葛霞

摘 要：在幼兒教育中，游戲是比較常用的教學(xué)方法，其可以激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性。傳統(tǒng)民間游戲主要是以幼兒為核心，其不僅與幼兒生活較為貼近，而且符合幼兒的心理特征和身心發(fā)展，在確保幼兒教育效果的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)民間游戲;價(jià)值

與中國古老文明一樣，傳統(tǒng)民間游戲?qū)儆谌藗儎?chuàng)作的一種喜聞樂見的活動，是中華民族傳統(tǒng)的、固有的情感交流方式，在幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果。在幼兒教育中，游戲活動的開展可以使幼兒積極參與其中，既可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，而且還能夠拓寬幼兒的知識面，提高幼兒綜合能力水平[1]。

一、傳統(tǒng)民間游戲特點(diǎn)

（1）趣味性。趣味性是傳統(tǒng)民間游戲最大特點(diǎn)之一，其主要目的就是娛樂，所采用的形式和內(nèi)容滿足幼兒好動、好玩的心理特點(diǎn)，如“跳皮筋”“跳房子”等。（2）地域性。我國地形地貌形態(tài)多樣，屬于傳統(tǒng)民間游戲具備比較明顯的地域性。如，陀螺在東北被人們稱為“冰猴”，西北稱之為“木猴”。（3）民族性。我國有56個民族，傳統(tǒng)民間游戲在民族發(fā)展歷程中去偽存真，融合了各民族的特色。如，黎族人民根據(jù)對跳舞的喜愛，借助竹竿編排了“竹竿舞”。（4）多樣性。流傳至今的傳統(tǒng)民間游戲多達(dá)幾十種，而且具有多樣性的特點(diǎn)，如，益智類的“翻花繩”游戲，可以激發(fā)幼兒的想象力;語言類的“拉大鋸”游戲，主要是唱兒歌，其可以提高幼兒的參與熱情和積極性[2]。

二、在幼兒教育中傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值

1.使孩子形成親社會行為

大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲需要幾個孩子共同來完成，此時(shí)如果幼兒的生理、安全等需求得到滿足后，將會產(chǎn)生情感需求，希望能夠獲得他人的認(rèn)可和贊許。在傳統(tǒng)民間游戲開展過程中，不僅讓幼兒學(xué)會如何交往，而且營造出謙讓、合作的關(guān)系。例如，傳統(tǒng)民間游戲“跳皮筋”“丟沙包”“翻花繩”等，只有幼兒間共同合作才能順利進(jìn)行，此時(shí)的合作與分組能夠滿足幼兒合群需求。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲具備約定俗成的游戲規(guī)則，在游戲中需要幼兒遵守，以此來確保游戲的順利開展，并使孩子形成親社會行為，比如謙讓、遵從、分享、合作、助人等。通常情況下，趣味濃厚的傳統(tǒng)民間游戲可以吸引孩子的注意力，并學(xué)會自己解決游戲中可能遇到的各類問題，學(xué)會理解和善待他人，在提高自身調(diào)控能力的同時(shí)，形成有益的集體意識和社會責(zé)任感。

2.提高幼兒社會認(rèn)知能力

不同地區(qū)所開展的傳統(tǒng)民間游戲存在一定的地方特點(diǎn)。大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲都會伴隨童謠或兒歌進(jìn)行，這些童謠或兒歌或多或少地會含有社會常識或大自然知識，甚至包含了社會生活的方方面面，極大地拓展和提高了幼兒社會交往能力。例如跳繩，各年齡段的幼兒都能夠參與其中，且一條繩子就有多種玩法。在跳繩中還可以唱歌謠《坐三輪車》，這樣既可以鍛煉身體，還可以感受坐三輪車的情景，拓展幼兒對相關(guān)知識的了解和掌握。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲中，也是幼兒了解他人、熟悉大社會、學(xué)會生活的過程，如在“洗面筋”游戲中，其涉及準(zhǔn)備小麥、磨面粉、揉面團(tuán)、洗面筋的全過程，該游戲活動不僅可以使幼兒更好地體會和感受勞動人民生活的片段與場景，而且還可以掌握面筋的制作過程，在體驗(yàn)參與勞動樂趣的同時(shí)，有效提高幼兒的社會認(rèn)知能力[3]。

3.促進(jìn)幼兒良好個性的發(fā)展

通常情況下，在幼兒教育中，由于傳統(tǒng)民間游戲具有娛樂性和趣味性的特點(diǎn)，其可以使幼兒在游戲活動中了解和掌握相關(guān)知識、技能，這樣既可以提高他們的綜合能力水平，又可以促進(jìn)幼兒良好個性發(fā)展。實(shí)際上，豐富多彩的游戲形式，生動具體的游戲內(nèi)容、快樂放松的游戲情緒都可以提高幼兒參與的積極性，使幼兒能夠邊盡情歌唱，邊盡興玩耍，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)幼兒良好個性發(fā)展的目的。傳統(tǒng)民間游戲就好比一個多向溝通的橋梁，其能夠?qū)⒓彝ァ⒂變簣@和社區(qū)緊密銜接在一起，以確保幼兒教育活動的順利進(jìn)行。例如，在“踢毽子”游戲中，幼兒園可以要求家長和幼兒動手制作毽子，這樣既能夠提高幼兒和家長的親子之情，又可以提高幼兒的動手能力。同時(shí)，在幼兒教育中，幼兒園也可以組織“滾鐵環(huán)”“跳房子”等傳統(tǒng)親子民間游戲，其既可以喚起家長童年的美好回憶，又可以實(shí)現(xiàn)與幼兒的親密交流，對促進(jìn)幼兒良好個性發(fā)展尤為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧捷.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值探討[J].甘肅教育，2020，8（16）：157-158.

[2]彭欣園.民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值探討及其運(yùn)用策略[J].山西青年，2019，2（12）：91-92.

[3]王佳媛.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值及意義分析[J].時(shí)代教育，2018，9（6）：114-115.

注：本文系2020年慶陽市基礎(chǔ)教育科研課題“基于核心素養(yǎng)的幼兒園隱性課程開發(fā)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：QYLX[2020]041）的階段性成果。