陳淑婷

摘 要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)與培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。文章從四方面探討小學(xué)班級(jí)管理的策略：深入細(xì)致，做好起點(diǎn)工作;組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力;用好兩件法寶——關(guān)心理解與因材施教;用創(chuàng)新突破班級(jí)管理瓶頸期。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;管理策略

一、深入細(xì)致，做好起點(diǎn)工作

（一）全面了解學(xué)生

班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要深入全面了解學(xué)生。班主任只有充分全面地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能在教育教學(xué)和生活中因材施教，更好地引導(dǎo)和幫助他們。

開學(xué)前，班主任應(yīng)建立好班級(jí)群，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，先通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做好歸檔記錄。開學(xué)后，不管是在課堂上還是在課外的學(xué)習(xí)生活中，班主任都要留心觀察學(xué)生，注意他們的情緒變化。班主任還可以通過個(gè)別談話、找科任教師咨詢、批閱學(xué)生周記等方式了解學(xué)生。

（二）培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍

班干部隊(duì)伍的形成必須經(jīng)過全班的考查，班委必須經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生。建立了班干部隊(duì)伍后，班主任要及時(shí)建立一套內(nèi)容明確的班干部工作細(xì)則，把每位班干部的職責(zé)劃分細(xì)致，讓每位班干部都知道自己需要做的事情，這樣學(xué)生就十分清楚自己的職責(zé)。

班干部隊(duì)伍建立后，班主任還要手把手教給班干部工作的方法，如：衛(wèi)生怎么管，課間紀(jì)律怎么管，晨讀、午讀班干部要做些什么。在班干部隊(duì)伍培養(yǎng)的階段，班主任要親自指導(dǎo)學(xué)生，讓班干部知道怎樣做才是正確的，并且要肯定他們好的做法，幫助他們樹立威信。

除了教會(huì)學(xué)生班級(jí)管理方法外，班主任想讓班干部管理班級(jí)，更重要的是要把管理班級(jí)的實(shí)權(quán)交給他們，讓他們獨(dú)立管理，強(qiáng)化管理的能力。在符合法律、法規(guī)的情況下，班主任在處理班干部違紀(jì)的問題上要秉著“公正、公平、民主”的原則。通過培養(yǎng)班干部，可以讓班主任工作事半功倍。

（三）環(huán)境衛(wèi)生巧布置

新學(xué)期開學(xué)前，班主任親自打掃一次教室，搞好班級(jí)衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好，布置好班容班貌，營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。這項(xiàng)工作的意義在于，使學(xué)生感受到班主任的以身作則、言傳身教。

開學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生名單，并結(jié)合參加課后個(gè)性化托管的名單細(xì)致、明確地安排值日表，分工落實(shí)到個(gè)人，做到責(zé)任到位。每天還可以安排一名值日班干部，負(fù)責(zé)全面管理衛(wèi)生情況。每節(jié)課下課，當(dāng)天的值班班干部負(fù)責(zé)清理講臺(tái)，并督促值日生擦黑板。堅(jiān)持這樣做，班級(jí)的班容班貌肯定有所改善。

班主任還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺收拾好桌面的習(xí)慣。班主任可與學(xué)生約定，每次離開教室出操或去專用室上課時(shí)，自己的課桌椅和周邊的衛(wèi)生必須“歸零”。班長(zhǎng)堅(jiān)持在同學(xué)離開教室的時(shí)候進(jìn)教室巡視，給做得好的同學(xué)蓋上印章，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

另外，班主任平常應(yīng)多留意班級(jí)的衛(wèi)生情況?？吹酱驋咝l(wèi)生用具亂放時(shí)，應(yīng)把它們擺放整齊;下課時(shí)，自然把粉筆放入粉筆盒，順手收拾一下講臺(tái);看到學(xué)生的桌子擺放不整齊時(shí)，順手幫學(xué)生擺一擺等。

二、組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力

（一）幫扶小組共進(jìn)步

開學(xué)初，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4—5個(gè)同學(xué)，組內(nèi)有優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。成員之間要互相督促和提醒小組內(nèi)的同學(xué)在學(xué)校的一切事務(wù)，如：督促課間紀(jì)律、提高學(xué)習(xí)效率、課中合作研學(xué)、課后作業(yè)的完成等。每個(gè)小組按照班級(jí)規(guī)定的獎(jiǎng)懲制度換取印章，每月獲得印章數(shù)最多的三個(gè)小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

加印章項(xiàng)：小組成員上課發(fā)言積極、小組成員作業(yè)及時(shí)上交、小組成員默寫正確率高、小組成員在課堂上受到表揚(yáng)、小組成員能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦課文、小組成員在活動(dòng)中有良好表現(xiàn)。減印章項(xiàng)：小組成員上課隨意說話、有違反課堂紀(jì)律的行為、小組成員課間有不文明的行為、不完成作業(yè)等。

這樣，學(xué)習(xí)小組中的每一個(gè)成員都能互相監(jiān)督、互相幫助，共同成長(zhǎng)。

（二）讓各學(xué)科的特色在班級(jí)活動(dòng)中綻放光彩

語文課：班主任可以結(jié)合語文教材中的“快樂讀書吧”，給學(xué)生安排故事會(huì)活動(dòng)，每隔一周舉行，讓學(xué)生自由組合排練并展示。通過開展故事會(huì)，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。通過定時(shí)定點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)，通過集體的群策群力，通過不斷挖掘潛力，通過個(gè)性的獨(dú)特展示，讓學(xué)生展現(xiàn)全新的姿態(tài)。

