段蓮花

摘 要：核心素養(yǎng)是當前教育領(lǐng)域探討的重要課題，即培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展以及促進終身發(fā)展的思維品質(zhì)與技能。信息技術(shù)作為高中教育的重要學科之一，在教學中應(yīng)積極落實核心素養(yǎng)，強化學生計算思維與信息意識，對所學信息技術(shù)知識產(chǎn)生深刻印象并內(nèi)化為學習技能，提升信息技術(shù)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學策略

隨著新課程改革的全面實施，對課堂教學提出比以往更高的要求，信息技術(shù)學科在此背景下需積極落實核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學生形成良好的信息意識與計算思維，提高學習效率，實現(xiàn)預(yù)期課程目標。

一、發(fā)揮學科特征，落實計算思維目標

計算思維是信息技術(shù)學科的重要組成部分，更是教育學者研究的重要課題之一。教育部門明確指出，信息技術(shù)教師在教學過程中應(yīng)善于培養(yǎng)學生的計算思維，促使學生將復(fù)雜抽象的問題分解為更為簡單的問題，并在相似經(jīng)驗與問題間建立聯(lián)系，同時學會忽略不相關(guān)的細節(jié)前提下正確識別重要的信息，優(yōu)化分析與思考問題解決方案，最后按照步驟依次解決問題。相關(guān)研究指出，任何課程教師如果設(shè)置的情境過于枯燥單一，必然無法激發(fā)學生學習興趣以及實現(xiàn)預(yù)期課程目標。教師在具體授課中可適當豐富情境，啟發(fā)學生思維與智慧。事實上，課程每個階段均有計算思維參與，多體現(xiàn)在不同的重點，但大部分信息技術(shù)教師會潛意識忽略這一想法，如果教師在教學過程中刻意強化學生此方面的能力，只會加重課堂教學突兀感，對此，教師可適當創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引領(lǐng)學生參與其中。不同的學生在情境介紹中的切入點不同，不同的切入點有利于學生形成發(fā)散思維，為培養(yǎng)學生計算思維奠定了堅實基礎(chǔ)。

例如在Python教學中，教師需指導學生運用計算思維分析和解決實際問題，并在理解、掌握知識以及課堂實踐中強化計算思維，實現(xiàn)信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。學生在課堂互動中會提出問題？并結(jié)合現(xiàn)有問題尋找解決方式，必要時教師可為學生提供自主探究與學習的平臺，結(jié)合微項目與微視頻等教學素材設(shè)計Python語言程序。例如在學習算法以及程序?qū)崿F(xiàn)相關(guān)知識時，教師在設(shè)計教學思路時可提出相關(guān)問題，隨即要求學生運用算法知識分析解決問題。與此同時，教師在課堂導入環(huán)節(jié)提供答題卡圖片并請學生深入思考該如何運用計算機獲取答題卡中的填涂信息，再運用微視頻直觀呈現(xiàn)抽象建模、設(shè)計算法以及編寫程序等各個步驟，讓學生以小組合作形式完成答題卡識別任務(wù)。在上述教學中，信息技術(shù)教師結(jié)合Python教學內(nèi)容提出探究性與具體化問題，引領(lǐng)學生運用信息技術(shù)加以解決問題，為學生提供探討合作機會，有利于學生深入理解和掌握Python知識，為形成良好的計算思維奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學方式，樹立信息意識

現(xiàn)代教育指出，教師應(yīng)積極更新教育理念，充分尊重學生主體作用，為學生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動學生探究信息技術(shù)知識的積極性和主動性。在高中信息技術(shù)教學中強化學生信息意識，需要教師結(jié)合學生學情為其創(chuàng)造相應(yīng)的條件，對此，教師可適當豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生潛在的信息意識，引領(lǐng)學生在獲取信息中學會區(qū)分信息以及信息載體，更能在學習信息技術(shù)知識中準確分析可靠真實的信息來源。

