寸曼菁

摘 ?要：本文著重于在課堂上發(fā)展實施有效的大學(xué)語文教學(xué)，將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)新，通過小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自信心，以及充分利用多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)效果。其目的是提高大學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和技能的提高，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)大學(xué)語文的重要性，并為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;課堂教學(xué);有效的大學(xué)語文教學(xué)

優(yōu)質(zhì)教育的主要實現(xiàn)方式是課堂教學(xué)。在新課程改革的背景下，新課程概念的實施與課堂教學(xué)密不可分。如果想充分發(fā)揮大學(xué)語文課堂教學(xué)的價值和作用，就需要發(fā)展有效的大學(xué)語文教學(xué)。由于高考的影響，大多數(shù)教師過于注重解釋知識，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能發(fā)展，以至于學(xué)生在新課程改革的背景下無法適應(yīng)學(xué)習(xí)，而面向考試的課堂教學(xué)太無聊又乏味。因此，教師需要將學(xué)生的個人發(fā)展需求和實際學(xué)習(xí)情況充分融入大學(xué)語文教學(xué)中，以營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生能夠在平靜愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文，從而實施有效的大學(xué)語文教學(xué)。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力

與其他學(xué)科相比，大學(xué)語文在學(xué)習(xí)的過程中較為無聊，因為大學(xué)語文需要進(jìn)行大量的閱讀和思考，再加上現(xiàn)代社會流行的各種因素的影響，有很多比大學(xué)語文更具趣味性的學(xué)科。大部分學(xué)生對新興的，充滿活力的學(xué)科更感興趣，而語文和文學(xué)他們就不那么感興趣，甚至有些大學(xué)生在某種程度上對漢語文產(chǎn)生了抵觸的情緒。另外，許多大學(xué)語文教師的教學(xué)方法是老式的和孤僻的，沒有新的想法，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，只會導(dǎo)致學(xué)生們降低對語文課堂的興趣。沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率自然也會下降。許多教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的、單一的灌輸教學(xué)法，這種教學(xué)方法不利于教師提升課堂教學(xué)效果，會讓學(xué)生覺得課堂更加枯燥無聊，對課堂的熱情和主動性也會隨之逐漸減弱，在學(xué)習(xí)時也會感到疲倦自然也就沒有學(xué)習(xí)的動力，教師也就不可能實施有效的大學(xué)語文教學(xué)。

2.大學(xué)語文教材的內(nèi)容已經(jīng)過時

大學(xué)語文教學(xué)的另一個問題是教學(xué)過程中使用的教材內(nèi)容已經(jīng)過時，過時的教材中有很多陳舊的思想，無法滿足學(xué)生們對于語文知識的需求，也無法滿足時代的需要。就目前的情況而言，在中國許多高校中，大學(xué)語文教材的內(nèi)容是非常傳統(tǒng)的，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容不利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生通常被要求記住知識點，而又不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，而不是出于對語文和文學(xué)的熱愛。面對新的社會形勢，這些教條式的教材內(nèi)容已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，無法幫助學(xué)生進(jìn)行更多的實踐，因此許多學(xué)生會厭倦這種單調(diào)乏味的知識，也沒有動力去學(xué)習(xí)和思考。這對大學(xué)語文的教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，既不利于教師實施有效的教學(xué)，也不利于學(xué)生去更好的思考語文的問題。

3.教師的整體素質(zhì)有待提高

由于大學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中缺乏魅力，很多教師都是完全的依據(jù)教科書內(nèi)容講課，總是循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，沒有給學(xué)生足夠的自我表達(dá)時間，這會讓學(xué)生逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生們需要通過表達(dá)自我去增強自身的信心、獲取學(xué)習(xí)的動力。在此過程中，教科書已成為限制了學(xué)生創(chuàng)作自由的阻力之一，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗和書本相互連接，才能在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行想象和思考。語法、文本、詞匯、寫作和閱讀等眾多課程使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感到無聊，這是不可避免的，也會大大降低訓(xùn)練效果。教師在教學(xué)時要注意保持學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生沒有興趣的原因之一是教師整體素質(zhì)有待提高。因此，如果想要進(jìn)一步提升大學(xué)語文的教學(xué)效果就必須立即提高教師的整體素質(zhì)。

