易星辛

（高等出版社有限公司 北京 100120）

黨的十九大順利召開，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代的教育就是要加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。隨著國(guó)家教材委員會(huì)的成立，教材建設(shè)已經(jīng)上升為國(guó)家事權(quán)。高校教材必須體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任。體育專業(yè)教材是體育文化知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)整理與集中呈現(xiàn)，是連接體育學(xué)科發(fā)展前沿與學(xué)生、科愛(ài)好者接受的體育文化知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的橋梁，是連接體育課堂內(nèi)外的媒介，也是服務(wù)于整體體育教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)體育專業(yè)教材出版應(yīng)響應(yīng)國(guó)務(wù)院相關(guān)精神和要求，“明確和形成現(xiàn)代體育的功能定位和學(xué)術(shù)思想，培育和建構(gòu)中國(guó)氣派的學(xué)術(shù)氛圍和傳統(tǒng)，助益體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和體育文化創(chuàng)新?！北狙芯恐塾谖覈?guó)高校體育專業(yè)教材出版情況，基于高等教育出版社2010-2020年出版的體育專業(yè)教材數(shù)據(jù)，給出相關(guān)分析和思考建議。

1、高校體育專業(yè)教材出版現(xiàn)狀

高等教育出版社成立于1954年，是新中國(guó)最早設(shè)立的專業(yè)教育出版機(jī)構(gòu)之一。作為一家積淀厚重、立身教育及教材出版的出版社，高等教育出版社在高等教育、中等教育、職業(yè)教育市場(chǎng)中的占有率均居全國(guó)首位，以高等教育出版社作為體育專業(yè)教材研究的研究對(duì)象具備充分的代表性和典型意義。我國(guó)高等學(xué)校體育專業(yè)教材建設(shè)走過(guò)了從解決有無(wú)到注重教材質(zhì)量的提高，從沿襲他國(guó)教材模式到結(jié)合國(guó)情研發(fā)適合我國(guó)體育專業(yè)教學(xué)需求的教材體系，從單本教材的選題策劃到對(duì)一個(gè)專業(yè)、一個(gè)項(xiàng)目的系列研發(fā)，從傳統(tǒng)紙介質(zhì)教材出版到立體化教材、整體教學(xué)資源研發(fā)，從一般教材出版到注重國(guó)家級(jí)教材的申報(bào)和精品教材的研發(fā)的發(fā)展之路，形成了我國(guó)特色的體育專業(yè)教材體系。

本研究全面收集了高等教育出版社2010-2020年出版的體育專業(yè)教材數(shù)據(jù)，基于收集到的數(shù)據(jù)，按出版年度、關(guān)鍵詞、專業(yè)相關(guān)等分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、高校體育專業(yè)教材出版情況統(tǒng)計(jì)分析

2.1、體育專業(yè)教材出版數(shù)量的變化趨勢(shì)

總體而言，高等教育出版社2010-2020年體育專業(yè)教材出版數(shù)量呈現(xiàn)前期逐步增長(zhǎng)、后期趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢(shì)。各年度出版體育專業(yè)教材數(shù)量統(tǒng)計(jì)如表1所示。

表1 2010-2020年高等教育出版社體育專業(yè)教材出版數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

從高等教育出版社2010-2020年體育專業(yè)教材出版數(shù)量可以看出，出版教材數(shù)量基本呈現(xiàn)前期逐步增長(zhǎng)、后期趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢(shì)，表現(xiàn)出近年來(lái)體育教學(xué)需求的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2015年、2016年度體育專業(yè)教材數(shù)量出現(xiàn)了一波井噴式的增長(zhǎng)，相比于2014年的出版教材數(shù)量漲幅均超過(guò)了100%，其原因可能為2015年及2016年度教材的集中再版。

2.2、體育專業(yè)教材的第一作者單位統(tǒng)計(jì)分析

以綜合性高?；蛳嚓P(guān)專業(yè)類院校為出版物的主要作者單位是高等教育出版社教材出版過(guò)程中的普遍規(guī)律。本研究對(duì)高等教育出版社出版的體育專業(yè)教材第一作者單位進(jìn)行了分析與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)教材的第一作者單位多為體育類院校和師范類院校，為此，根據(jù)體育專業(yè)教材第一作者的單位特點(diǎn)進(jìn)行了分類和整理，結(jié)果如表2所示。

