主持人語

近年來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是教育的熱門話題。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更多的教師和研究者不再糾纏于具體學(xué)科知識，而是更多地從思維層面去思考教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從聚焦知識轉(zhuǎn)向聚焦人的思維與素養(yǎng)發(fā)展，這意味著教育教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換，也是教育思維的創(chuàng)新。

具體到物理學(xué)科來說，培育學(xué)生的批判性思維需要回答兩個問題：第一是如何質(zhì)疑，即“會提問”;第二是如何判斷，即“會解答”。我們認(rèn)為，物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，批判性思維既是核心素養(yǎng)的基本元素，又是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，因此，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的批判性思維教學(xué)模式是一項(xiàng)極具價值的研究議題。

教育不能再造“平庸之才”。要讓學(xué)生有追求真理的動力和求知欲，就必須倡導(dǎo)批判性思維。因?yàn)樗軐⑶笾⒐そ尘窈湾浂簧岬钠沸詢?nèi)化到我們的創(chuàng)造實(shí)踐中。本專題的這組文章，基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)，試圖從理論探究、實(shí)踐操作、案例分析等不同角度探尋在高中物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的意識和方法，在教學(xué)實(shí)踐中尋找批判性思維的形成路徑，基于物理教學(xué)一線研究者的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)出物理學(xué)科與批判性思維融合教學(xué)的實(shí)踐范式，推動基礎(chǔ)教育課堂轉(zhuǎn)型與品質(zhì)提升，以期對讀者有所啟發(fā)。