二、實施有效大學(xué)語文教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)

在大學(xué)語文課中，為了發(fā)展有效的課堂教學(xué)，教師必須首先改變其教學(xué)觀念，只有教師有了與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念才能更好的提升教學(xué)的整體課堂效果，教師才能構(gòu)建一個高效和高質(zhì)量的課堂。在傳統(tǒng)的大學(xué)語文教室中，大多數(shù)教師的特點是以應(yīng)試教育為教學(xué)的基礎(chǔ)，采用單一的、枯燥乏味的教學(xué)模式，堅持自己為主體，學(xué)生們處于被動的接受教師講授的知識的狀態(tài)，所以根據(jù)新的課程改革，教師應(yīng)該讓教學(xué)能夠滿足學(xué)生對于知識的需求。教師必須堅持讓學(xué)生成為課堂的核心部分，讓學(xué)生們對課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑，并指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決課堂中的問題，讓學(xué)生們根據(jù)這些問題去找到適合自己的大學(xué)語文學(xué)習(xí)方法并對文學(xué)產(chǎn)生探索的興趣。此外，教師還必須堅持整體教學(xué)的理念，充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生在大學(xué)語文的課堂上學(xué)習(xí)到更多靈活的學(xué)習(xí)技巧，從而增強學(xué)生的實踐能力和語言學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的利用語文去學(xué)習(xí)和增長自身的文學(xué)知識。例如，在解釋經(jīng)典文章時，教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的朗讀文本能力和評估文學(xué)作品的能力。教師可以組織學(xué)生在教室里大聲的閱讀課文，并通過大聲朗讀使用動詞來品嘗詩歌語言的表現(xiàn)力和其中所蘊含的情感等。這不僅突出了學(xué)生作為教學(xué)的關(guān)鍵要素，而且增強了學(xué)生的閱讀和評估能力，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生從閱讀中收獲到了更多的優(yōu)良品格，讓他們在學(xué)習(xí)語文知識的同時也審視了自身的缺點，從而實施有效的大學(xué)語文教學(xué)

2.掌握大學(xué)語文教學(xué)的精髓，更新教學(xué)方法

關(guān)于大學(xué)語教學(xué)的本質(zhì)，有很多觀點。實際上教學(xué)的本質(zhì)主要涉及單詞、文章、文學(xué)和文化等許多元素的教學(xué)。這是基于語言的教學(xué)活動，而工具是最重要的。其主要特征，象征主義和人性為其輔助特征。特別是在教學(xué)改革的背景下，大學(xué)語文教學(xué)的手段變得越來越重要。嘗試教學(xué)生使用語言作為工具并將其有效地應(yīng)用到現(xiàn)實生活和工作過程中，是教育中的關(guān)鍵?？荚嚭蜕龑W(xué)是基于分?jǐn)?shù)的，因此，教師的首要責(zé)任是根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)的主要特點，制定科學(xué)的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行《中國古代文學(xué)史》和《西廂記》教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人喜好將他們分成不同的組，然后讓他們表演崔鶯鶯、張生、紅娘、老太太等。這種讓學(xué)生們自由表演的方法可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)娴睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容中人物的形象、性格特點等。在表演期間，學(xué)生將加深對角色的理解，表演后，教師可以針對學(xué)生們的表演發(fā)表一下評論和自己的見解，讓學(xué)生們深入的思考自己所表演的人物形象和自己表演的缺點等。在表演之前，學(xué)生會自覺地了解時間的背景、角色、態(tài)度和角色的其他知識。在學(xué)生表演之后，教師的評論和分析可以幫助學(xué)生了解崔鶯鶯的內(nèi)心感受，并掌握西廂記的藝術(shù)特色，反對封建倫理。通過這種教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生的自我表達(dá)欲望，而且可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出生動有趣充滿文學(xué)底蘊的課堂氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和評價文學(xué)作品的能力。

