葉慧

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。勞動與技術(shù)課程要求著重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。創(chuàng)新不是一種單一的能力，它是學(xué)生多方面能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)勞技教師要從多方位著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：關(guān)注日常教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;強化技能技法訓(xùn)練;適時點撥;開展發(fā)明創(chuàng)新活動

《綱要》指出，勞動與技術(shù)課程以提高學(xué)生的勞技素養(yǎng)為總目標(biāo)，是重視設(shè)計、強調(diào)操作、立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科學(xué)、綜合與人文相統(tǒng)一的課程。勞動與技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)也包含創(chuàng)新設(shè)計，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是勞技課非常重要的一個方面。對新時代的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力是一項非常重要而且必要的能力。因此，在勞技教學(xué)中，教師要從多方位著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、關(guān)注日常教學(xué)，培育有創(chuàng)新能力的“種子”

在自然界，種子的優(yōu)劣是影響植物生長的重要因素之一，一顆好種子為植物良好的生長發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。我們?nèi)舭褜W(xué)生創(chuàng)新能力的形成過程比作植物生長發(fā)育的過程，首先需要培育一顆有創(chuàng)新能力的種子。為此，在日常教學(xué)中，我們可以從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生求異這三個角度出發(fā)，培育有創(chuàng)新能力的“種子”。

（一）激發(fā)創(chuàng)新欲望

欲望是人改造自己、改造世界的根本動力。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。為此，在日常教學(xué)中，教師可以通過提問，或借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段、范作等展示創(chuàng)新元素來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完自制收納盒以后，老師可以提問：“今天我們制作的是六格收納盒，你有辦法設(shè)計一個更多分格的收納盒嗎？”在問題的啟發(fā)和教師的激勵下，學(xué)生自然會產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在學(xué)習(xí)制作絲網(wǎng)花之前，教師可以展示各種顏色和樣式花瓣的絲網(wǎng)花范作，學(xué)生看了范作會發(fā)現(xiàn)，花瓣的顏色和樣式可以多種多樣，這會激發(fā)他們創(chuàng)新制作的欲望。問題、范作、圖片視頻等的刺激和啟發(fā)，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的勞技教學(xué)是教師講解、示范，學(xué)生照著做，作品完成了，教學(xué)任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)存在諸多的弊端，其中之一就是教師代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)了操作過程中遇到的問題，并幫助學(xué)生解決了。時間一長，學(xué)生就喪失了自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而這種能力恰恰是創(chuàng)新必須具備的能力。所以，作為教師，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會?？紤]到課堂時間及教學(xué)目標(biāo)等問題，我們要鼓勵學(xué)生進行適度的自主學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵求異

學(xué)生的求異思維是指學(xué)生在解決某一問題時，能不受已有信息或以往思路的限制，從不同的方向、不同的角度去尋求解決問題方法的一種思維方式。事實上，每個學(xué)生的個性、閱歷、能力等各不相同，有時候?qū)W生的想法會讓教師意想不到，這個時候，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的求異思維，因為求異是孕育一切創(chuàng)新的源頭，它對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，不要將整堂課設(shè)計得太死板，不應(yīng)該讓學(xué)生完全跟著自己走，而應(yīng)該為學(xué)生留白，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生求異。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，為“種子”的“發(fā)芽”提供“土壤”

通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鼓勵學(xué)生求異，在無形之中，一顆具備創(chuàng)新能力的“種子”慢慢形成，而“種子”的發(fā)芽需要借助“土壤”。豐富的教學(xué)內(nèi)容能為“種子”的“發(fā)芽”提供廣闊的“土壤”。

蘇科版勞動與技術(shù)教材內(nèi)容包含了勞動、家政、技術(shù)和職業(yè)四大方面，這四大方面又被分為12個模塊分布在12冊教材之中，可以說教材內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富了。教師通過深入研究教材，能使教材變得更加“厚實”，再加上勞動與技術(shù)課程與生活密切相關(guān)，生活中蘊含的豐富資源也可以用來作為教學(xué)的延伸，在這樣豐富的知識海洋中，學(xué)生一定會被其中的新異、奇特所吸引，從而浮想聯(lián)翩，異想天開，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

三、強化技能技法訓(xùn)練，為“種子”的“成長”輸送肥料

一切創(chuàng)新都不可能憑空產(chǎn)生，都需要一定的基礎(chǔ)，因此只有扎實打好基礎(chǔ)、掌握了相關(guān)的技法技能，才有可能和能力去創(chuàng)新。

如在教學(xué)泥塑相關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生能掌握捏、搓、拍、刮等技法。我們可以設(shè)想一下，在進行制作時，如果學(xué)生沒有掌握正確的捏、搓方法，裂縫不會很好地處理，連接處不會使用刻刀刮麻并涂上泥漿等，他們就不可能做出精美、牢固的泥塑作品。若技能技法掌握不扎實，學(xué)生連簡單作品都不能很好地完成，怎么會有創(chuàng)新的能力呢？因此，在平時的教學(xué)過程中，我們要加強對學(xué)生進行技能技法的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有薄弱處及時強化，只有基礎(chǔ)打扎實了，學(xué)生才有條件、有能力去創(chuàng)新。扎實的技能技法就如同創(chuàng)新過程中所需的肥料，因此，強化技能技法訓(xùn)練能為創(chuàng)新輸送肥料。

四、教師適時的點撥，為“種子”的“成長過程”注入“催化劑”

學(xué)生的思維發(fā)展需要一個過程，創(chuàng)新思維同樣如此。小學(xué)階段的孩子創(chuàng)新思維發(fā)展程度還不高，完全放手讓學(xué)生去創(chuàng)新的效果并不會很理想，因此，在平時的教學(xué)過程中，教師可以適時地對學(xué)生進行點撥，有意識地去啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、開展發(fā)明創(chuàng)新活動，為創(chuàng)新“果實”提供展示的“舞臺”

勞技課堂是培養(yǎng)學(xué)生勞技創(chuàng)新能力的主陣地，但僅憑一周只有40分鐘的一節(jié)勞技課，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后開展豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造活動，不僅能給學(xué)生充裕的創(chuàng)作時間，更重要的是能為學(xué)生提供展示的舞臺，從而能鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

在教學(xué)泥筆筒這一課后，我們開展了“我的泥筆筒”這一發(fā)明創(chuàng)造活動，在這一次活動中，學(xué)生們創(chuàng)造出了各式各樣的泥筆筒。在制作技法上，有用泥片圍的，有用泥條盤的，有用內(nèi)襯模具法做的等。從學(xué)生創(chuàng)作的作品數(shù)量來看，學(xué)生的積極性都很高，從作品內(nèi)容上來看，學(xué)生們都在發(fā)揮自己的奇思妙想，都在努力創(chuàng)新。因此，為學(xué)生提供發(fā)明創(chuàng)造的舞臺，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！钡?，如果學(xué)生的創(chuàng)新意識沒有被調(diào)動，創(chuàng)新能力沒有提升，那么，創(chuàng)新只會是一句口號，創(chuàng)新之花并不會這么簡單地開放。作為一名教師，我們要從多方位著手，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要通過多種途徑來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，只有這樣才能讓學(xué)生處處、時時、人人收獲創(chuàng)新之花。

參考文獻(xiàn)

[1]江蘇省教育廳.江蘇省義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要（2017年修訂）[S].江蘇省教育廳，2018.

[2]劉彥卿.勞技課，一方培育學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土[J].山東教育，2010（Z5）：53-54.