江少姬

摘 要：校長必須學(xué)會發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢作為本校發(fā)展的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，既要努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更要突出特色發(fā)展，并以特色發(fā)展工作為自己獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢，唯有如此，才能給學(xué)校發(fā)展注入生機(jī)和活力，才能提升學(xué)校教育品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校長；辦學(xué)特色；內(nèi)涵發(fā)展；教育品質(zhì)

中圖分類號：G627.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

廣東省廣州市越秀區(qū)養(yǎng)正小學(xué)（以下簡稱“養(yǎng)正小學(xué)”）地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園面積由于廣園西路的擴(kuò)建而不斷地縮小，學(xué)生來源主要是靠出租房子和村里分紅的當(dāng)?shù)剞r(nóng)轉(zhuǎn)居村民子弟以及在學(xué)校附近商圈經(jīng)商的流動人員子女，原屬白云區(qū)教育局管轄。2005年8月區(qū)域調(diào)整后，劃歸越秀區(qū)，由越秀區(qū)教育局管轄。

并入大越秀，養(yǎng)正小學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。越秀區(qū)名校林立，各有特色，生搬硬套名校的管理模式和方法，只會是東施效顰。

因此，必須學(xué)會發(fā)揮自身的優(yōu)勢作為學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，找到屬于自己的發(fā)展空間和特色鮮明的舞臺，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，提升學(xué)校教育品質(zhì)。

一、科學(xué)規(guī)劃，理念先行，布局學(xué)校發(fā)展特色

1.追溯校名的由來

（1）私立養(yǎng)正小學(xué)：秀才辦學(xué)。據(jù)廣州市檔案館的資料顯示，核準(zhǔn)私立養(yǎng)正小學(xué)校立案，批文號第683號，立案時間為“民國”十七年四月三十日。養(yǎng)正小學(xué)的前身是私立養(yǎng)正小學(xué)校，校名是當(dāng)時的秀才先生起的，養(yǎng)正小學(xué)的“養(yǎng)正”源自《易經(jīng)·蒙卦》：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！斌w現(xiàn)了秀才先生辦學(xué)的初衷。

（2）雖經(jīng)易名：不忘初心。雖新中國成立后易名為王圣堂小學(xué)，“文化大革命”期間改名為新風(fēng)小學(xué)，但1990年還是復(fù)名為養(yǎng)正小學(xué)。學(xué)校雖經(jīng)幾次易名和重建，但“養(yǎng)正”思想?yún)s始終沒有改變，它成為歷代養(yǎng)正人矢志不移的育人信念。

2.確立特色，引領(lǐng)發(fā)展

“養(yǎng)正”，出自《易經(jīng)·蒙卦》：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！?意思指從童年開始，就要施以正確的教育。養(yǎng)正小學(xué)以“愛國、尊師、養(yǎng)心、正行”為校訓(xùn)，以“養(yǎng)心正行、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，通過“以家庭教育指導(dǎo)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，形成“養(yǎng)正教育”辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“育文雅品正學(xué)生”育人目標(biāo)。

二、文化經(jīng)營，潤物無聲，豐富學(xué)校特色發(fā)展

1.校園文化彰顯教育追求

學(xué)校養(yǎng)正樓的養(yǎng)心梯和正行梯分別設(shè)有德育和環(huán)境教育宣傳欄，把學(xué)校的發(fā)展史向?qū)W生娓娓道來；環(huán)境教育宣傳欄以水滴、波浪、帆板的形式，把當(dāng)今十大環(huán)境問題一一向?qū)W生呈現(xiàn)。兩個樓梯兩大主題的宣傳內(nèi)容是養(yǎng)正小學(xué)德育教育的兩條主線。

養(yǎng)心梯和正行梯兩頭走廊分別是各學(xué)科櫥窗以及榮譽(yù)公布欄。各學(xué)科櫥窗造型并不是單純的長方形，而是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種獨(dú)具匠心的圖形。走廊兩頭的十個學(xué)科櫥窗是養(yǎng)正小學(xué)學(xué)科德育滲透的輔線。養(yǎng)正小學(xué)的班級布置由學(xué)校規(guī)范要求和班級自我設(shè)計(jì)相結(jié)合，規(guī)范化和個性化相統(tǒng)一，共性與個性相結(jié)合，凸顯班級特色。在班級靜態(tài)文化建設(shè)中，養(yǎng)正小學(xué)追求的是一種充滿人性光澤的精神家園氛圍。

2.理念文化提升教育核心

校訓(xùn)是學(xué)校的文化名片，它充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和人文色彩。養(yǎng)正小學(xué)的校訓(xùn)是 “愛國、尊師、養(yǎng)心、正行”，學(xué)校的辦學(xué)理念“養(yǎng)心正行，全面發(fā)展”正是從校訓(xùn)內(nèi)涵中提煉出來的。養(yǎng)正小學(xué)的校訓(xùn)能給師生以心靈的啟迪，它是養(yǎng)正小學(xué)的辦學(xué)宗旨，它作為一種人文底蘊(yùn)、一種精神積淀貫穿于學(xué)校的歷史與發(fā)展過程中，賦予學(xué)校以永久生命力和精神動力。

