何麗仙

摘 要：文章從“確定德雅教育思想，構(gòu)建育人架構(gòu)體系”“基于堅(jiān)守本真提煉‘德雅文化精華，探求發(fā)展實(shí)施‘德雅文化教育”“課程再造凝聚‘德雅文化品牌，新樣態(tài)引航展示‘德雅文化風(fēng)范”幾個(gè)方面論述學(xué)校建設(shè)之路，辦學(xué)思想落實(shí)的實(shí)踐之路。充分體現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想如何在管理、教學(xué)、課程、教師專業(yè)成長(zhǎng)、育人、家校共育方面落地，取得了一定的教育成果。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)思想;德雅教育;辦學(xué)特色

一、德育教育思想確定的緣起和依據(jù)

（一）德育教育思想緣起

教育就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人。一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，從一個(gè)自然人走向社會(huì)人，必須有許多的“德”去承載萬(wàn)物，以適應(yīng)社會(huì)，解決成長(zhǎng)遇到的困難和煩惱，這個(gè)“德”包括思想品德、心理素質(zhì)、社會(huì)交往技巧能力等，于是選取了“厚德載物”這一詞為辦學(xué)思想的關(guān)鍵詞;其二，從智力和行為上，一個(gè)人要有淵博的知識(shí)、文明的行為，還要有多彩多藝的素養(yǎng)，才能成為一個(gè)合格的社會(huì)公民，此外還應(yīng)有博弈競(jìng)爭(zhēng)的能力，所以選取“儒雅博藝”作為校長(zhǎng)辦學(xué)思想的另一個(gè)關(guān)鍵詞;其三，自我教育是教育的最高境界，從心理學(xué)來(lái)看，自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)都是學(xué)生健康成長(zhǎng)最好的教育方法，所以“自我發(fā)展”成為辦學(xué)思想的第三個(gè)關(guān)鍵詞。如果用字母來(lái)表述，分別用“D”“Y”“I”分別代表“德”“雅”“I”。組合起來(lái)就是“DIY”，“DIY”的字典含義是尊重自然、回歸本真、親力親為。就這樣，做創(chuàng)意自主自然的德雅DIY教育，構(gòu)建了校長(zhǎng)辦學(xué)方向和辦學(xué)思想，追求真的教育、樸素的教育，以實(shí)現(xiàn)陶行知的教育思想：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

（二）德雅教育思想的內(nèi)涵與依據(jù)

德雅DIY教育是對(duì)中國(guó)儒家思想“德雅”的推崇，這是傳統(tǒng)文化在嶺南教育文化的再度被喚醒，完全符合嶺南文化之根;“DIY”是嶺南文化得以傳承的“舶來(lái)的域外文化”的再一次體現(xiàn)，注重“參與”，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手能力”的培養(yǎng)，這是嶺南文化“開(kāi)放風(fēng)氣”的具體體現(xiàn)。因此，傳承嶺南文化是實(shí)施“德雅DIY教育”的一條務(wù)實(shí)路徑。

德雅DIY教育將以儒家文化作為文化基礎(chǔ)，以“DIY”作為行動(dòng)的策略，注重培養(yǎng)師生思想上厚德載物，以德立校;行為、學(xué)問(wèn)、才藝的價(jià)值追求上要儒雅博藝，以雅育人。從教育哲學(xué)和教育現(xiàn)象學(xué)中就是指真、善、美，真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想;學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力大;教師的專業(yè)成長(zhǎng)、自我提升等。

學(xué)校所著力打造“儒雅DIY教育”的辦學(xué)特色，以人本主義教育理念為理論支撐，以中國(guó)數(shù)千年凝成人才認(rèn)知為價(jià)值體現(xiàn)，以嶺南文化開(kāi)放風(fēng)氣為推進(jìn)路徑，在真正尊重學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)與小學(xué)生喜歡動(dòng)手的特質(zhì)前提下，深挖區(qū)域、社區(qū)、校情等多方面資源，逐步形成學(xué)校獨(dú)特的教育教學(xué)特色，打造嶺南文化發(fā)祥地——番禺的一張教育名片。

