唐江霞

◆摘? 要：現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，給學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展鋪設(shè)了重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要以更科學(xué)的方式對教學(xué)內(nèi)容普及，使學(xué)生從感性到理性對教學(xué)問題進(jìn)行多樣的思考和審視，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的切實(shí)提升。在小學(xué)德育教學(xué)中，安全教育是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的基本保障。本文將對如何在小學(xué)道德與法治課程中開展安全教育進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;安全教育;教學(xué)分析;實(shí)踐路徑

小學(xué)生出現(xiàn)安全問題的場景和原因是多樣的，給相關(guān)安全教育帶來了一定困境。對此教師要在課堂教學(xué)中引入多樣的教學(xué)案例進(jìn)行強(qiáng)化教育，使學(xué)生在生活中保持較高的安全警惕意識。其次教師要給學(xué)生提供具體的執(zhí)行路徑，有問題及時向成人、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行反應(yīng)等，避免危險因素得不到有效緩解。最后信息技術(shù)的發(fā)展，也使部分安全問題得到了更有效的監(jiān)管，學(xué)校、政府、社會都需要在學(xué)生安全問題上扮演更積極的角色。

一、在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中普及更多案例內(nèi)容

1.案例的多樣應(yīng)用方式。多樣的安全教育案例，除了引發(fā)人們的追悔，更應(yīng)該作為材料警醒后來者，以促進(jìn)學(xué)生對安全問題的認(rèn)識。例如在寒暑假安全教育中，引入多樣的河流溺亡案例、交通事故案例、火災(zāi)問題等，使學(xué)生對生活中的安全問題保持持續(xù)警惕。在學(xué)校教育中，學(xué)校可以張貼各種安全意識標(biāo)語，驚醒學(xué)生關(guān)注周圍的安全問題。如“避免過度擁擠，防止踩踏”“為自己的安全負(fù)責(zé)，保持安全意識”等。此外在人身侵犯問題上，教師要保持開明意識，對侵犯個人利益的問題進(jìn)行有效解釋，提升學(xué)生的自我維權(quán)意識。如對學(xué)生的性騷擾問題，無故開除學(xué)生，教師對學(xué)生的暴力問題等。這些問題都可以上升的法律高度，讓學(xué)生對自身的利益做大切實(shí)保護(hù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生提供問題反饋意識。在安全教育中，對學(xué)生個體的關(guān)注，對促進(jìn)學(xué)生安全意識的提升有著重要價值。學(xué)校集體教育使教師無法做到對每個學(xué)生個體的關(guān)注，但教師可以對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行長觀察和分析，在學(xué)生的行為出現(xiàn)異常后，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生家庭取得聯(lián)系。如學(xué)生在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)常走神、心神不定的現(xiàn)象，這些教師都可以輕易地察覺。在家庭教育中，父母對孩子的關(guān)注是安全教育的重要保障。部分家長對學(xué)生的態(tài)度比較粗暴，導(dǎo)致學(xué)生和父母之間缺乏有效的情感和溝通，最終使家庭關(guān)系走向破裂，學(xué)生的安全問題遭受長期“積壓”，影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。對此教師要給家庭提出更科學(xué)的建議，嘗試讓學(xué)生家庭建立更和睦的親子關(guān)系。

二、對學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)教育

1.規(guī)則意識。小學(xué)生的規(guī)則意識薄弱，是其在行為上出現(xiàn)危險因素的重要原因。如校園中的欺凌問題、體育活動中的安全問題，社會中的交通規(guī)則問題、危險因素識別問題等。對此校方、教師都需要建立更明確的校園、班級管理制度，使學(xué)生對規(guī)則保持清晰的概念，主動服從各種管理規(guī)則。如學(xué)校將校園安全問題作出手冊、管理目錄在校園中進(jìn)行積極推廣和宣傳，使學(xué)生對校園規(guī)則做到清晰認(rèn)識和服從，并能找到合理路徑提出自己遭遇到的安全困境等。教師在班級教學(xué)中要維持自身表里如一的形象，保持和學(xué)生的充分交流和溝通，保持公平、正義的班級管理制度等，使學(xué)生對教師表達(dá)出更多的敬仰和認(rèn)同，積極服從班級管理制度，促進(jìn)更多安全問題的切實(shí)解決。

2.親社會行為。小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生缺乏基本的道德是非判斷能力。其更多行為是根據(jù)自己的情緒和本能進(jìn)行考慮，缺乏對周圍人和環(huán)境的理性認(rèn)識能力。對此教師在德育課程教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立是非標(biāo)準(zhǔn)，對周圍人的安全、利益做到更有效地維護(hù)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成理性思考的道德準(zhǔn)則。如在安全的大是大非問題上，教師可以舉例分析，提升學(xué)生的德育判斷標(biāo)注。例如在幫助學(xué)生參與打架的問題上，學(xué)生應(yīng)該參與打架，還是向教師舉報(bào)相關(guān)問題。學(xué)生本人應(yīng)該對打人的動機(jī)做到清晰判斷，以更合理的方式解決學(xué)生彼此之間的沖突。對在河流游泳的問題上，學(xué)生要考慮是什么動機(jī)促使大家聚集在一起，在河流中嬉戲應(yīng)該得到大人的有效監(jiān)護(hù)。對有危險因素的行為，學(xué)生應(yīng)該出面進(jìn)行制止，并及時呼喚成人進(jìn)行幫助等。

3.樂觀積極的生活態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生安全意識過程中，學(xué)生樂觀健康的生活態(tài)度，對其避免尋找“刺激”有著重要作用。和睦的家庭關(guān)系，良好的師生關(guān)系等，都能激勵學(xué)生遇到安全問題及時向大人進(jìn)行求助，避免自己身處險境。對此教師要保持人本教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生對父母、教師的聯(lián)系方式進(jìn)行了解和記錄。促進(jìn)家校合作更科學(xué)有效地開展，提升家庭教育的科學(xué)合理性。例如告別傳統(tǒng)教學(xué)中“告狀”的家庭聯(lián)系方式，讓學(xué)生參與到家校溝通中去等，使學(xué)生對自己周圍的環(huán)境做到更積極的認(rèn)識和思考。

三、對學(xué)生法制意識的普及教育

對道德和法律問題的解釋。在高年級道德與法治課程教學(xué)中，教師可以對道德和法制的關(guān)系進(jìn)行積極普及教學(xué)，提升學(xué)生的法律維權(quán)意識。例如教師可以解釋：法律是道德的底線和補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為在道德上占據(jù)正義時，可以積極考慮使用法律解決自己面臨的難以解決的問題。如校園暴力問題，對學(xué)校的管理措施、施暴者學(xué)生的家庭提出控訴等。

四、結(jié)束語

校園教育是社會濃縮版的體現(xiàn)，小學(xué)生在行為上受到本能的驅(qū)使因素較多，在道德問題上難以對安全問題進(jìn)行有效分辨和制止。對此校園管理、教師的德育教育、家庭教育都發(fā)揮著重要教育價值和作用，以多個合力促進(jìn)學(xué)生安全意識的提升，安全環(huán)境的有效轉(zhuǎn)變。德育教師要從規(guī)則意識、親社會行為、積極心態(tài)三個層面，考慮對安全德育理念的普及教育，使學(xué)生養(yǎng)成更規(guī)范的道德行為和準(zhǔn)則，對安全問題保持理性的分辨能力、清晰的解決思路等，促進(jìn)校園安全教育更切實(shí)有效地開展。

參考文獻(xiàn)

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