江素得

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)中也極為重視對(duì)學(xué)生們美育方面的教育。為了能夠在小學(xué)教學(xué)中落實(shí)對(duì)美育的教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始實(shí)行了傳統(tǒng)文化的教育，提倡在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)并掌握傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著的思想文化及內(nèi)涵，從而使得他們的鑒賞、審美以及思想道德品質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中流傳下來(lái)的一個(gè)瑰寶，其中蘊(yùn)含著大量的文化及豐富的思想，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠讓學(xué)生們從小學(xué)階段開(kāi)始就接觸、學(xué)習(xí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以便讓學(xué)生們能夠傳承、弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化，促使其思想及能力得以提升。不過(guò)在小學(xué)這一階段中為了能夠更好的對(duì)學(xué)生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師需要認(rèn)真、仔細(xì)地了解學(xué)生們個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，以便能夠使用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

一、利用學(xué)生日常生活滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師可以為學(xué)生們講解語(yǔ)文知識(shí)，與學(xué)生間互動(dòng)。當(dāng)然老師也可以利用語(yǔ)文課堂來(lái)開(kāi)拓學(xué)生們的視野，教導(dǎo)學(xué)生們做人的道理。因此，老師需要在學(xué)生們的日常生活中對(duì)學(xué)生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)在開(kāi)拓學(xué)生視野時(shí)為學(xué)生們介紹傳統(tǒng)文化，以便能夠讓傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生們的情操及思想道德進(jìn)行熏陶，促使學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中能夠與傳統(tǒng)文化之間原有的距離感被消除。為了能夠更好的做到滲透，老師可以將教導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)文教材進(jìn)行整理，然后選出與教材適合搭配教學(xué)的傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)學(xué)生們滲透，像是一些古詩(shī)詞背后的故事、民俗以及我國(guó)古時(shí)候的神話故事等，這些都可以融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)老師的講述讓學(xué)生們能夠體會(huì)、理解傳統(tǒng)文化的魅力，繼而使得他們的個(gè)人素質(zhì)及修養(yǎng)能夠得到提升[1]。

比如：在每一次的國(guó)家法定節(jié)假日之前，老師可以專門(mén)拿出一節(jié)課向?qū)W生們講述傳統(tǒng)節(jié)假日的故事，可以通過(guò)PPT課件或多媒體播放視頻來(lái)向?qū)W生們展示，同時(shí)也可以詢問(wèn)學(xué)生是否知道中秋節(jié)、端午節(jié)以及清明節(jié)等的故事。當(dāng)學(xué)生們回答出來(lái)后，老師還可以向其講述這些節(jié)日的悠久歷史，以便能夠讓其對(duì)我國(guó)民俗節(jié)日有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在以后的日常生活中傳承、弘揚(yáng)我們的這些民俗節(jié)日，對(duì)其有一個(gè)有效的保護(hù)。

二、結(jié)合教材滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是脫離不開(kāi)教材的，而為了能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師就可以將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，并站立在小學(xué)生們的角度上去認(rèn)識(shí)教材，以便能夠更好地挖掘出小學(xué)語(yǔ)文教材中滲透著的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞、寓言故事中都能夠很好地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，老師就能夠在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生們展示這些傳統(tǒng)文化元素，以便對(duì)其思想及行為進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)及修養(yǎng)有所提升。另外，老師從學(xué)生們的角度去解讀、認(rèn)識(shí)教學(xué)，也能夠深刻體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，從中老師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教育，以便提升其學(xué)習(xí)能力。

比如：在《靜夜思》這首詩(shī)中，寫(xiě)出了詩(shī)人李白在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。首先老師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這一首詩(shī)，讓其對(duì)詩(shī)有一定的感受與認(rèn)識(shí)。然后再使用多媒體為學(xué)生們播放《靜夜思》動(dòng)畫(huà)片，讓其能夠了解詩(shī)中描繪的內(nèi)容以及李白在寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí)的情感。從而促使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)整體而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，更能夠體會(huì)到古詩(shī)詞這一傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、體悟古詩(shī)詞內(nèi)涵來(lái)將其傳承、弘揚(yáng)下去。

三、利用民族習(xí)俗滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國(guó)是由多民族構(gòu)成的國(guó)家，一共有56個(gè)民族，民族的多樣化使得我國(guó)的民俗也更為多樣。這些民俗都是經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的歷史流傳下來(lái)的，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成之一?；诖?，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可以通過(guò)民俗進(jìn)行。讓學(xué)生們?cè)诹私饷恳粋€(gè)民俗時(shí)被其蘊(yùn)含著的深刻文化思想所熏陶，使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀文化納入到自身的學(xué)習(xí)體系中，進(jìn)而依據(jù)這些優(yōu)秀文化使得自身發(fā)展的更好，品性也更為優(yōu)良[2]。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

優(yōu)秀的文化是來(lái)源于生活的，傳統(tǒng)文化是由我國(guó)人民祖祖輩輩在生活中積累下來(lái)的一筆寶藏。它在人們的生活中無(wú)處不在，沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)受到它的影響，它的存在對(duì)人們的言行有著一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。若想要放大這一規(guī)范引導(dǎo)作用在小學(xué)生群體中，老師就需要帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深受其影響?；蛘咴诎嗉?jí)中老師組織學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們搜集、整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，這些資料可以是關(guān)于書(shū)法、繪畫(huà)、燈謎、民俗節(jié)日、服飾文化以及古詩(shī)詞等。當(dāng)學(xué)生們收集、整理完成后，在老師的鼓勵(lì)下可以到臺(tái)前與同學(xué)和老師一起分享自己收集整理出來(lái)的資料，向同學(xué)與老師講述其中涉及到的故事，進(jìn)而促使全班同學(xué)與老師一起深入了解傳統(tǒng)文化。老師帶領(lǐng)學(xué)生組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們深入到傳統(tǒng)文化中，而且在他們收集整理資料時(shí)能夠更深入的了解這些傳統(tǒng)文化，進(jìn)而受到深刻的影響，從中形成良好的思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，傳統(tǒng)文化在人們的生活中無(wú)處不在，為了能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師就需要讓其能夠與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并自己也熱愛(ài)著傳統(tǒng)文化。只有這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生們受其影響，形成好的素質(zhì)及修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燁鋒. 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級(jí)版），2020，（3）：87-87.

[2]李強(qiáng). 淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 科教文匯，2020（12）：154-155.

[3]朱碧云. 播下一粒種，收獲一份情 ——如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)[J]. 信息周刊，2019，（18）：1-1.