二、德雅教育思想的實(shí)踐檢驗(yàn)

在不斷實(shí)踐德雅教育辦學(xué)思想的過(guò)程中，學(xué)校緊緊圍繞著“讓人人都出彩”的辦學(xué)理念，確立了“培養(yǎng)德高、行雅、學(xué)優(yōu)、藝精的快樂(lè)新世紀(jì)人”的育人目標(biāo)，著力從德雅管理、課程建構(gòu)、德雅育人、家校共育四大方面入手，旨在突破與發(fā)展。

（一）讓德雅文化成為師生共同的價(jià)值追求

學(xué)校的核心使命。通過(guò)小學(xué)六年的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們會(huì)進(jìn)取、會(huì)合作、會(huì)擔(dān)當(dāng)、會(huì)包容、會(huì)求知、會(huì)實(shí)踐、會(huì)交流、會(huì)審美，成為“德高、行雅、學(xué)優(yōu)、藝精”的快樂(lè)新世紀(jì)少年。

學(xué)校的精神世界?！懊鞯隆薄扒笳妗笔菍W(xué)校教師的作風(fēng)：既要有遠(yuǎn)大的追求，又要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。“至善”“向美”是教師的胸懷，“向美”是一種高尚的人生境界?！爸辽啤笔菛|方文化的最高理想，蘊(yùn)含著學(xué)校為辦最好教育的雄心壯志，包含著教師追求卓越創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生出彩發(fā)展的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）探求發(fā)展實(shí)施“德雅”文化教育

辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力。

1. 讓教師樂(lè)為人師

德雅教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是讓教師充分享受職業(yè)的幸福?！皩W(xué)科+1”成長(zhǎng)計(jì)劃等，通過(guò)具體而明確的奮斗目標(biāo)，帶領(lǐng)師生為實(shí)現(xiàn)美好愿景而努力，體會(huì)追求之樂(lè)。真正人性化的管理，就是要尊重教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，為他們搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。通過(guò)課堂實(shí)踐感悟靈動(dòng)之樂(lè)，通過(guò)主題探究感悟創(chuàng)新之樂(lè)，通過(guò)課題引領(lǐng)感悟研究之樂(lè)。

2. 讓學(xué)生出彩張揚(yáng)

教育要去功利化，回歸本真。學(xué)校就像一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)，教師像農(nóng)夫，學(xué)生就如小苗，只要為他們營(yíng)造一種發(fā)展的氛圍，在陽(yáng)光、雨露和空氣中，每棵小苗都會(huì)以他自己的方式生根、開(kāi)花、成長(zhǎng)。

樹(shù)立目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)追求。教育的最高境界是自我教育。學(xué)校以“會(huì)進(jìn)取、會(huì)合作、會(huì)擔(dān)當(dāng)、會(huì)包容、會(huì)求知、會(huì)實(shí)踐、會(huì)交流、會(huì)審美”八大素養(yǎng)為載體，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把《小學(xué)德育綱要》關(guān)于德育工作的指標(biāo)和要求，細(xì)化為體現(xiàn)學(xué)校特色的教育內(nèi)容，制定了各年級(jí)養(yǎng)成教育目標(biāo)，構(gòu)建了“點(diǎn)滴常規(guī)人人出彩十大評(píng)比項(xiàng)目”，分別用兩條主線貫穿。一條是“六個(gè)好習(xí)慣”，即學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)審美;一條是“六個(gè)好行動(dòng)”，即是愛(ài)校行動(dòng)、愛(ài)心行動(dòng)、志愿行動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)、感恩行動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)，自我教育也在不斷取得階段效果過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生去生長(zhǎng)。在精心規(guī)劃德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自我教育能力形成的氛圍場(chǎng)。完善校園圖書館、樓層書吧等專用場(chǎng)室設(shè)備，“圓夢(mèng)園”“德雅DIY作品展示園地”“個(gè)性涂鴉墻”“出彩心愿墻”“德雅廣場(chǎng)”“活水池”“五園”“兩廊”等環(huán)境課程的建設(shè)，以德雅校園文化之魂，引領(lǐng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)文化潤(rùn)德，發(fā)揮著文化育人的功能。

