李少校

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是極為生活化的一門重要學(xué)科，且在生活中無時(shí)不刻會出現(xiàn)大量有關(guān)于數(shù)字及計(jì)算存在的足跡，例如，跳動的時(shí)鐘指針，超市結(jié)算后的票據(jù)等。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科教育的深化改革，這就要求我們在課程規(guī)劃內(nèi)熟練掌握數(shù)的應(yīng)用。從數(shù)數(shù)開始到結(jié)合實(shí)物，從接觸無意義的數(shù)字到掌握有意義的數(shù)字，循序漸進(jìn)最終形成對數(shù)的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在立足于課堂實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)積極探索新型的教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)，基本涵蓋了集合，數(shù)，量，形，時(shí)間，空間這六大學(xué)習(xí)模塊。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)提前建立起知識框架，熟知各大模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的聯(lián)系。從而能夠增強(qiáng)教師對于教學(xué)任務(wù)的了解，更加全面地貫徹由點(diǎn)到線、有線到面的發(fā)散式學(xué)習(xí)模式，并且有助于學(xué)生獨(dú)立思考。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，興趣是十分重要的，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要突破口。當(dāng)學(xué)生對一件事物產(chǎn)生興趣之后，就會主動地探索和研究，那么學(xué)習(xí)也就會達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得的培養(yǎng)還是比較欠缺的，因此教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一個(gè)持久的專注力。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

數(shù)學(xué)不僅是一門生活化的學(xué)科，更是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在升學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，既為以后升學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);也為以后迎刃解決數(shù)學(xué)難題筑起堅(jiān)實(shí)的堡壘。首先，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生對一件事物產(chǎn)生興趣之后，就會主動地探索和研究，那么學(xué)習(xí)也就會達(dá)到更好的效果。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生對一件事物產(chǎn)生興趣之后，就會分泌一種多巴胺的物質(zhì)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一個(gè)更好的專注性。其次，可以有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含著許多內(nèi)容，需要學(xué)生長時(shí)間地學(xué)習(xí)。被動式的學(xué)習(xí)顯然不能達(dá)到這一要求，只有在興趣伴隨下的學(xué)習(xí)才能更加持久，那么才有利于核素養(yǎng)的發(fā)展。最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是落實(shí)課程改革以及素質(zhì)教育理念的要求，這是未來教育發(fā)展的趨勢。因此，數(shù)學(xué)教師在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，把枯燥乏味的數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能輕松的活躍在知識的海洋。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

1.摒棄“填鴨式”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境趣味課堂

轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景趣味課堂，是一種有效課堂的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)模式具有創(chuàng)新性，一方面能夠極大地調(diào)動孩子們聽課的積極性;另一方面能增強(qiáng)師生間的交流互動，打造新的教學(xué)模式。教師可以通過聯(lián)系生活中買賣交易的情景制作背景故事，將數(shù)字計(jì)算等問題穿針引線到設(shè)定情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在不知不覺中投入到趣味探索的課堂中，將公式算法一一套出。不僅讓學(xué)生能熟練掌握所學(xué)知識并能很快加以實(shí)踐應(yīng)用，也極大地提高了課堂的高效性，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的目的性。

例如，在學(xué)習(xí)《加減乘除》時(shí)，除了要求學(xué)生熟練背誦“九九乘法口訣”，還可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，根據(jù)情景模式代入計(jì)算的問題，通過“加減乘除”，讓孩子們還原問題，并解決簡單的計(jì)算。類似于在學(xué)習(xí)“時(shí)鐘”問題時(shí)，先提前讓學(xué)生觀察鐘表的表盤中有幾個(gè)大格，每個(gè)大格中又有幾小格，一個(gè)大格代表多少分鐘，從而延伸分秒的問題，一小時(shí)等于多少分，一分鐘又等于多少秒？在不斷提問中鍛煉學(xué)生的思考能力。此外，我還會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)其他趣味的情景，比如故事情境、實(shí)物情境以及生活情境等，有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.借助信息技術(shù)，展開多維立體的學(xué)習(xí)模式

隨著科技的發(fā)展，媒體信息技術(shù)也被廣泛用于教學(xué)中。教師可以充分利用多媒體制作教學(xué)所需的PPT，立體模型的繪制等快速展開教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生通過想象與視覺化形成新的視覺關(guān)系的能力，而且可以讓學(xué)生直接觀察幾何物體的形狀，大小，空間及位置關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師綜合應(yīng)用圖片、視頻資料來進(jìn)行教學(xué)活動，使抽象難懂的知識直觀且形象。充分借助多媒體使課堂變得生動有趣，從而活躍學(xué)生的思維，提高對數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)求解幾何圖形面積，體積時(shí)，教師可以先用多媒體設(shè)備放映出幾何圖形的形狀，再用顏色醒目的線條標(biāo)注出幾何形體的長，寬、高。然后將計(jì)算公式羅列于電子板一側(cè)，讓學(xué)生套用公式，觀察圖形后求解。最后對于組合立體圖形的求解也起到了舉一反三的作用?？梢詫⑿枰蠼獾膸缀误w分解成為不同的個(gè)體，運(yùn)用組合再分解的方法得到求解數(shù)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是背誦公式還需要靈活運(yùn)用。授之以漁不如授之以漁?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，“解”的根本是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在日常的教學(xué)中，我還會借助多媒體給學(xué)生播放一些趣味的數(shù)學(xué)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧秘，獲得了學(xué)生的好評與認(rèn)可。

3.開設(shè)小組學(xué)習(xí)討論，提高學(xué)生自學(xué)能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的專注的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立小組，選取學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的學(xué)生當(dāng)組長，既能提高小組內(nèi)學(xué)習(xí)的熱情也能帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)步。開展組內(nèi)學(xué)習(xí)合作的模式，增強(qiáng)對問題的討論，讓同學(xué)能夠針對某一問題提出不同的解決方法，讓更多的同學(xué)參與問題求解的過程，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，即完成了教學(xué)任務(wù)，也能找出在問題求解過程中學(xué)生存在的薄弱知識點(diǎn)，了解學(xué)生對新知識的接納情況。從而加強(qiáng)對薄弱知識點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高班級整體成績。

例如，在求解不同三角形面積時(shí)，教師可以先在黑板上準(zhǔn)備出幾道從易到難的題目，讓小組先私下討論每道題目的求解方法，15分鐘后派出每組同學(xué)的代表講述組內(nèi)討論的結(jié)果，并分享給全班同學(xué)。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們會快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也了解了題目的難易程度，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會產(chǎn)生。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和提升，首先要以學(xué)生為本，其次需要教師能夠站在學(xué)生思考的角度分析。教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新更多合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)師生間的交流互動。最后要及時(shí)更新教材，明確教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問的有效性提升策略[J].試題與研究，2020（27）：80-81.