教育中，以此提升學(xué)校建設(shè)發(fā)展的效果，促使教育事業(yè)穩(wěn)定進(jìn)行。第三，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師能力與素質(zhì)的提升，不僅可以優(yōu)化教師自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還可以促使發(fā)展自身的能力與素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育工作者自身價(jià)值具有重大意義。

二、新課標(biāo)下班主任必須具備良好的政治素養(yǎng)

（一）法治素養(yǎng)

法治理念，是班主任教師必須具備的政治素養(yǎng)，也是做好教育工作的前提。作為一門教育工作者，班主任應(yīng)該以身作則，遵守相關(guān)的紀(jì)律法規(guī)，利用自身的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法的好公民。因此，班主任教師必須具備法治意識(shí)與能力，根據(jù)法律的要求組織、開(kāi)展教育工作，以此提升學(xué)生素質(zhì)與法治意識(shí)，促使教育事業(yè)改革發(fā)展。

（二）職業(yè)道德品質(zhì)

職業(yè)道德就是師德，是班主任教師應(yīng)該具備的道德與行為規(guī)范，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。對(duì)于一個(gè)合格的班主任來(lái)講，教書(shū)水平可以體現(xiàn)教師的職業(yè)技能，育人水平則是反應(yīng)教師道德素養(yǎng)的一種方式。教育工作者通過(guò)自身的言行舉行，做好榜樣，熏陶學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的品質(zhì)與能力，以此推動(dòng)教育改革發(fā)展。在新課程教育改革背景下，加強(qiáng)自身專業(yè)能力與道德品德的培養(yǎng)，提升自身的職業(yè)道德，推動(dòng)教育改革發(fā)展。

（三）良好的心理素質(zhì)

在班主任教育工作中，良好的心理素質(zhì)是保持教育水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素。良好的心態(tài)不僅能夠幫助教育工作者培養(yǎng)人才，同時(shí)還能提升班主任的綜合素質(zhì)。在教育工作中，以積極平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，通過(guò)專業(yè)能力的輸出，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得更大的成功。

（四）積極健康的思想品質(zhì)

班主任應(yīng)該具備積極健康的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生多一些耐心與愛(ài)心，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地責(zé)備、批評(píng)，而是幫助學(xué)生找到問(wèn)題的原因，并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，從根本上解決問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理需求與發(fā)展需求，并利用溝通端正學(xué)生的心理，使學(xué)生以客觀的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以此構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

三、新課標(biāo)下班主任必須具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

（一）自我學(xué)習(xí)，提升能力

作為新時(shí)代班主任，應(yīng)該具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在不同途徑獲取與自身職業(yè)有關(guān)的知識(shí)，并運(yùn)用在實(shí)際工作中，以此提升教育工作質(zhì)量，促使教育改革發(fā)展。班主任工作是身教重于言教的工作，班主任自身學(xué)習(xí)就是一種很好的身教。與一般教師相比，班主任的知識(shí)面要更加豐富。體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是從文化素養(yǎng)方面來(lái)看，班主任必須對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)，以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識(shí)和環(huán)境保護(hù)知識(shí)有更多的了解。二是從掌握先進(jìn)的教育技術(shù)方面來(lái)看，班主任要比一般科任教師更超前、更熟練，班主任應(yīng)該具有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作的能力。三是從才藝方面來(lái)看，班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的才藝，對(duì)建立良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。因此，在班主任教育工作中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)，并主動(dòng)獲取文化知識(shí)，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)改革發(fā)展提供支持。

（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)合作能力

在學(xué)校教育工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭教育的合作，結(jié)合教育狀態(tài)，通過(guò)多方合作的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中健康成長(zhǎng)，為教育改革發(fā)展提供更多的動(dòng)力。班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁，也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的領(lǐng)頭人。如：班主任在與家長(zhǎng)溝通方面：必須注意對(duì)象、場(chǎng)合和語(yǔ)言內(nèi)容的表達(dá)，不能傷害家長(zhǎng)的自尊心。如果要談學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，最好去學(xué)生家里，切忌到家長(zhǎng)的單位里。交談時(shí)，先談優(yōu)點(diǎn)，趁家長(zhǎng)高興時(shí)說(shuō)問(wèn)題，過(guò)渡要自然，不要流露痕跡。對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，不要三言兩語(yǔ)地帶過(guò)，也不能過(guò)多評(píng)論缺點(diǎn)，對(duì)不太嚴(yán)重的問(wèn)題，可以用“希望”“建議”“注意”等詞匯引導(dǎo)。相反，對(duì)一些隱蔽性的、家長(zhǎng)不太注意的問(wèn)題，口氣則需嚴(yán)肅。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要分析原因，是有意的還是無(wú)意的，是一貫的還是偶然的，再針對(duì)家長(zhǎng)的個(gè)性，采用不同的辦法，或先與其中一位家長(zhǎng)溝通。通過(guò)與不同教育的合作，提升教育質(zhì)量，促使教育事業(yè)發(fā)展。當(dāng)班主任具備合作意識(shí)后，教育事業(yè)的發(fā)展會(huì)非常迅速，真正實(shí)現(xiàn)全員教育。

四、提高班主任主要素養(yǎng)的途徑

第一，在教育工作中，若想提升班主任的主要素質(zhì)，需要其具備新課程改革理念與適應(yīng)新課程改革的能力，能夠結(jié)合教育環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)模式與能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以此提升自身的教學(xué)能力。若教師具備適應(yīng)新課程改革的能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠在教育中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。這樣一來(lái)，不僅可以發(fā)揮班主任教學(xué)引領(lǐng)的作用，同時(shí)可以促使教育改革發(fā)展，有利于教育的改革進(jìn)步。

第二，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)活動(dòng)是提升教育工作者質(zhì)量與素質(zhì)的有效途徑之一，也是使教師意識(shí)到自身教學(xué)問(wèn)題的重要方法。學(xué)校可以根據(jù)新課程教學(xué)要求，組織各種類型的培訓(xùn)，如技能培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)等等。通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)，優(yōu)化教育工作質(zhì)量，促使班主任職業(yè)健康發(fā)展。此外，班主任也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。

第三，組織交流活動(dòng)，積累教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。交流活動(dòng)開(kāi)展，不僅可以豐富教師的專業(yè)能力，同時(shí)可以無(wú)形中提升教師的主要素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，管理好班級(jí)學(xué)生，提升自身的綜合素質(zhì)與水平。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程教育理念下，班主任應(yīng)該不斷提升自身的能力與素質(zhì)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化自身教育理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在教育中靈活運(yùn)用，提升教學(xué)管理能力與水平，為教育事業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。

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