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淺談蔬菜種植園活動(dòng)的有效性

2021-07-28 09:06:41李艷
速讀·上旬 2021年1期
關(guān)鍵詞:合作者參與性

李艷

◆摘? 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高,教育制度也在深入改革;幼兒園是孩子素質(zhì)教育的基礎(chǔ),是義務(wù)教育的基礎(chǔ)和鋪墊。幼兒園教育中,除了教幼兒一些基礎(chǔ)知識(shí)外,更重要的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手,動(dòng)腦的能力。幼兒園蔬菜種植園是融合玩耍和學(xué)習(xí)兩種行為的重要手段,讓幼兒在實(shí)際勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂,還能學(xué)到知識(shí),拓展視野。本文主要闡述如何開展幼兒園蔬菜種植園活動(dòng)才是有效的,并對(duì)其進(jìn)行論述。

◆關(guān)鍵詞:幼兒園蔬菜種植園;參與性;目的性;合作者

我國(guó)教育家陶行知先生說:生活即教育。一日活動(dòng)皆課程。地處農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園,充分利用周邊土地資源,紛紛創(chuàng)建出蔬菜種植園。為幼兒生活、學(xué)習(xí),為家園合作,為融洽親子關(guān)系搭建了很好的平臺(tái)。如何利用好這個(gè)平臺(tái),讓蔬菜種植園發(fā)揮教育功能最大化,保證活動(dòng)開展的有效性,是值得教育者深思的問題。結(jié)合幼兒園蔬菜種植區(qū)活動(dòng)的開展,談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、幼兒直接參與蔬菜種植,體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛,培養(yǎng)吃苦耐勞品質(zhì),是孩子成長(zhǎng)路上不可缺的必修課

現(xiàn)在的孩子,深受幾代人呵護(hù),參與勞動(dòng)機(jī)會(huì)極少。蔬菜種植園的建立,為孩子參與勞動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。種蔬菜是個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程,從平整地,翻土,播種,澆水,除草,收獲,每一次勞作都凝聚著艱辛和汗水。孩子在從眾心理下,積極參加勞動(dòng),在每次勞作中,學(xué)會(huì)了吃苦,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,懂得了一份付出一份收獲的道理。整個(gè)參與勞動(dòng)的過程,他們是快樂的,有所感悟的。我園種植園原本是閑置的荒山,遍地雜草叢生,亂石嶙峋。開始,我們?yōu)楹⒆影踩耄蛔尯⒆訁⑴c開荒的勞動(dòng)。幼兒園經(jīng)過反復(fù)討論,在安全措施到位的情況下,幼兒園分班組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拔草、撿亂石、翻土,那場(chǎng)面既熱鬧又格外的艱辛。盡管是冬天,汗水卻掛滿孩子的臉龐;稚嫩的小手劃破了皮,卻聽不到孩子抱怨聲;看到一塊塊平整的地,他們歡呼雀躍。蔬菜到了收獲的季節(jié)。孩子們參與摘菜、擇菜,洗菜,切菜,炒菜一系列活動(dòng)后,吃的格外香甜,他們品嘗的是勞作后豐收的喜悅。一次次的勞作,一次次刻骨銘心的陣痛和歡呼,是孩子一身難忘的體驗(yàn),將終生受益。

