徐迎春

摘 要：初中英語是初中課程中的一門重要科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較大。教師在課堂中需要重視教學(xué)實際效果的提升，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中來。趣味化的教學(xué)方式能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對教學(xué)活動的開展有積極意義。本文從直觀教學(xué)、因材施教、玩中有學(xué)、比賽中學(xué)的方面對開展好初中英語趣味化教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：初中 英語 趣味化 教學(xué)

為了幫助學(xué)生全身心的參與到教學(xué)活動之中，教師將教學(xué)過程與教學(xué)實際相結(jié)合，通過圖片、音樂、視頻、游戲等對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生以小組的形式參與到教學(xué)過程之中，增強了教學(xué)過程的趣味性，對教學(xué)活動的開展有積極的意義。

1 直觀教學(xué)

英語教學(xué)是比較抽象化的教學(xué)方式，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，需要根據(jù)自己的想象力，分析國外的文化以及語言習(xí)慣等，這不利于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生對于世界的認知是較為直觀的，因此，教師通過對視覺方面的引導(dǎo)與展示能使得學(xué)生更加主觀的了解文章的內(nèi)容。例如：教師在進行“what colour is it”教學(xué)的時候，可以將學(xué)生們自由組合成小組，讓小組之間進行合作，制作不同顏色的卡片，并將對應(yīng)顏色的英語單詞寫在卡片的下面，然后，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同顏色的圖片，學(xué)生根據(jù)教師展示的圖片快速的找到對應(yīng)的卡片，并大聲的讀出相應(yīng)的單詞。在這一教學(xué)過程中，能鍛煉學(xué)生的合作能力和反應(yīng)能力，還能提升教學(xué)過程的趣味性，促使教學(xué)活動的有效開展。

2 因材施教

不同學(xué)生具有不同的特點，因此，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，教師需要充分考慮教學(xué)的因材施教特點，為其制定合理的教學(xué)方案。如對于口語能力較差的學(xué)生，教師能給予其更多的表達機會，讓學(xué)生的口語能力得到提升。例如：教師在講解“this is my sister”的時候，能將學(xué)生分成小組，讓小組之間利用所學(xué)的英語如：“this is …”“these are…”“those are…”等句式進行同學(xué)之間的互相介紹。教師還能讓學(xué)生帶來自己家庭的照片，引導(dǎo)小組之間利用“sister”、“father”、“mother”“brother”等單詞介紹自己的家人。在這一過程中，是對學(xué)生口語能力的提升，對于興趣教學(xué)小組教學(xué)活動的開展有積極意義。

3 玩中有學(xué)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育之下的教學(xué)活動是相對來說較為枯燥的，教師為了提升教學(xué)過程的吸引力，就能將游戲融入到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)[2]。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候。例如：教師在教授“do you like bananas”的時候，能讓學(xué)生制作卡片，卡片上能標(biāo)注上各種水果的名稱，如“banana”、“Apple”、“oranges”、“watermelon”、“pineapple”等，學(xué)生將這些卡片戴在頭上，就代表自己是對應(yīng)的水果，然后，教師組織學(xué)生進行小組比賽“水果蹲”從教師開始，比如：教師指定一個水果蹲，戴著該卡片的學(xué)生就需要蹲下，并說出相應(yīng)的口令，然后指定下一個水果蹲下，重復(fù)以上動作，如果誰蹲錯了或蹲慢了或者是口令說錯了就代表誰輸了，需要接受懲罰，如唱歌等。學(xué)生在游戲的時候能更清晰的認識到不同水果之間的單詞讀法，在游戲的氛圍中促使學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，還能通過生動有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)有效性。

4 比賽中學(xué)

比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，教師能在教學(xué)過程中舉辦各種形式的比賽，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，通過比賽的形式促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)[3]。例如：教師能組織學(xué)生進行單詞強大賽，教師能將學(xué)生分成若干個小組，教師進行單詞的聽寫，各個小組的學(xué)生都能進行單詞的搶答，答對的學(xué)生給各自的小組加一分，打錯的學(xué)生為自己的小組扣一分，當(dāng)有學(xué)生進行回答的時候，其他學(xué)生不能進行干擾，否則也需要扣分，分數(shù)累計相加，最終得分最高的小組獲勝。但是，教師需要注意的是，在進行分組的時候需要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及單詞掌握能力是較為平均的，以保證比賽的公平性。教師根據(jù)這種方式能激發(fā)學(xué)生進行單詞背誦的積極性，達到提高學(xué)生單詞背誦水平以及單詞掌握量的作用。這種競爭性的教學(xué)方式能有效的解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的不良狀況。

總之，英語教學(xué)是相對來說較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在接觸一個新的語言的時候，可能會不能有效的轉(zhuǎn)變自己的思維模式，對教學(xué)過程造成影響。趣味化教學(xué)能從一定意義上能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能提升教學(xué)的有效性，又能促使學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動之中，增強學(xué)生的團隊合作能力，促使學(xué)生全方位的進步。

參考文獻：

[1] 白鑠楊. 淺談初中英語興趣小組活動內(nèi)容的選擇[J]. 英語教師， 2019，19（06）：60-62+68.

[2] 李云梅.淺析提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)策略探究[J]. 情感讀本，2019，000（023）：129.

[3] 陳杰.談初中英語閱讀學(xué)習(xí)活動的設(shè)計策略[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2019，No.443（23）：49-50.