姜麗

摘 要：受近年來新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時變、加以創(chuàng)新，逐漸融入新鮮的教育元素，推動教育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢逐漸凸顯出來，其直觀、形象的教學(xué)特點深受教師的喜愛。多媒體與教學(xué)的融合是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，具有很深的探索意義和研究價值。因此不管是相關(guān)教育部門還是教師都要積極探索多元化的多媒體教學(xué)策略，并將其應(yīng)用在課堂中。

關(guān)鍵詞：電教多媒體;小學(xué)科學(xué)實驗;教學(xué)

引言：

多功能綜合電教室通常是由多媒體電腦及多種先進的視聽設(shè)備組成?？蓾M足于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的需求，有利于開展各種形式豐富的教學(xué)活動。運用多媒體進行教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究意識，構(gòu)建愉快的課堂氛圍。最重要的是讓教學(xué)水平提升到一個新的等級，是教學(xué)探索取得的成果。通過構(gòu)建適宜的科學(xué)情景，學(xué)生置身其中更能感受到科學(xué)的奧妙、體會到學(xué)習科學(xué)的樂趣。

一、電教多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗中應(yīng)用的意義

將多媒體應(yīng)用到科學(xué)實驗當中能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和探索熱情。讓學(xué)生能夠規(guī)范地進行實驗操作，盡可能減少實驗的誤差，降低了教師教學(xué)的難度。學(xué)生通過做實驗獲取的知識比教師直接傳授的知識記憶更加牢固，所以有助于幫助到學(xué)生提高科學(xué)成績。將科學(xué)現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的印象是十分深刻的，更能夠?qū)⒅R牢牢地記到腦子里。讓學(xué)生愛上實驗，愛上科學(xué)。

二、當前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)所存在的問題

有一些經(jīng)驗豐富的傳統(tǒng)教師，對于教授理論性的知識和如何提升學(xué)生成績有很強的教學(xué)能力。但是運用多媒體教學(xué)時就面臨困難，對于計算機出現(xiàn)的問題難以解決。這會耽誤教學(xué)時間，影響教學(xué)進度。如果不提升教師多媒體教學(xué)能力的話，不光會打擊教師的自信心和教學(xué)熱情，還會影響學(xué)生對上課失去耐心和興趣。此外，不少落后地區(qū)的學(xué)校多媒體教學(xué)還沒有得到落實，科學(xué)實驗教學(xué)還保持原有的教學(xué)模式，與現(xiàn)代信息化發(fā)展水平相脫節(jié)。

三、多媒體與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建課堂氛圍

教師要善于運用多媒體構(gòu)建實驗情景，情景教學(xué)的展開能夠起到豐富課堂教學(xué)方式的作用，更加滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求。創(chuàng)設(shè)好的情景能夠調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自主投入到實驗的環(huán)節(jié)中。運用多媒體將圖像、聲音等展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的多感官活動。

舉個例子，在三年級做“熱脹冷縮”的實驗時，教師就可以在實驗開始前播放一個熱脹冷縮原理的有趣小視頻，先讓學(xué)生有一定的了解。然后為學(xué)生準備實驗器材，讓學(xué)生留心觀察并記錄實驗現(xiàn)象。氣球進入熱水立刻鼓起來，進入冷水又癟了下去。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生既要會用自己的語言描述實驗現(xiàn)象，還要能夠用書面語解釋原理。能夠迅速投入到實驗情景中，踴躍表達自己的實驗感受。

（二）增強學(xué)生理解，提升教學(xué)效率

科學(xué)涉及到的領(lǐng)域較廣，一些抽象的知識對于小學(xué)生的接受能力來說還是有一定困難的。而運用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生化難為簡、化抽象為具體。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W習到更多的內(nèi)容，顯著提升課堂效率，一舉兩得。

舉個例子，在三年級進行“光的性質(zhì)”這一實驗時，教師可以讓學(xué)生用三棱鏡自由觀察太陽的顏色，學(xué)生會看到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種顏色。然后再給學(xué)生解釋光的折射定律。教師可以運用多媒體進行知識的拓展，比如將不同顏色光的手電筒重疊照射，觀察現(xiàn)象。還可以進行人造彩虹和自制放大鏡的實驗。利用互聯(lián)網(wǎng)的信息化優(yōu)點，結(jié)合多媒體先進教學(xué)方法，模仿網(wǎng)絡(luò)上的視頻進行更多有趣的科學(xué)實驗。

（三）聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生思維

科學(xué)實驗與我們的生活息息相關(guān)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。運用課上所學(xué)能夠用原理解釋生活當中的一些現(xiàn)象，解決生活中的一些問題。這對于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生、落實人才教育有促進作用。教師要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生多實踐、多思考、多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)新。

舉個例子，在四年級“觀察花的構(gòu)造”這一實驗中，教師講課只能拿一盆花進行舉例。受條件限制，學(xué)生很難對每一品種的花都進行觀察，所以就要聯(lián)系生活，可以讓學(xué)生觀察家中花的構(gòu)造，記錄下觀察結(jié)果，課上進行分享。還可以運用多媒體將不同品種花的圖片清晰地放映出來，讓學(xué)生通過看圖片或者視頻觀察花的構(gòu)造。盡管圖片的形式并不真實，但能夠滿足學(xué)生觀察不同種類花的需求，讓學(xué)生認識花的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

結(jié)束語：

總而言之，盡管電教多媒體是一種較為新穎的教學(xué)模式，但教師還是要主動地去接受它。通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整上課模式和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等方式，讓多媒體教學(xué)取得更理想的效果。將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點有策略地加以調(diào)整，最終讓教學(xué)策略形成一個完整的體系，為之后的教學(xué)研究提供參考。與教材內(nèi)容深度結(jié)合，讓教學(xué)手段更加科學(xué)化、現(xiàn)代化、高效化。

參考文獻：

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[2]劉瞳.多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，（1）.