二、蔬菜種植活動(dòng)要有目的性,與孩子學(xué)習(xí)整合起來

蔬菜種植園活動(dòng)如果只是流于播種,澆水,除草,捉蟲,菜園里走走、玩玩,種植園就失去了提供幼兒學(xué)習(xí)場(chǎng)所的功能。每次安排種植園活動(dòng)前,教師需對(duì)菜園進(jìn)行觀察,對(duì)孩子關(guān)注的點(diǎn),幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)做到心中有數(shù)后,確定活動(dòng)目的,任務(wù),讓孩子有目的活動(dòng);活動(dòng)中,老師善于觀察,抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī),引導(dǎo)孩子觀察,對(duì)好奇的,不明白的東西,讓孩子思考尋找答案;活動(dòng)結(jié)束,教師引導(dǎo)孩子對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反饋。在一次次的實(shí)踐活動(dòng),一次次的思維碰撞中,孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到提升。菜園里的菜品種多樣,每顆菜都有孩子照顧著;有的高,有的矮。剛好,孩子們學(xué)了用尺測(cè)量長(zhǎng)度。我就把測(cè)量蔬菜的高度,記錄蔬菜生長(zhǎng)情況,作為本次活動(dòng)的主要任務(wù)。孩子們?cè)趯?shí)際測(cè)量中遇到了很多困難:尺短菜高,沒法量;菜太高,夠不著;有的菜彎彎的,怎么量……孩子們嘰嘰喳喳,討論著想辦法:有的求助陪同的爸爸、媽媽,有的學(xué)著別人的方法測(cè)量著……孩子們終于用自己的方法測(cè)出了高度,并認(rèn)真的記錄著?;氐浇淌?,我讓幼兒回報(bào)測(cè)量結(jié)果,有的說50厘米,有的說30厘米、有的說兩個(gè)米尺高……我把孩子的結(jié)果記錄在黑板上,請(qǐng)幼兒說說用短短的尺子測(cè)高高的菜的辦法,孩子邊說邊示范,就這樣孩子們?cè)诩议L(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了測(cè)較高物體的高度,還學(xué)會(huì)了比較許多物體中最高的和最矮的,生活的經(jīng)驗(yàn)一下達(dá)到了提升。

三、菜園活動(dòng)中,教師要善于引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)奇怪的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)問為什么,樂于思考,在不斷的探索中,生成許許多多幼兒感興趣的主題活動(dòng)來

幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇,總有問不完的問題。菜園里的一草一木,一花一果,甚至是一只蝴蝶,一只螞蟻……都是孩子追逐,探索的對(duì)象。教師要善于抓住契機(jī),引導(dǎo)幼兒去思考,詢問,實(shí)踐,探索。在菜園里,小朋友驚奇的發(fā)現(xiàn)四季豆藤上有幾只小螞蟻;四季豆葉子有大有小,有綠有黃;豆角有彎有直;豆角不是長(zhǎng)在葉子上,也不是長(zhǎng)在竹竿上;家長(zhǎng)掐掉茄子茂盛的葉子……螞蟻為什么爬上了高高的四季豆桿上?孩子們梳理著已有的生活經(jīng)驗(yàn):螞蟻躲在葉子下乘涼,爬上去吃豆角,吃菜葉,要下雨了,他要爬得高高的,不被水淹死……葉子為什么有大有???有黃有綠?從蔬菜的生長(zhǎng)過程,我引導(dǎo)幼兒明白人由小變大,由少變老,生老病死歷程。幼兒討論、追尋為什么的過程,也是學(xué)習(xí)的過程。這些活動(dòng)肯定是有效的,也是愉快而有意義的。

四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與菜園種植活動(dòng),做孩子學(xué)習(xí)的合作者,指導(dǎo)者,是幼兒活動(dòng)有效性的保證

家長(zhǎng)生活、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富,是孩子第一任老師。地處農(nóng)村的家長(zhǎng),個(gè)個(gè)是種菜的能手,剛好彌補(bǔ)了教師的不足。翻土、養(yǎng)地、澆水、施肥、對(duì)不同蔬菜的管理方法,處處蘊(yùn)含著學(xué)問?;顒?dòng)中,家長(zhǎng)既可以向孩子解答關(guān)于蔬菜種植上的問題,又可以教會(huì)孩子照料蔬菜;既可以配合老師幫助幼兒查閱資料,解決疑惑,又可以培養(yǎng)融洽的親子關(guān)系。蔬菜到了收獲的季節(jié),根本吃不完。幼兒想到了賣菜。家長(zhǎng)與孩子一起在操場(chǎng)一角搭建菜攤,教孩子吆喝,推銷蔬菜。孩子們像模像樣的賣菜,家長(zhǎng)掏錢買菜,討價(jià)還價(jià),教孩子收錢找錢,忙的不亦樂乎。菜園系列活動(dòng)中,家長(zhǎng)關(guān)注著孩子,支持著孩子,指導(dǎo)著孩子,陪伴著孩子;孩子與家長(zhǎng)合作互動(dòng)的過程,也是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。

生活即教育。讓孩子在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)操作;在痛苦與快樂,失敗與成功體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[2]中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020).

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