覃柳堅

摘 ?要：目前，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，英語資源的缺乏和沒有較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)象，因此，學(xué)生說英語、練英語的機(jī)會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。隨著新課程教學(xué)的改革，對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注。如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，成為教師教學(xué)的重點。因此教師要注意加強(qiáng)激活課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：提高;質(zhì)量;激活;課堂

英語教學(xué)是我國義務(wù)教有教學(xué)中的一個重要組成部分。在小學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)新課程改革，這是歷史賦予小學(xué)英語教師的重任，也是提高小學(xué)英語教育質(zhì)量為培養(yǎng)英語人才的必然要求?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定得綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。要達(dá)到這個要求，就要實施教法與學(xué)法的改革。如何針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效開展課堂教學(xué)，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量呢？

目前小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的速度較慢。如“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)還普遍存在，這種教學(xué)不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。另外在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅幾十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。針對以上教學(xué)現(xiàn)象，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，有待于從以下幾方面做起：

一、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”。一個 人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出分外注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，真實的視頻觀看，常常如磁鐵般，吸引了好動活潑的小學(xué)生。如在《Robots will do everything.》一單元時，我運用多媒體展示機(jī)器人走路和說話的視頻，讓學(xué)生懂得和操練句型：It' s can walk/talk.還顯示了聰明的機(jī)器人做家務(wù)的視頻讓學(xué)生觀看，吸引了他們的眼球，隨后課文的內(nèi)容便在機(jī)器人做家務(wù)的視頻中展開，這樣的情境很吸引學(xué)生，并且第一印象也很深刻。因此教師要科學(xué)運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、教學(xué)中采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

盡力設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中使用語言;從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言。平時上課時，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生開口。在教學(xué)中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的困難。任何時候都要鼓勵學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。如教學(xué)《Howmany》一單元時，我用直觀教學(xué)法、實物、圖片、簡筆畫等直觀教具符合小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生提供形象、直觀，多種感官刺激的材料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的想象力。依據(jù)“多元智能”理論，考慮學(xué)生的個性發(fā)展。讓愛好表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇;讓美術(shù)特長的學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語單詞卡片的制作。通過這些有效的活動，組織學(xué)生積極參與進(jìn)來，增加學(xué)生的體驗感，使學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生大膽的開口，才能展現(xiàn)自己的不足，經(jīng)過改善，才能取得較大的進(jìn)步。因此教師在教學(xué)過程中，要積極鼓勵學(xué)生開口講英語，為學(xué)生創(chuàng)建合理的情境，提供英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生積極開口發(fā)言，從而有效提升自己的英語口語能力和英語綜合素質(zhì)。

三、教師應(yīng)該鼓勵、關(guān)愛和重視“小我”，讓其不斷成為學(xué)習(xí)的主體

教師的肯定和鼓勵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動因和結(jié)果。有的老師卻只知道一味批評責(zé)罵學(xué)生的缺點，這樣嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和“小我”的創(chuàng)造性發(fā)展。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！苯處煂W(xué)生的尊重，關(guān)心和愛護(hù)往往會轉(zhuǎn)化成為他們對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛，所以教師的鼓勵和愛就是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助跑器。當(dāng)在上復(fù)習(xí)課，大部分同學(xué)對有些較難單詞不會讀，也羞于問時。我就告訴他們?nèi)绻粏柧涂偸遣粫x，這樣不僅得不到老師的表揚，而且也害了自己，問多了才是老師喜歡的好孩子。每次他們提間時我都耐心地教導(dǎo)他們，在多次表揚和鼓勵下他們也適應(yīng)了向教師提問，更加樂于表達(dá)“自我”的想法了，學(xué)習(xí)也更有勁了。

四、課堂教學(xué)中語言英語化

語言是思維的工具，思維離不開語言，而思維活動總是在語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。外語教學(xué)只有盡量用外語進(jìn)行思維，用外語進(jìn)行教學(xué)，增加外語的實踐活動，才能培養(yǎng)出用外語理解和表達(dá)思想的能力。因此，盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行英語課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中做到課堂教學(xué)語言英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。用英語組織教學(xué)，還可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。通過創(chuàng)建英語課堂氛圍，使學(xué)生積極運用英語進(jìn)行講話，表達(dá)自己的想法和看法，從而提高英語表達(dá)的能力。這一環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。通過語言英語化，有效促進(jìn)學(xué)生運用英語的能力，實現(xiàn)學(xué)生英語實踐能力的提升。

五、實現(xiàn)課堂教學(xué)交流交際化

英語教學(xué)的目的不單是給學(xué)生傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。英語課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過程，學(xué)生只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在交際中學(xué)習(xí)語言則是最佳途徑之一。首先，要抓好起始階段，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語后，可將日常交際用語與各單元有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生和教材實際情況進(jìn)行運用。其次，隨著知識量的增加和教學(xué)要求的逐步提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。教科書由相似內(nèi)容題材穿插進(jìn)行，教師在教學(xué)中要有所側(cè)重，這樣既能抓住重點，義能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使課堂教學(xué)收到較好效果。在英語教學(xué)課堂中，教師要積極有效的激活課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，把課堂教學(xué)變成交際的舞臺，使學(xué)生不斷在交際中提高自己的英語知識與應(yīng)用能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足當(dāng)代社會高速發(fā)展對于英語高素質(zhì)人才的需求。

六、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且叮 以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。

我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Welldone.Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成?，F(xiàn)在學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，都不愿意讓教師批評，因此我在教學(xué)過程中，經(jīng)常運用鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué)，告訴學(xué)生不要怕說錯，說錯不要緊，改過就行。如果不說出來，就不會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，別人也無法提供有效的幫助。因此只有學(xué)生自己敢于講話，暴露問題才能更好的解決問題，提高自己。有時候沒問題往往蘊(yùn)含著大問題，只有及時有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生才能夠順利的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)與水平。

七、根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強(qiáng)對課外活動的輔導(dǎo)

像學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，小游戲;猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識。所以，鼓勵學(xué)生在課外積極利用一切機(jī)會進(jìn)行英語會話，與同學(xué)對話，與家人對話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會，從不自覺到自覺，使他們樂于參與，樂于開口，從害怕開口到喜歡開口，直至最后自己尋找各種語言訓(xùn)練機(jī)會，切實提高自己的英語水平。學(xué)英語并非是一朝一夕的事，可謂“never too old to learn. ”（活到老，學(xué)到老）那么，作為小學(xué)英語教師，我們要做的和學(xué)的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)英語新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗來充實我們的小學(xué)英語課堂，使之活躍起來，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)生的具體特點進(jìn)行有效的教學(xué)，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生英語知識運用能力的提高。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下英語教學(xué)改革，教師要始終緊跟時代發(fā)展的腳步，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)，注意提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，滿足社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。教師要綜合利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)中采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、教師應(yīng)該鼓勵、關(guān)愛和重視“小我”讓其不斷成為學(xué)習(xí)的主體、課堂教學(xué)中語言英語化、實現(xiàn)課堂教學(xué)交流交際化、使用合理的評價手段、根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強(qiáng)對課外活動的輔導(dǎo)等手段，有效激活課堂，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，提升自身的英語綜合素質(zhì)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，從而提高英語課堂的整體質(zhì)量。

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