表2 出版教材第一作者單位分類統(tǒng)計(jì)情況

根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果，體育類院校及師范類院校的學(xué)者、專家、從業(yè)人員是體育教材出版的生力軍，第一作者單位為體育類院校的教材占總出版教材數(shù)量的46.86%，第一作者單位為師范類院校的教材占總教材數(shù)量的30.29%，其余第一作者院校為國(guó)內(nèi)外綜合性高?；?qū)？茖W(xué)院。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析，研究對(duì)象樣本共包含175版次，第一作者單位共計(jì)45家，除國(guó)家體育總局及專項(xiàng)編寫組以外，均為國(guó)內(nèi)外中等或高等院校，該表現(xiàn)也與我國(guó)其他教材出版情況類似——專業(yè)相關(guān)類院校在教材編撰中建樹頗多，能夠保障教材的時(shí)效性和權(quán)威性。各類具備學(xué)科專長(zhǎng)的學(xué)校深耕其優(yōu)勢(shì)方向，通過(guò)編撰教材的方式集中輸出其學(xué)科優(yōu)勢(shì)及權(quán)威，其余院校針對(duì)性選擇教材進(jìn)行使用和參考，從而將先進(jìn)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和體系以輻射狀普及全體學(xué)生群體中，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)調(diào)查可知，在眾多的體育教材第一作者單位中，上海體育學(xué)院出版教材數(shù)量位居第一，華南師范大學(xué)出版教材數(shù)量緊隨其后，第三名和第四名分別是首都體育大學(xué)和北京體育大學(xué)，這四家單位中有三家在2010-2020年間通過(guò)高等教育出版社出版體育教材超過(guò)10次（本）。

進(jìn)一步分析可得，體育教材出版的第一作者單位基本與我國(guó)綜合實(shí)力或體育學(xué)科、教育學(xué)科相關(guān)專業(yè)強(qiáng)勢(shì)院校名單重合，這既是相關(guān)院校綜合學(xué)科實(shí)力的客觀體現(xiàn)，也從側(cè)面反映了市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)其的認(rèn)可與肯定。

2.3、體育專業(yè)教材適用專業(yè)分析

體育專業(yè)教材的種類繁多，內(nèi)容廣度及深度差別極大，根據(jù)教材的側(cè)重點(diǎn)不同，即便是關(guān)于同一體育項(xiàng)目的教材，其內(nèi)容組成和知識(shí)構(gòu)架也存在明顯不同。就五人制競(jìng)技籃球而言，同屬體育教育專業(yè)的適用教材中，就包括籃球技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的教材和籃球比賽戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的教材，其中戰(zhàn)術(shù)類教材又可能因側(cè)重的聯(lián)賽水平不同而有所差異。

就教材適用專業(yè)而言，雖然教材編撰期間大多有其側(cè)重和目標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并無(wú)明確的使用限制和局限。根據(jù)高等教育出版社教材出版時(shí)的推薦適用專業(yè)信息，本研究對(duì)2010-2020年出版的體育專業(yè)教材適用專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，需要注意的是，其中多本教材在出版時(shí)標(biāo)定的適用專業(yè)多達(dá)數(shù)個(gè)，為了統(tǒng)計(jì)信息及數(shù)量的準(zhǔn)確性，本研究取推薦適用專業(yè)信息中的第一個(gè)作為教材的適用專業(yè)。處理后的數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

表3 體育教材適用專業(yè)統(tǒng)計(jì)

從表3中不難看出，體育專業(yè)教材的主要適用專業(yè)為體育教育專業(yè)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，三者分別占樣本教材總數(shù)的48.57%、19.43%及17.14%。此外，樣本涉及的相關(guān)專業(yè)還有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)及休閑體育專業(yè)，四者共計(jì)構(gòu)成了體育教材總樣本量的14.86%。除體育及相關(guān)理論外，體育相關(guān)的交叉學(xué)科和領(lǐng)域教材也相當(dāng)豐富。

