宋傳鳳

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和國(guó)民素質(zhì)的提高，雖然家長(zhǎng)越來越注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但在教育的這塊園地里，厭學(xué)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。如今，它已成長(zhǎng)為困擾學(xué)校及家庭的一大難題。還有些學(xué)生，就算到了學(xué)校也不是來學(xué)知識(shí)，求學(xué)問，只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，混日子，最后弄張文憑。他們?cè)趯W(xué)校里上課不聽不記不做練習(xí)，老師在上面講她的，臺(tái)下他們自己玩自己的，老師批評(píng)還批評(píng)不得，似乎厭學(xué)是天經(jīng)地義的事。這些厭學(xué)表現(xiàn)還不算什么，更可怕的是，有些學(xué)生在學(xué)校里亂交朋友，亂談戀愛，還帶領(lǐng)其他同學(xué)不學(xué)習(xí)，甚至帶著其他同學(xué)在學(xué)校里干著學(xué)生不該干的事，嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)習(xí)氛圍。厭學(xué)所產(chǎn)生的負(fù)面影響實(shí)在是太可怕，令家長(zhǎng)和老師整天為他們擔(dān)憂。

關(guān)鍵字：厭學(xué);中學(xué)生;現(xiàn)狀;影響因素;措施;問卷調(diào)查

一、對(duì)厭學(xué)的研究

中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的因素有很多方面。主要概括為主體因素和客體因素，主體因素即學(xué)生自身的因素，而客體因素則可包含家庭、學(xué)校和社會(huì)。

1.主體因素

這是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最根本的因素。

由于中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不當(dāng)?shù)挠^念，便會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，志向不定，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其次是學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)。某些學(xué)生雖然平時(shí)很用功，但結(jié)果卻不盡如人意，這種失敗往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的自尊心，導(dǎo)致厭學(xué)心理。再有就是性格問題。某些中學(xué)生坐在注意力不集中，易受周圍環(huán)境的影響不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至一些學(xué)生還存在多動(dòng)現(xiàn)象，他們聽課不專心、作學(xué)習(xí)無恒心，導(dǎo)致厭學(xué)心理。還有些學(xué)生存在恨屋及烏的心理。當(dāng)然也與老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)，那些專業(yè)底子薄、教學(xué)水平低、師德素質(zhì)差的教師，往往不能樹立良好的威信，同樣在很大程度上影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

2.家庭因素

家庭教育是青少年成長(zhǎng)過程必不可少的條件，將影響著孩子的一生。部分家長(zhǎng)由于對(duì)科學(xué)的教育規(guī)律了解甚少，與子女的溝通甚少，結(jié)果往往事與愿違，背道而馳。心理學(xué)家研究表明，父母教育方式對(duì)青少年的心理健康有重要影響，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過大，目標(biāo)過多，關(guān)懷過度，壓力過大，僅看重學(xué)習(xí)而忽視包括心理品質(zhì)在內(nèi)的非智力因素良性發(fā)展。一旦孩子達(dá)不到自己的要求，有些家長(zhǎng)經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對(duì)孩子心理進(jìn)行傷害。家長(zhǎng)的“軟暴力”比“硬暴力”對(duì)孩子造成的傷害更具有隱蔽性，殺傷力更大、更持久，會(huì)給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影，使孩子產(chǎn)生心理障礙乃至心理疾病，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。

3.學(xué)校因素

學(xué)校在中學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。學(xué)校生活環(huán)境不當(dāng)便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。一是課程設(shè)置不合理。二是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏離。三是教師的素質(zhì)問題。

二、中學(xué)生厭學(xué)的危害

一般認(rèn)為，厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學(xué)，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、早戀等，這是中學(xué)生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對(duì)自己刮目相看。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降，間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價(jià)值。

其實(shí)，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明，有些成績(jī)差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績(jī)都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學(xué)，成績(jī)?cè)讲?成績(jī)?cè)讲?，越是厭學(xué)。

三、防治及對(duì)策

中學(xué)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象并不可避免，但卻隨處可見，因此老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各階級(jí)都務(wù)必采取積極主動(dòng)的策略和措施去應(yīng)對(duì)。根據(jù)中學(xué)生自身的特點(diǎn)和產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的不同原因，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心，以因材施教、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)工作為主要手段，輔助以創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的綜合防治對(duì)策。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生們是在各種各樣的動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。不僅影響學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，而且影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和結(jié)果。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。

2.激發(fā)興趣 引起注意

對(duì)于中學(xué)生存在的厭學(xué)心理，應(yīng)從轉(zhuǎn)變他們的興趣出發(fā)，將他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，力求強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，淡化“苦味”。以苦為樂，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。

（2）改進(jìn)教法，激發(fā)興趣。引起學(xué)生注意事物，往往體現(xiàn)新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對(duì)比性等特點(diǎn)，它們刺激人的感官，會(huì)引起人的興趣與關(guān)注，進(jìn)而接近、了解未知事物，解決新問題。因此，教學(xué)時(shí)，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，不斷呈現(xiàn)事物的這些特性，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒學(xué)生的懶惰、意志力薄弱的性格特點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別注意培養(yǎng)他們自覺、自制、自立、自律、自強(qiáng)的能力。、采取及時(shí)反饋、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，及時(shí)溝通，多表?yè)P(yáng)，常鼓勵(lì)的方式來幫助他們樹立信心，克服懶惰、無毅力的消極心理。

最后，要盡量營(yíng)造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍，使孩子保持身心健康，專心致志地投人到學(xué)習(xí)中去。對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，端正社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，這需要社會(huì)各方面的協(xié)同工作。

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