姜蕓

摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文中重要的一部分內(nèi)容，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的讀和寫(xiě)都作出了明確的要求。但很多學(xué)生總覺(jué)得寫(xiě)作太難了，看著題目，拿起筆不知道寫(xiě)什么。因?yàn)槟X中沒(méi)有材料，自然筆下無(wú)墨，寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的好文章，久而久之就失去了寫(xiě)作興趣，“談寫(xiě)色變”。興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力源泉，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫(xiě)作興趣;培養(yǎng)

一、從身邊的生活著手，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中，觀察是很重要的環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)寫(xiě)作首先要學(xué)會(huì)觀察。觀察什么？觀察物品的大小、形狀、特征;觀察人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。以往，教師只讓學(xué)生機(jī)械化地觀察，枯燥、乏味、單一，學(xué)生自然沒(méi)有興趣。

其實(shí)，觀察也可以很有趣。比如在寫(xiě)“我的爸爸”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了觀察游戲活動(dòng)：“同學(xué)們，你們的爸爸長(zhǎng)什么樣子的？帥不帥？高不高？有什么性格特征、愛(ài)好呢？”“回去以后請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，然后給全班同學(xué)進(jìn)行介紹”。

接著筆者又安排了“這是我的爸爸”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多元化的方式介紹自己的爸爸，形式不限。學(xué)生非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，紛紛舉手、爭(zhēng)先恐后。有的學(xué)生畫(huà)了自己爸爸的自畫(huà)像，向全班同學(xué)展示?！斑@是我的爸爸，高高的身材，小小的眼睛，大大鼻子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他有一個(gè)很明顯的特征就是頭發(fā)有點(diǎn)少，我的爸爸是個(gè)幽默的人，他說(shuō)的笑話可好笑了……”有的學(xué)生來(lái)了一段小段子：“這個(gè)男人其貌不揚(yáng)，‘小老頭子是我的爸爸……”有的學(xué)生則自豪地說(shuō)起來(lái)：“我的爸爸是個(gè)真男人，他長(zhǎng)得可真帥啊……”

就這樣，在這樣活潑有趣的分享活動(dòng)里，學(xué)生自由自在地分享自己觀察得到的結(jié)果，寫(xiě)作起來(lái)就有了“料”，也在一定程度幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，感受到進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣。

二、在游戲中豐富學(xué)生的字詞積累

經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)抱怨：“這個(gè)作文太難了，我都不懂怎么寫(xiě)?！薄斑@個(gè)作文我想了老半天，不知道怎么下筆?！薄斑@個(gè)作文，我頭疼?！庇龅阶魑木筒欢畬?xiě)、不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得很難，久而久之就失去了寫(xiě)作的興趣。其實(shí)究其原因，和學(xué)生腦子里積累的字詞太少有關(guān)系。如果積累的字詞多了，那么就會(huì)“筆下有墨”，不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么東西可寫(xiě)。因此科學(xué)地、有效地字詞積累很重要。

以往的寫(xiě)作教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行字詞積累，只是讓學(xué)生死記硬背學(xué)過(guò)的課文或者是從課外書(shū)中尋找文章進(jìn)行背誦。誠(chéng)然，多讀多練有助于學(xué)生的字詞積累，但前提是理解為什么用這個(gè)字詞，好在哪里，不然就只是機(jī)械記憶，不僅達(dá)不到積累的效果，還會(huì)讓學(xué)生失去興趣。

筆者的做法是設(shè)計(jì)比賽式游戲，設(shè)計(jì)“我的每日小積累”板塊，學(xué)生自己把今天讀到的好詞好句（不管是課內(nèi)還是課外的都可以），放在這個(gè)小板塊中，然后看哪個(gè)學(xué)生積累得多，每周進(jìn)行一次課內(nèi)評(píng)比，積極參與的給予“我是積累積極之星”稱(chēng)號(hào)，積累多的給予“我是積累字詞小能手”稱(chēng)號(hào)。學(xué)生很喜歡這樣的比賽式游戲活動(dòng)，每天都主動(dòng)貼上自己在讀書(shū)時(shí)積累的好詞、好句，久而久之就成了自己的寫(xiě)作“寶庫(kù)”。方法生動(dòng)有趣，又能達(dá)到效果，深受學(xué)生的喜歡。

筆者還經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式，如唱歌、跳舞、繪畫(huà)等等，分享自己讀過(guò)的好書(shū)、好文章，每周開(kāi)展一次讀書(shū)分享課，由學(xué)生自己組織，沒(méi)有了太多的束縛，學(xué)生得到了很好的發(fā)展，紛紛主動(dòng)分享自己讀過(guò)的好書(shū)?！拔以谥苣┳x了《西游記》這本書(shū)，里面的打斗場(chǎng)面很精彩，推薦同學(xué)們看?！薄拔易蛱熳x了《淘氣包馬小跳》，很有趣，很好笑，推薦給大家看。”“我前段時(shí)間讀了《中華上下五千年》，學(xué)到了很多古今中外的知識(shí)，分享給大家，值得一看?！?/p>

就這樣，學(xué)生在一個(gè)豐富、有趣、生動(dòng)的環(huán)境中積累字詞，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

綜上所述，教師要告訴學(xué)生“寫(xiě)作”并不是什么讓人頭疼的事情，掌握了方法，寫(xiě)作也是很有樂(lè)趣的，它可以鍛煉各方面語(yǔ)文能力、語(yǔ)言思維能力等，因此教師要盡可能地激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，包括創(chuàng)設(shè)情境，包括教會(huì)學(xué)生如何觀察，如何積累寫(xiě)作需要的材料等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到原來(lái)寫(xiě)作不是枯燥乏味的事情，而是一件十分有趣又好玩的事情，以此提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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