綜合實(shí)踐課：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐課上，班主任可充分利用班級(jí)試驗(yàn)農(nóng)田，定期為學(xué)生講解所栽培的作物名稱、習(xí)性等知識(shí)，講解栽培技術(shù)、養(yǎng)護(hù)技巧等。每周安排五名同學(xué)負(fù)責(zé)管理本班的試驗(yàn)田，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。同時(shí)，班主任還應(yīng)積極組織實(shí)踐勞動(dòng)課程，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。

班會(huì)課：班會(huì)課是學(xué)生思想教育的重要陣地。學(xué)期初，班主任要做好班會(huì)課的專題規(guī)劃，除了規(guī)定的主題之外，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和突發(fā)事件，選擇有利于班級(jí)發(fā)展的主題開展班會(huì)課。

（三）讓學(xué)生在“大”活動(dòng)中當(dāng)主角

每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行一系列活動(dòng)?；顒?dòng)是否有意義、有價(jià)值，重在活動(dòng)是否有深刻的教育性和教育的持續(xù)性。育人重在育心，教育學(xué)生重在引導(dǎo)思想。以六一兒童節(jié)藝術(shù)表演活動(dòng)為例，班主任在最初的活動(dòng)分工安排時(shí)，爭(zhēng)取讓人人都有任務(wù)，人人都有角色。這樣才能充分挖掘?qū)W生的才能，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到集體歸屬感，并感受自己在班級(jí)中不可缺少的重要性。因此，每次活動(dòng)中在人員的安排上，班主任應(yīng)盡可能做到公平合理，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，并鼓勵(lì)他們扮演自己適合的角色。

一系列的班級(jí)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能逐步凝練班風(fēng)。

三、用好兩件法寶——關(guān)心理解與因材施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上，總有犯錯(cuò)的時(shí)候，作為班主任，要盡量包容和理解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，班主任應(yīng)先冷靜下來分析問題，再想辦法解決問題。

在日常的教育教學(xué)中，班主任要從生活的細(xì)節(jié)去關(guān)心和親近學(xué)生，注重感情交流，想辦法和學(xué)生建立良好關(guān)系，獲得學(xué)生的喜歡、尊重與愛戴。學(xué)生無助時(shí)，班主任多關(guān)心學(xué)生，聽學(xué)生講心事;當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，班主任要及時(shí)和學(xué)生分析原因，并做好輔導(dǎo);當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，班主任可以通過活動(dòng)讓學(xué)生找回自信。

在日常的教育教學(xué)中，班主任要結(jié)合學(xué)生的性格特質(zhì)采用不同的教育方法。如：膽汁質(zhì)的學(xué)生，他們比較沖動(dòng)，最大特點(diǎn)就是性子急，做事不夠冷靜。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，不要急于批評(píng)他們，應(yīng)讓他們冷靜下來再指出其錯(cuò)誤所在，然后引導(dǎo)和激勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，這樣他們接受得更快。

四、用創(chuàng)新突破班級(jí)管理瓶頸期

班主任都會(huì)遇到班級(jí)管理的瓶頸期，遇到瓶頸期不可怕，我們只要大膽創(chuàng)新，瓶頸期也可以成為提升班級(jí)管理的契機(jī)。以本學(xué)期我班的獎(jiǎng)勵(lì)制度為例，本學(xué)期筆者用了集印章抽獎(jiǎng)的方法，規(guī)則如下：

獎(jiǎng)勵(lì)：

1. 聽寫每取得5個(gè)100分可以抽獎(jiǎng)1次;

2. 作業(yè)每取得10個(gè)“你真棒”可抽獎(jiǎng)1次;

3. 每?jī)纱潍@得五星班稱號(hào)，全班同學(xué)獲得一節(jié)活動(dòng)課的獎(jiǎng)勵(lì);

4. 集印章抽獎(jiǎng)，每獲得50個(gè)印章可以抽獎(jiǎng)1次。

課前表現(xiàn)：鈴聲響，馬上進(jìn)教室坐好，擺放好學(xué)習(xí)用品，安靜等待老師。

課堂表現(xiàn)：課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，回答聲音響亮。

課后作業(yè)：認(rèn)真按時(shí)完成并上交老師布置的作業(yè)。

早讀、午讀：認(rèn)真讀書。

進(jìn)步：在學(xué)習(xí)、生活中有明顯的進(jìn)步。

參與：踴躍參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

值日：認(rèn)真做值日。不推卸責(zé)任，不偷懶，不被同學(xué)投訴。

集會(huì)：集會(huì)做到快、靜、齊。

除了在獎(jiǎng)勵(lì)制度上有創(chuàng)新外，我們班的獎(jiǎng)品還有零食、有特色的文具、手工制品、玩具等，除了這些實(shí)物，還有一些免罰券、陪聊天券、看電視半小時(shí)券、玩游戲半小時(shí)券等。獎(jiǎng)品的豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，有些券的使用需要家長(zhǎng)配合，要和家長(zhǎng)做好溝通工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.