基于目標(biāo)的教學(xué)方法能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)時要有明確的教學(xué)目標(biāo)，因為大學(xué)語文教師是課堂的組織者，所有學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度去學(xué)習(xí)和思考的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的集中。教師也可以通過多種途徑去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，比如：使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中更輕松的理解所學(xué)的知識，在這種融洽而又和諧的課堂氛圍中學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定向教學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。教師要在進(jìn)一步解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，讓學(xué)生們進(jìn)行基于問題和探究進(jìn)行多面的學(xué)習(xí)，可以獲得較為明顯的學(xué)習(xí)成果。語言和文學(xué)的發(fā)展不落后于時間的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為當(dāng)前的教育提供了新的機遇。高校應(yīng)考慮促進(jìn)大學(xué)語文和文學(xué)教學(xué)改革及其在實際教學(xué)中的應(yīng)用條件，積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的促進(jìn)作用，加強現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運用，讓學(xué)生們對語文和文學(xué)更加感興趣，進(jìn)而才能更好去學(xué)習(xí)大學(xué)語文，實施有效的教學(xué)。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)

我國要創(chuàng)建一個現(xiàn)代化、強大的社會主義國家，這對師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求，也要求全黨和全社會要更加的重視師生和教育。道德具有激勵作用，師德就是一個例子。教育計劃是以教師為中心的，所以教師要努力的發(fā)揮自己的榜樣作用，讓學(xué)生們以自己為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要在平時的生活和教學(xué)中嚴(yán)格的要求自己，教師是教育的基礎(chǔ)和來源，教師要約束自身的行為，學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新的教學(xué)方法。為了完成立德樹人的主要任務(wù)，每位教師必須維護(hù)教師的名聲，要發(fā)自內(nèi)心的熱愛這一職業(yè)，對自己提出更高的要求，不斷提高自身教師的素養(yǎng)，堅持在課堂后反思自己，認(rèn)真的傾聽學(xué)生們對漢語言文學(xué)課堂的建議并作出相應(yīng)的改正，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是很有必要的。這也是實施有效大學(xué)語文語文教學(xué)的必要條件之一。

首先，學(xué)校必須聘請合格的教師來教授大學(xué)語文，因為這門課程既深奧又乏味，而且缺乏經(jīng)驗的教師很難培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)語文和文學(xué)的興趣。學(xué)校只能雇用具有嚴(yán)格招聘制度的有能力的教師。只有合格的教師才能保證較高水平的教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師生繼續(xù)學(xué)習(xí)。漢語言言文學(xué)是一個細(xì)微之處見差別的學(xué)科，教師繼續(xù)學(xué)習(xí)每個單詞和句子，以及他們的生活經(jīng)歷和終身學(xué)習(xí)都與教學(xué)水平的提高息息相關(guān)。只有取得進(jìn)步，才能提高他們的專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強師資培訓(xùn)，增強教師的教學(xué)能力和技能的教學(xué)，使教師了解新形勢下的大學(xué)語文教學(xué)方法，鼓勵教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法。此外，學(xué)校應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，充分利用他們的優(yōu)勢，糾正其不足，并在擁有豐富漢語言和文學(xué)的學(xué)校中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這樣，不僅提高了教師的技能，而且也為學(xué)校的漢語言言文學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，提高了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而才能實施有效的大學(xué)語文教學(xué)。

簡而言之，大學(xué)語文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到我國漢語言文學(xué)的魅力，通過學(xué)習(xí)漢語言獲得更佳的道德品質(zhì)。僅通過單一的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，也不利于教師實施有效的大學(xué)語文教學(xué)。教師應(yīng)該經(jīng)過對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓大學(xué)語文教學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)語文教學(xué)需要改革，一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué);其次，掌握教學(xué)的精髓，創(chuàng)新教學(xué)方法;三是提高教師的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣才能實施有效的大學(xué)語文教學(xué)。

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