3、高校體育專業(yè)教材出版的發(fā)展建議

3.1、進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化教材內(nèi)容

目前出版的體育教材內(nèi)容范圍的覆蓋面及深化程度已經(jīng)得到了顯著的提升，在體育競(jìng)技項(xiàng)目及體育相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域教材內(nèi)容中表現(xiàn)明顯。對(duì)于國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)、全民健身計(jì)劃、體育產(chǎn)業(yè)體系建成等相關(guān)規(guī)劃及要求也有相對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)。需要保持之前數(shù)年間教材出版的經(jīng)常更新、學(xué)科細(xì)化、覆蓋全面的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教材內(nèi)容，以匹配當(dāng)下日新月異的發(fā)展局面與新階段的全新要求。

此外，德育深度融入體育教學(xué)過(guò)程是長(zhǎng)期以來(lái)教育學(xué)家、相關(guān)研究者共同努力的方向。體育課程教學(xué)不同于一些傳統(tǒng)文化課程，是一類發(fā)展上限極高的、綜合性較強(qiáng)的課程教學(xué)過(guò)程。在體育教材和課堂教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入德育與綜合素質(zhì)拓展教育內(nèi)容，需要教材編者打破自身認(rèn)知和知識(shí)桎梏，將更廣泛的教學(xué)內(nèi)容和更先進(jìn)的技術(shù)手段有機(jī)整合到體育教材中，這對(duì)于體育教育從業(yè)者提出了更高、更全面的要求。

3.2、提高體育專業(yè)教材的易讀性和趣味性

不同于早先時(shí)候，通信、媒體技術(shù)的發(fā)展為教材出版提供了更為便利的條件和更多的選擇。早期，純紙質(zhì)書教材多以文字講述為主，穿插的圖片以靜態(tài)照片及手繪示意圖為主，內(nèi)容并不豐富，較為刻板無(wú)趣。隨后，紙質(zhì)書印刷及制作工藝日趨完善，體育教材中彩色圖片及各類現(xiàn)代制作插圖比例大幅提高，為體育教材增添了一定的趣味性。

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、圍繞智能手機(jī)及個(gè)人電腦的應(yīng)用大幅增加，應(yīng)用制作門檻降低，開發(fā)制作難度下降的同時(shí)，各類群體的接受度和使用率大幅上升，這樣的時(shí)代背景賦予了體育教材進(jìn)一步提高易讀性和趣味性的廣闊空間和良好的外部條件。近兩三年來(lái)，體育教材的載體形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，通過(guò)配備二維碼的形式能夠賦予教材充分的內(nèi)容擴(kuò)展，學(xué)生經(jīng)過(guò)二維碼信息的掃描和獲取，能夠脫離于體育課堂及體育教材本身，獲取海量圖文并茂、繪聲繪影的媒體信息，傳統(tǒng)教材中通過(guò)光盤為介質(zhì)提供的虛擬教學(xué)軟件已經(jīng)具備升級(jí)為及時(shí)性、交互性、豐富性和可迭代性極強(qiáng)的集成媒體流的充分條件。教材編者及相關(guān)教師人員應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有環(huán)境基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，站在新時(shí)代極有利的高度，以豐富教材易讀性和趣味性為目標(biāo)，充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，從根本上解決傳統(tǒng)環(huán)境下體育課堂與體育教材因教材內(nèi)容淡薄枯燥而產(chǎn)生的脫節(jié)現(xiàn)象，以教材內(nèi)容質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而具備主觀能動(dòng)性的自主閱讀與學(xué)習(xí)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上，以高等教育出版社體育專業(yè)教材為例，綜合分析了體育專業(yè)教材出版數(shù)量變化、第一作者單位情況、體育專業(yè)教材適用專業(yè)、體育專業(yè)教材主編作者情況、體育專業(yè)教材的載體形態(tài)，得出2010-2020年間我國(guó)高校體育專業(yè)教材出版的發(fā)展及變化，提出進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化教材內(nèi)容，提高體育專業(yè)教材的易讀性和趣味性，構(gòu)建健全有效的教材評(píng)價(jià)體系的高校體育專業(yè)教材出版發(fā)展建議，以期為構(gòu)建體育教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)綿薄之力。