李曉燕

隨著素質(zhì)教育質(zhì)量的不斷發(fā)展，小學美術(shù)教學越來越受到人們的重視。美術(shù)課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生必修的藝術(shù)課程。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、美術(shù)教學的現(xiàn)狀

1.思想上不重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生、家長、教師都把文化課程放在首位，對美術(shù)課程不夠重視，學生學習沒有積極性，教師處于被動教學狀態(tài)，導致美術(shù)教學流于形式。

2.教學方式不靈活

長期以來，受課時少、授課任務重、考試壓力大等因素制約，教師教學方式不靈活，只是簡單地講授美術(shù)理論知識，讓學生臨摹或記背知識點，忽視了繪畫方法的傳授，忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.評價方式單一

目前，與其他學科相比較，美術(shù)教學評價方式還不夠合理，嚴重影響了美術(shù)教學質(zhì)量的提升。因此，在美術(shù)教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，積極借鑒其他學科的評價方式，有效促進學生的個性化發(fā)展。

二、提升美術(shù)教學質(zhì)量的策略

1.課前準備不可懈怠、隨意

由于美術(shù)教學用具較多，所以課前準備就顯得尤為重要。教師開學初要提出明確要求，讓學生提前準備相關(guān)學具，課前還要提醒學生帶好學具。例如，國畫課的學具有墨汁、毛筆、調(diào)色盤、宣紙等。宣紙紙張較大，我一般都會提前教學生裁剪，讓學生在家做好準備，以確保課堂教學的順利開展。

2.導課設計要靈活多樣，不可生搬硬套

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！庇行У恼n堂導入，能夠觸動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣。高學段學生喜歡有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，低學段學生喜歡趣味性強的內(nèi)容。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師一定要根據(jù)學生的特點設計導課語，導課語要生動有趣，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。此外，在美術(shù)教學過程中，教師可以利用游戲、音樂、故事、影視片段、漫畫等方式，培養(yǎng)學生的感知能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如，講授《大師畫我也畫》一課時，我在網(wǎng)上找到了一段立體主義變形過程的視頻，當學生看到物體通過錯位、翻轉(zhuǎn)變成一幅作品時，他們欣喜若狂，創(chuàng)作欲望高漲。

3.教學有法，教無定法

靈活的教學方式是上好美術(shù)課的重要條件。小學生活潑好動，探究欲強，但他們注意力的持久性較弱。作為教師，在美術(shù)教學過程中，我們應當鼓勵學生積極觀察身邊的事物，因為觀察事物變化的過程也是一個思考、探究的過程。例如，講授《生活中的透視現(xiàn)象》一課時，我?guī)е鴮W生走出教室，走到操場，讓他們觀察走廊的變化，說一說教學樓和以往有什么不同，再適當?shù)丶右砸龑В瑢W生通過交流、探究，就會總結(jié)出近大遠小、近高遠低的規(guī)律。我順勢說出這就是我們今天要講的透視現(xiàn)象，這樣輕松地就解決了教學難點，充分調(diào)動和激發(fā)了學生學習的積極性。接著，我又為學生展示了很多建筑物的圖片，讓他們分析其中的透視關(guān)系。這種化難為易、化繁為簡的教學方式，教師教得輕松，學生也學得輕松。又如，在手工課教學中，我將學生分成若干小組，讓他們通過小組合作交流的方式完成學習任務，這樣不僅培養(yǎng)了學生的合作、互助意識，還增進了學生之間的友誼。此外，在材料的選擇上，我們也可以選擇一些本土材料，讓學生近距離地感受藝術(shù)之美。在繪畫方式上，我們不應拘泥于教學要求，可以讓學生嘗試用多種繪畫方式表現(xiàn)自己的思想。再如，講授《家鄉(xiāng)的老房子》一課時，我并沒有要求學生用某種固定的方式體現(xiàn)老房子，而是讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，用自己認為合適的方式表達即可，這樣不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，還增強了學生的審美意識。

4.巧用評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

多元化的評價方式能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。美術(shù)課程標準提出，美術(shù)教師應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，又要重視學生學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。因此，教師在教學中一定要留出足夠的時間，鼓勵學生大膽地說出自己對美術(shù)作品的看法與感受，讓學生主動用美術(shù)語言表達自己的思想與情感。在這個過程中，教師的評價對學生來說非常重要，能夠增強學生學習的信心，激發(fā)學生學習的積極性。

總之，一堂好的美術(shù)課，教師要有面向全體學生的教學觀，要有行之有效的教學方法，積極為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康、樂觀的學習態(tài)度和持之以恒的學習精神，提升學生的審美能力及創(chuàng)新能力。

作者單位? 陜西省寶雞市渭濱區(qū)金陵小學