高艷青

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，這意味著教師在教學(xué)中除了以教材為主，還需要進(jìn)行拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，使他們能夠從不同的層面來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)科，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，從而形成更加完整的認(rèn)知。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，有效閱讀至關(guān)重要。開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)模式，不僅是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，更是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的強(qiáng)化和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。本文從制定拓展閱讀目標(biāo)、強(qiáng)化拓展閱讀基礎(chǔ)、提升拓展閱讀能力三個(gè)方面展開(kāi)思考，提出了可行的實(shí)施策略和方法。

一、引發(fā)重視，制定拓展閱讀目標(biāo)

盡管拓展閱讀在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的內(nèi)容，但是很多教師對(duì)拓展閱讀還沒(méi)有形成足夠重視。在這種現(xiàn)狀下，課堂教學(xué)中教師只是以教材為重點(diǎn)，對(duì)于拓展閱讀的任務(wù)僅是口頭強(qiáng)調(diào)，而沒(méi)有采取具體的執(zhí)行辦法，同時(shí)也沒(méi)有向?qū)W生傳授拓展閱讀的技巧。在這種情況下，雖然學(xué)生在課外會(huì)自主進(jìn)行閱讀，但是效率非常低。另外，初中生在這一階段有著叛逆和貪玩心理、缺乏一定的自律性，如果教師沒(méi)有進(jìn)行一定的約束和指導(dǎo)，拓展閱讀任務(wù)就很難完成。因此，教學(xué)中教師首先要重視拓展閱讀的地位，將其作為課堂任務(wù)來(lái)執(zhí)行，從而引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立拓展閱讀的重要地位。其次，確立拓展閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)閱讀拓展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還要注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)和品格的建構(gòu)。為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)，幫助他們從閱讀中獲得愉悅感和成就感，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

以“Do you like bananas？”這一教學(xué)內(nèi)容為例，它的主體是水果，因此我們可以將其作為引導(dǎo)方向，確立拓展閱讀目標(biāo)。教師以水果為方向搜集相關(guān)英語(yǔ)拓展內(nèi)容供學(xué)生閱讀，使其成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。除了拓展學(xué)生在水果這一方面的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中還可以讓學(xué)生掌握與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹(shù)立學(xué)生積極的價(jià)值觀(guān)念。

二、引發(fā)興趣，強(qiáng)化拓展閱讀基礎(chǔ)

拓展閱讀的有效性教學(xué)必然需要以學(xué)生的興趣作為支撐。興趣是需要長(zhǎng)期投入培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及英語(yǔ)水平基礎(chǔ)上開(kāi)展閱讀活動(dòng)，使課堂中的拓展閱讀內(nèi)容和方式可以被學(xué)生所接受，且具有針對(duì)性。其次，選擇學(xué)生感興趣且熱愛(ài)的主題進(jìn)行閱讀講解，在這個(gè)過(guò)程中教師可以選擇性創(chuàng)建閱讀情景或者模擬閱讀中的對(duì)話(huà)和場(chǎng)景，增強(qiáng)拓展閱讀的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生以趣味、生動(dòng)的方式展開(kāi)閱讀。

以“Do you want to go to a movie”為例，這一課主要內(nèi)容是談?wù)搨€(gè)人對(duì)電影的愛(ài)好以及詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，這個(gè)主題本身就與學(xué)生的生活有緊密聯(lián)系，教師可以將其作為出發(fā)點(diǎn)，安排一個(gè)以電影為主的拓展閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中了解更多有關(guān)于電影的知識(shí)，從而引發(fā)情感共鳴，建立拓展閱讀的興趣。

三、分層練習(xí)，提升拓展閱讀能力

為了更好實(shí)現(xiàn)拓展閱讀的教學(xué)效果，教師可以采取科學(xué)的方式進(jìn)行分層練習(xí)，從而提升學(xué)生的拓展閱讀能力。其中，分層練習(xí)可以從閱讀前、閱讀中以及閱讀后三個(gè)方面進(jìn)行。以“Its raining！”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師開(kāi)展以天氣為主的拓展性閱讀練習(xí)，一方面幫助學(xué)生擴(kuò)充與天氣有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀中學(xué)習(xí)閱讀技巧，懂得活學(xué)活用。首先，閱讀前教師和學(xué)生協(xié)作，選擇與本節(jié)課即與天氣相關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，確定閱讀目標(biāo)，制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃和任務(wù)。在這一層的練習(xí)中，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際閱讀水平有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)。其次，在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行階段性檢驗(yàn)，及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，監(jiān)督學(xué)生積極完成拓展閱讀的計(jì)劃。這一過(guò)程中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行閱讀，展開(kāi)交流，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生從不同的層面理解閱讀思想。最后，教師組織學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出閱讀中存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行完善，建立更加深刻、完整的閱讀知識(shí)體系和視野。

拓展閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分，它既是教材知識(shí)的補(bǔ)充，也是英語(yǔ)視野的擴(kuò)展。實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，教師要重視這部分內(nèi)容，將其納入到課堂教學(xué)中，運(yùn)用智慧的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注重閱讀知識(shí)的積累，通過(guò)教學(xué)的分層練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生拓展閱讀的能力，最終讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到顯著提升。

作者單位 陜西省神木市第二中學(xué)