3.制度文化保障教育實(shí)施

制度是文化的一種載體，當(dāng)制度逐漸被人們所認(rèn)可，便會轉(zhuǎn)化成一種自動化的行為習(xí)慣。養(yǎng)正小學(xué)始終堅(jiān)持制度建設(shè)是學(xué)校管理的根本。養(yǎng)正小學(xué)對現(xiàn)行制度進(jìn)行梳理，分類建立和完善各項(xiàng)管理制度的修訂，形成了《養(yǎng)正小學(xué)管理章程（二）》，老師人手一本。在實(shí)踐中，制度具有激勵向上的促進(jìn)作用，維持秩序的約束作用。

三、科研支撐，實(shí)踐提升，推動學(xué)校特色發(fā)展

2003年，養(yǎng)正小學(xué)承擔(dān)了“養(yǎng)成教育”行動研究課題，并于2005年12月結(jié)題。2004年12月，學(xué)校又接受中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會的指導(dǎo)，承擔(dān)了該學(xué)會十五規(guī)劃課題“家校配合養(yǎng)成教育行動研究”，探索城郊結(jié)合部學(xué)校家庭養(yǎng)成教育指導(dǎo)的科學(xué)方法，成為全國首批家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地。2008年11月 “家校配合養(yǎng)成教育研究”結(jié)題。2009年6月在首屆“越秀區(qū)中小學(xué)德育創(chuàng)新獎”評選中，課題“家校配合養(yǎng)成教育行動研究”榮獲三等獎。2006年4月學(xué)校申報了廣州市教育局“十五”規(guī)劃課題“外來經(jīng)商家庭子女家校配合養(yǎng)成教育行動研究”，2008年9月結(jié)題?！巴鈦斫?jīng)商家庭子女家校配合養(yǎng)成教育行動研究”課題在2009年11月獲廣州市第七屆教學(xué)成果獎三等獎。2008年9月至2010年10月養(yǎng)正小學(xué)承擔(dān)的是廣州市中小學(xué)德育研究“十一五”規(guī)劃課題 “養(yǎng)成教育中的激勵性評價研究”，通過改變評價手段，使家庭教育與學(xué)校教育同步發(fā)展，逐漸向著“以家庭教育指導(dǎo)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)路子邁進(jìn)。2010年11月養(yǎng)正小學(xué)家長學(xué)校被評為廣州市優(yōu)秀家長學(xué)校。

四、正確引導(dǎo)，活動推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

1.教育到位，明確意義——以規(guī)養(yǎng)正

養(yǎng)正小學(xué)注重“兩大會”（教師大會、學(xué)生校會）的召開，由校長作動員、專題講座，提高教師、學(xué)生認(rèn)識，明確養(yǎng)成教育的意義。常抓“兩小會”（班隊(duì)會、晨會），落實(shí)養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則。堅(jiān)持“十分鐘誦讀”行為規(guī)范三字歌、《養(yǎng)成教育童謠》，熟記規(guī)范要求。在教育中養(yǎng)正小學(xué)突出集體教育，強(qiáng)化個別教育，讓養(yǎng)成教育德育活動入心、入腦。

2.行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練——以行養(yǎng)正

習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教就能實(shí)現(xiàn)的，還要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中養(yǎng)正小學(xué)所采取的方法是嚴(yán)格、反復(fù)。教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓行為的訓(xùn)練過程。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

3.評先引領(lǐng)，激勵典范——以典養(yǎng)正

隨著德育科研課題的深入，養(yǎng)正小學(xué)逐步完善了一套發(fā)展性評價方案，采用學(xué)生自評、小組評、家長評、教師評相結(jié)合的形式，豐富了評價內(nèi)容，旨在促使學(xué)生參與評價過程，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。養(yǎng)正小學(xué)建立了檢查評比制度，做到日檢查、周小結(jié)，每兩周評出“星級”班級，每學(xué)期末再評出“先進(jìn)班” “文明班”；月評出學(xué)習(xí)智慧星、遵章守紀(jì)星、文明禮儀星、身心健康星“星級”學(xué)生，期末評出“五星級”學(xué)生并頒發(fā)獎狀。

養(yǎng)正小學(xué)于2015年10月30日被廣州市越秀區(qū)教育局評為第二批越秀區(qū)義務(wù)教育階段特色學(xué)校。養(yǎng)正小學(xué)能有今天的成就不是一朝一夕就形成的，而是需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)、不斷完善發(fā)展的過程。這個過程要始終體現(xiàn)教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時俱進(jìn)。一所學(xué)校既要努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更要突出特色發(fā)展，并以特色發(fā)展作為自己獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢，唯有如此，才能給學(xué)校發(fā)展注入生機(jī)和活力，才能豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

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