教育回歸本真，學(xué)校要做自主自然的教育，注重引導(dǎo)而不施雕琢，保持生命最本真的特質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。為引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)內(nèi)化，開(kāi)展“我是德雅小能人”“一日常規(guī)伴我行”主題式體驗(yàn)活動(dòng)等。圍繞基礎(chǔ)課程整合的五大領(lǐng)域——“藝術(shù)與審美”“閱讀與語(yǔ)言”“科學(xué)與技術(shù)”“品德與健康”“生活與探究”，組建了“科技小星星”等26個(gè)社團(tuán)。促進(jìn)他們形成“德高、行雅、學(xué)優(yōu)、藝精”的素養(yǎng)。

3. 讓課堂自主樂(lè)動(dòng)

構(gòu)建“快樂(lè)發(fā)現(xiàn)——快樂(lè)分享——快樂(lè)練習(xí)——快樂(lè)成長(zhǎng)”的DIY課堂教學(xué)模式，建設(shè)課堂新樣態(tài)。實(shí)踐陽(yáng)光評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)“校園夢(mèng)想秀”“世紀(jì)之星”評(píng)選;每月組織“世紀(jì)演說(shuō)家”“世紀(jì)好聲音”“世紀(jì)學(xué)科周”等活動(dòng);每學(xué)期舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”;每學(xué)年舉辦一次“世紀(jì)文化節(jié)”，開(kāi)展趣味測(cè)試闖關(guān)活動(dòng)，把學(xué)科綜合能力測(cè)試搬進(jìn)大自然，以闖關(guān)的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、英語(yǔ)、科學(xué)幾大學(xué)科綜合測(cè)試。各種教育活動(dòng)最終落腳到學(xué)校的辦學(xué)理念：嘗試個(gè)性化作業(yè)，讓人人都出彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。

（三）課程再造凝聚“德雅”文化品牌

課程是踐行和彰顯辦學(xué)理念的過(guò)程，是學(xué)校的核心所在。學(xué)校精心設(shè)計(jì)課程，努力開(kāi)發(fā)“德·雅DIY體驗(yàn)式”課程，即“育德”“養(yǎng)雅”課程，通過(guò)“知行育德，體藝養(yǎng)雅”及“DIY體驗(yàn)式活動(dòng)”策略，培養(yǎng)“德高、行雅、學(xué)優(yōu)、藝精”的快樂(lè)新世紀(jì)人。做“精”育德課程，做“活”養(yǎng)雅課程，這兩類校本課程豐富多彩，描繪了學(xué)校素質(zhì)教育的藍(lán)圖。

（四）新樣態(tài)引航展示“德雅”文化風(fēng)范

學(xué)校堅(jiān)持回歸教育的本真，做自主自然的生態(tài)教育。師生們演繹著一個(gè)又一個(gè)新世紀(jì)“農(nóng)夫與小苗”的教育故事。德雅，從這里起步。構(gòu)建了學(xué)生文化，促進(jìn)了學(xué)生出彩發(fā)展;構(gòu)建了教師文化，推動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng);構(gòu)建了學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和諧發(fā)展。

一個(gè)校長(zhǎng)影響一所學(xué)校，一所學(xué)校推動(dòng)一批教師，一批教師造就一群學(xué)生，一群學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，包括家長(zhǎng)、社區(qū)及周邊建設(shè)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須符合時(shí)代的需要，地域群體和教育服務(wù)對(duì)象的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律。教育是一門藝術(shù)，需要有工匠的精神，必須精心思考、伏下身來(lái)、默默耕耘、靜待花開(kāi)、守護(hù)每棵幼苗，為每一個(gè)師生搭建平臺(tái)，這是教育的真正意義。