例如在學習算法程序相關(guān)知識時，信息技術(shù)教師可設(shè)置項目挑戰(zhàn)，即要求學生根據(jù)某超市夏季流水賬運用現(xiàn)有算法程序?qū)ふ页猩唐逢P(guān)聯(lián)次數(shù)。具體要求如下：①收集超市商品交易數(shù)據(jù)并運用合適的格式進行保存;②結(jié)合算法特征選取科學合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);③編寫程序并基于此尋找關(guān)聯(lián)次數(shù)最多的物品。信息技術(shù)教師可在學生完成挑戰(zhàn)項目后給予拓展項目，進一步鞏固Python教學中所涉及的算法程序編制知識。在上述教學案例中，教師運用項目設(shè)計豐富的教學內(nèi)容，學生在應(yīng)用算法程序時會進一步體驗數(shù)據(jù)信息特有的計算價值以及信息技術(shù)對實際生活的重要性，并形成良好的信息意識。高中信息技術(shù)教師為了在教學中更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，強化學生信息知識實踐能力，應(yīng)結(jié)合學生學情轉(zhuǎn)變Python教學方式，明確學生主體地位，改變以往學生被動聽講的現(xiàn)狀。與此同時，在實際教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀等。換言之，在Python教學中為學生呈現(xiàn)計算機程序繪制操作步驟，并借助相關(guān)問題引領(lǐng)學生開展探究知識活動，促使學生在師生交流、生生交流以及自主探究學習中將Python知識內(nèi)化于自身學習體系當中。例如在學習函數(shù)與模塊相關(guān)知識時，為了使學生能較好地分解算法問題，可運用函數(shù)與模塊方式完成模塊化程序設(shè)計。換言之，信息技術(shù)教師可將函數(shù)比喻成產(chǎn)品制造中所運用的鐵錘與扳手，通過生動形象的比喻使學生了解函數(shù)功能對Python程序?qū)崿F(xiàn)發(fā)揮的重要作用。隨即教師在導入模塊中補充函數(shù)功能概念，在學生認識與學習math模塊、image模塊、random模塊時提供圖片，指導學生運用所學編程知識簡單處理圖像。通過上述教學方式使學生充分感悟Python的學習價值以及多樣化的編程運用和數(shù)據(jù)信息，充分彰顯學生的課堂主體地位，提升學生的學習效率。

三、挖掘?qū)W生思維，落實數(shù)字學習目標

高中是學生成長與發(fā)展的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的重要階段之一，因而高中信息技術(shù)教師在教學過程中應(yīng)注重發(fā)展學生思維，拓寬學生思維深度，積極鼓勵學生嘗試運用全新的學習方式，打破以往認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)思維能力深層次發(fā)展。當前信息技術(shù)學科極力強調(diào)引入數(shù)字化學習，即學生在數(shù)字化學習與創(chuàng)新中要掌握信息獲取加工、處理、管理、分享等一系列基本技能判斷分析不同情景下信息，日益提升自身在數(shù)字化環(huán)境下的獨立思考能力與拓展批判性思維。當前數(shù)字化工具在蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)背景下越來越多元化，如激光切割機或三維打印機，這些工具的出現(xiàn)無疑為提升學生創(chuàng)造性思維和技能提供了途徑，也為形成數(shù)字化學習與創(chuàng)新核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)字化學習與創(chuàng)新有效的學習模式，打破了傳統(tǒng)空間與時間的維度限制。通常信息技術(shù)學科下的數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)主要從以下方式得以實現(xiàn)。例如基于搜索探究，學生在數(shù)字化環(huán)境下需獨立思考和分析，當前多元化的互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)資源，但并非所有資源都適合學生的學習需求，此時就凸顯主動搜索的重要性和必要性。雖然學生在全新的環(huán)境下可迅速尋找到大量問題的答案，但仍需要教師引導學生發(fā)現(xiàn)更多問題，為后續(xù)搜索探究做好鋪墊。學生在實際生活中會持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，此時就如果借助關(guān)鍵字搜索資料，就會發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果有一定的關(guān)聯(lián)性，由此就可從關(guān)聯(lián)信息學習更多的知識。和傳統(tǒng)學習方式相比，上述方式能快速搜索到準確且大容量的信息，但學生也要學會分析與判斷信息的正確性，再基于問題和任務(wù)梳理知識，最終形成專屬于自身的結(jié)論。

除此之外，高中信息技術(shù)教師在Python教學中強化學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力時，并非單純地借助信息技術(shù)教材，還需積極整合當前已有的Python教學資源，并指導學生高效完成數(shù)字化學習與創(chuàng)新任務(wù)。換言之，教師在培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力時需積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學習環(huán)境，并在引領(lǐng)學生應(yīng)用和管理信息化學習資源時結(jié)合python知識完成預(yù)期的教學目標與任務(wù)。

總之，高中信息技術(shù)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)不可缺少的部分，在新課程背景下需積極落實核心素養(yǎng)目標，從多方面優(yōu)化教學方式，引領(lǐng)學生深入理解信息技術(shù)知識，拓展學生思維，形成良好的數(shù)字化學習意識與計算思維，提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。

參考文獻

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