李永華

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性的學(xué)科，含有豐富的德育元素。在語(yǔ)文課堂中融入愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育，讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。就中年段語(yǔ)文教學(xué)中融合德育進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：中年段語(yǔ)文;滲透;德育;途徑

為了適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)德育格局的創(chuàng)新的踐行與落實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科是融合并滲透德育的一個(gè)有效載體，要充分發(fā)揮其育人的功效，在教學(xué)過(guò)程中合理融入德育。

一、精研教材，挖掘德育元素

在小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教材中，每一篇美文都包含著豐富的德育內(nèi)容，通過(guò)這些文本去培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，切實(shí)為祖國(guó)日新月異的發(fā)展感到驕傲與自豪，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)國(guó)的信念;也去感知人物的美好心靈，進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)真情、講誠(chéng)信、助人為樂(lè)的良好風(fēng)尚;又或者是通過(guò)對(duì)古今中外的一些優(yōu)秀詩(shī)人所創(chuàng)作的詩(shī)歌的感悟，從中領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，達(dá)到情感共鳴，在接受藝術(shù)的熏陶與美的享受中，進(jìn)一步啟迪學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操。語(yǔ)文課本中無(wú)論是引領(lǐng)學(xué)生感受文本人物助人為樂(lè)的崇高品德，還是切實(shí)地給予他人真誠(chéng)的幫助，這些都使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟，從而獲得思想上的啟迪，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何待人處事?？梢哉f(shuō)，中年級(jí)語(yǔ)文教材之中所滲透的德育元素是無(wú)所不在的，教師要精研教材，充分挖掘德育元素。通過(guò)優(yōu)秀文本的學(xué)生讓學(xué)生感悟人生哲理，受到啟迪，又或者是汲取傳統(tǒng)文化中的智慧與養(yǎng)分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族文明的傳統(tǒng)之美。

二、循序漸進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育

要將德育滲透到語(yǔ)文學(xué)科中，不是“胡子眉毛一把抓”，看似教師處處講德育，處處滲透德育，但感覺(jué)對(duì)學(xué)生的影響力不強(qiáng)。而是要找準(zhǔn)德育的融合點(diǎn)與落腳點(diǎn)，讓德育滲透具有清晰的主線(xiàn)和明確的目標(biāo)。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，周總理在小時(shí)候?yàn)楹螘?huì)立下這一志向？讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真細(xì)致地閱讀以及自主思考，使學(xué)生深入地了解周恩來(lái)當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的深入感知與理解，進(jìn)一步對(duì)整篇課文的思想感情加以深刻體會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴。而緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)進(jìn)行思考：當(dāng)下我們讀書(shū)的最終目的是為了什么？循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己努力學(xué)習(xí)，是為將來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興做準(zhǔn)備。語(yǔ)文教材中還包括培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)要從小事做起的應(yīng)有之義，讓學(xué)生具有鮮明的是非意識(shí)，具有明確而準(zhǔn)確的判斷能力，善于思考、理性分析，同時(shí)與人為善、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作，從而培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)意識(shí)。將具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與身邊事例相聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)生活中的現(xiàn)象與文本進(jìn)行緊密聯(lián)系，這樣讓學(xué)生也以發(fā)展的眼光對(duì)待事物，同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下科技的飛速發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀(guān)念。

三、步調(diào)一致，語(yǔ)文德育與學(xué)校主題活動(dòng)相結(jié)合

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，滲透思想教育實(shí)際上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，除了通過(guò)課堂進(jìn)行德育滲透之外，也可以將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)校的一些主題德育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，在教學(xué)口語(yǔ)交際“保護(hù)文物”這一課時(shí)，與學(xué)校的德育主題活動(dòng)“文物知識(shí)進(jìn)校園”結(jié)合起來(lái)，這樣也能達(dá)到在語(yǔ)文學(xué)科中智育與德育的相統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生充分表達(dá)自我的見(jiàn)解，營(yíng)造良好而和諧的交際氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生充分觀(guān)察與思考，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，借助這一主題，又讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生真摯的情感。實(shí)際上在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，其最終的落腳點(diǎn)就是要讓學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、繼承者，成為良好品行的踐行者。把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生再通過(guò)充分理解、感悟之后，變成自覺(jué)傳承和保護(hù)文物以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生力軍，再把自己這一正確的思想觀(guān)念傳遞給身邊人。

總之，作為中年級(jí)語(yǔ)文教師，要積極地在教學(xué)中貫徹課程德育的理念，既要充分挖掘教材中所蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)適度地進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲之效果，把德育的種子撒進(jìn)學(xué)生心田，開(kāi)出崇德向善之花。

參考文獻(xiàn)：

王力.淺談小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015（8）.