陳建 岳國精

語言文字運用類高考命題的變化是大勢所趨，主要是因為該考點的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用技能多樣，學(xué)生能在具體運用中表現(xiàn)出不同層次的能力，更是為了學(xué)生未來在面對具體的交際對象、場景、任務(wù)時，能正確地遣詞造句，準(zhǔn)確地表情達意，有效甚至是出色地完成語言交際任務(wù)。

為此，我們將以高考評價體系要求為基礎(chǔ)，把全國新高考Ⅰ卷、八省聯(lián)考卷對比全國Ⅰ卷放在一起進行比較，以期給學(xué)生復(fù)習(xí)提供幫助。

首先從新課標(biāo)目標(biāo)與內(nèi)容與高考評價體系要求來看。學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累”的“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”一共有六條，其中關(guān)于語言文字運用有五點;高考評價體系的“語言策略與技能”有三大方面，摘錄如表1所示。

對比表格，我們發(fā)現(xiàn)，兩者不僅重合度非常高，而且呈現(xiàn)的概念繁多，大致分為必備知識的積累和運用能力兩大類。在試題的設(shè)置上，越來越偏重于具體交際對象、交際目的和交際情景，這與高考評價體系的要求高度一致，下面通過表格的形式進行比較，具體如表2所示。

首先，我們看看這三套試卷的共性。

1.從選材角度看，突出實用。新課標(biāo)更強調(diào)重視真實的語言運用情境，并把考點放在自然的文段中進行綜合性考查。盡管三套試卷選擇的材料有所差異，但是對于實用類文本材料的選擇都比較熱衷，如高考全國Ⅰ卷與全國新高考Ⅰ卷都出現(xiàn)了實用類新聞材料，全國Ⅰ卷與八省聯(lián)考卷都出現(xiàn)了實用類科普材料，只有全國新高考Ⅰ卷選用了一則文學(xué)類的散文語段。材料的內(nèi)容時代特色鮮明，貼近生活，有火星探測“天問系列”、世界經(jīng)濟論壇等國內(nèi)外重大時事新聞，有篆刻、圍棋等中國傳統(tǒng)文化，有有氧運動與記憶的關(guān)系、影響身高的因素等生活科普常識。

2.從考點角度看，冷熱兼顧。出題熱點是病句題，三套試卷均有涉及，盡管有些是選擇題，有些是文字修改題;次熱點是邏輯連貫題，這也是?？碱}，每年都有涉及，三套試卷中全國新高考Ⅰ卷雖然沒有命題（原因應(yīng)該是考點的必要輪換），但是八省聯(lián)考卷卻出現(xiàn)了兩道題（一道是以選擇題的形式，一道題是以表達題的形式），可見其重要性;相同的熱點是新聞?wù)Z段壓縮，全國新高考Ⅰ卷與全國Ⅰ卷都有命題，雖然八省聯(lián)考卷沒有涉及，但是近幾年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷都有考題。

值得注意的是，過去比較冷門的考點也成為新的熱點，如標(biāo)點符號用法、修辭手法等。其中，全國Ⅰ卷與全國新高考Ⅰ卷都考查了標(biāo)點符號（破折號）的作用，全國新高考Ⅰ卷與八省聯(lián)考卷又都考查了修辭手法。

3.從結(jié)構(gòu)角度看，相對穩(wěn)定。這三套試卷的語言文字運用試題數(shù)量與分值保持不變，依舊是5道題20分，題型可能會根據(jù)題目需要稍有變化，總體看來今后此方面不會發(fā)生大的變化。

其次，我們比較這三套試卷的差異。

1.板塊設(shè)置的變化。八省聯(lián)考卷在卷面設(shè)置上，用（一）（二）兩則材料把具體的5道題統(tǒng)一起來，這種形式在之前多年的考卷中沒有出現(xiàn)。由此，一方面加大了學(xué)生的閱讀量（兩篇實用類文段字數(shù)加起來有近600字），另一方面把學(xué)生帶入具體的情景任務(wù)中，讓學(xué)生在情境中完成任務(wù)，突出考查的實用性與應(yīng)用性，完全符合新課標(biāo)的要求，也符合新教材教學(xué)的需要，更符合新高考評價體系的目的。

2.冷門的考點不斷進入考題中。長期以來，標(biāo)點符號用法、修辭手法等考點被打入命題“冷宮”。標(biāo)點符號用法在2004年及以前的全國卷中出現(xiàn)過，此后差不多有十幾年沒有設(shè)置考題。近兩年，特別是2020年，全國Ⅰ卷又將其作為命題選擇，這應(yīng)該看作是貫徹新課標(biāo)、落實高考評價體系的需要。從這個角度上說，我們在高考復(fù)習(xí)時，必須做到考點全覆蓋，切不能心存僥幸。

3.考點的固定與輪換變化是常態(tài)現(xiàn)象。在語言文字運用板塊，哪些是語言文字基礎(chǔ)，哪些是運用變化，對于新課標(biāo)所要求的、高考評價體系所要求的，我們要落實到位。

最后，通過上面的分析，我們可以得出如下建議。

一是夯實基礎(chǔ)，梳理規(guī)律。語言文字運用板塊，“變”是主旋律，即使是穩(wěn)定的考點，如病句，其考查形式也會有所調(diào)整?！叭f變不離其宗”，命題形式無論怎么變，都會依據(jù)新課標(biāo)與高考評價體系。因此，在復(fù)習(xí)備考時，我們一定要熟悉全部考點，并且在全面突破每一個考點中梳理其規(guī)律和方法。只有這樣，我們才能做到“手中有糧，心中不慌”。

二是把握趨勢，強化訓(xùn)練。加強高考命題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性和開放性是命題的方向，這對考生的語言文字運用能力提出了更高的要求，備考時要結(jié)合考查趨勢和題型變化，有針對性地進行訓(xùn)練，提升在真實的語境中的語言運用能力。因此，只要是新課標(biāo)及高考評價體系中提及的知識點和能力點都應(yīng)該訓(xùn)練，并在鞏固傳統(tǒng)的、熱點的考點情況下，把冷門的、不好練、不愿意練的拿出來加強訓(xùn)練。

三是融會貫通，實踐運用。語言文字運用題突出綜合性，將“必備知識”的考查放在具體的、豐富的情境中，與時代緊密相連，與生活密切相關(guān)，側(cè)重考生對必備知識的建構(gòu)和融會貫通。以上三套試題都采用了與生活緊密相關(guān)的語段作材料，考查的是考生在語言實踐中運用語文知識的能力?！罢Z文的外延就是生活的外延”，平時我們應(yīng)該有意識地去關(guān)注社會生活，在真實的生活中培養(yǎng)語言文字的敏感度——讀新聞能迅速概括其主要內(nèi)容，聽廣告能品味其巧妙構(gòu)思，看通知能揣摩其語氣表達……平時還要養(yǎng)成在規(guī)范準(zhǔn)確的表達中正確使用語言文字的習(xí)慣，在積累運用中提升語文素養(yǎng)，這才是備考之良策。

（責(zé)編 / 胡璐）