趙燕

題目

成長路上的陽光

題解

這是一個(gè)指向特別明確的題目，有兩個(gè)關(guān)鍵詞語要抓住，一是“陽光”，二是“成長”。這兩者又是緊密結(jié)合的，“陽光”所代表的溫暖、幫助、鼓勵(lì)等種種行為一定是幫助人成長、促使人進(jìn)步的。

同學(xué)溫暖動(dòng)人的話語，溫柔真誠的目光，周到細(xì)致的關(guān)懷，無私熱情的幫助……這些都是“陽光”。還有那些充滿生活哲理的啟迪，手足無措時(shí)或者心情苦悶時(shí)的理解、信任、鼓勵(lì)，甚至做了錯(cuò)事之后的寬容與諒解等，也是“陽光”；除此之外，還有人類歷史上閃耀著光芒的名人、偉人，那些流傳千古的詩詞文章，那些啟迪智慧、讓人類社會(huì)走向進(jìn)步的思想……只要思路廣闊，“陽光”便無處不在。凡是能夠溫暖人心、帶來希望的，讓人積極向上、快樂成長的，讓人能夠變得理智、成熟、胸懷博大的一切語言行為都可理解為“陽光”。

成長既是特指成長的這個(gè)階段，更是指那些溫暖的言語、行為帶來的結(jié)果。關(guān)愛與溫情能滋養(yǎng)人的心靈，鼓勵(lì)與幫助讓人懂得善良，得到信任與夸獎(jiǎng)讓人充滿信心，寬容與諒解能夠令人反省，各種知識(shí)能夠讓人博學(xué)而善于思考，詩詞歌賦能夠讓人心懷美好，哲理思想讓人變得深邃……要寫清楚“陽光”與成長之間的邏輯關(guān)系，才能凸顯出“陽光”在成長中的重要意義。

需要說明的是，本篇作文中“陽光”的象征意義大于實(shí)際意義，同學(xué)們?cè)趯懽魃峡梢郧擅钸\(yùn)用寫作技巧，將自然界中的陽光和成長中的陽光融為一體；也可以互為襯托，相輔相成，增加文章的韻味與深意。

學(xué)生例文

成長路上的陽光

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)九年級(jí)梅天放

指導(dǎo)教師傅芳

成長路上，我很慶幸有書籍相伴，它如同一抹陽光，照耀著我成長。

小學(xué)的時(shí)候，常聽老師提起蘇軾。他一生的仕途極不稱意，在官場中常被詆毀，一貶再貶，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。可是他不僅沒有灰心，反而更加曠達(dá)。在雨中長嘯：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！睆奶K軾的詩詞中我體會(huì)到了那份堅(jiān)強(qiáng)與曠達(dá)。

慢慢長大，讀張岱的《湖心亭看雪》，我心中別有一番滋味。張岱雖身處亂世之中，卻依舊不忘淡泊致遠(yuǎn)的可貴。寒冬深夜前往湖心亭看雪：“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。無人處，少了口舌紛爭、世俗煩擾。他并不刻意追求那些人為的風(fēng)景，而是喜愛自然本身的面貌。從張岱的文字中，我明白要看輕名利，擁有一顆寧靜致遠(yuǎn)之心。

上了中學(xué)，翻開梭羅的《瓦爾登湖》，我的心再一次沐浴在陽光下。十九世紀(jì)上半葉，美國拜金主義思想和享樂主義思想開始大行其道，聚斂財(cái)富成了人們生活的唯一目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，人們開始不顧一切、瘋狂貪婪地霸占有限的自然資源。開墾荒地的同時(shí)，大面積的森林隨之消失，機(jī)器的轟鳴聲隨處可聞，鳥兒的歌聲卻難以尋覓。就在整個(gè)自然生態(tài)受到前所未有的破壞與污染、人類自身的生存環(huán)境變得岌岌可危之時(shí)，梭羅不顧眾人的阻攔，毅然開始尋找自己心中的美好家園。他隱居瓦爾登湖，開始了自給自足的生活，與農(nóng)夫和鄰里交往，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂與自尊，思考自己的生活方式與理想。兩年之后，一本體現(xiàn)真正的“生態(tài)關(guān)懷”的書———《瓦爾登湖》應(yīng)運(yùn)而生。思想在綠水青山中得到凈化的他在開篇寫道：“淺淺的一層溪水流逝了，但永恒留在了原處。”梭羅的書讓我明白，要平息焦躁之心，淡定面對(duì)這個(gè)世界。

回看現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下快節(jié)奏的生活中還有多少人保持著讀書的習(xí)慣呢？網(wǎng)絡(luò)“熱搜”時(shí)時(shí)更新；成千上萬的短視頻蜂擁而至……我們深受互聯(lián)網(wǎng)影響，生活中缺少詩和遠(yuǎn)方。

我想，我們每個(gè)人的成長之路上，都需要書籍的陪伴，都應(yīng)該用心去體會(huì)其中蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)曠達(dá)、隱忍安寧的力量?！耙蛔囊皇?，莫非前定；一顰一笑，皆是因緣。”愿我們始終沐浴在書籍這抹純凈無瑕的陽光下，不畏風(fēng)雨，砥礪前行，一路成長。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者按照從小學(xué)到中學(xué)的時(shí)間先后順序，敘寫自己分別從蘇軾、張岱以及梭羅身上感知到的書籍的可貴，最后聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)文化沖擊下人們開始變得浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，呼吁我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)曠達(dá)、淡泊名利，保持一顆隱忍安寧之心。全文思路清晰，立意深刻，具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩。（傅芳）

成長路上的陽光

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)九年級(jí)陶怡蕊

指導(dǎo)教師傅芳

三年級(jí)伊始，老師就建議我們?nèi)D書館辦一張借書證，在閑暇時(shí)多讀些書。說實(shí)話，在那之前，我根本就沒有什么閱讀量，業(yè)余時(shí)間只知道玩。辦了借書證之后，我偶爾去過幾次，借的無非是一些內(nèi)容極淺顯的讀物。

直到我上五年級(jí)那年，我忽然愛上了閱讀。你有過那種感覺嗎？初春的午后，在圖書館一排排書架中穿行，周圍靜得出奇，腳步帶起溫柔的風(fēng)。找到一本心儀的書，輕輕翻開，指尖在書頁間輕輕劃過，手上便沾染了松香、墨香……一抹陽光輕輕灑在窗邊那盆茉莉花的花苞上，給它涂上溫暖的色彩。

上初中了，雖然學(xué)業(yè)一下子變得繁重起來，但我仍不時(shí)會(huì)從家中書柜里抽出一本書來，享受那片刻的寧靜時(shí)光。

半年多以前，連續(xù)好幾次考試成績都不如意，令我整個(gè)人心煩意亂，做什么事都靜不下心來。一個(gè)周六的上午，無所事事的我順手從書柜里抽出一本書———咦，《瓦爾登湖》？這不是我不久前翻上幾頁后就隨手塞進(jìn)書柜里的嗎？罷了罷了，今天正好沒事，我索性耐下性子翻開了書頁。

有人說，《瓦爾登湖》是一本安靜的書。在開始的幾分鐘，我心猿意馬，只覺得那文字讀著索然無味。我起身給自己泡上了一杯茉莉花茶，眼見杯中的茉莉花徐徐綻放，時(shí)光漸漸溫柔了下來。輕啜一口，微苦的茶水緩緩入喉，清新的感覺頓時(shí)彌漫全身。我調(diào)整了一下心態(tài)，重新拾起那本書。

漸漸地，我沉浸在書中的情節(jié)里。正如梭羅所說：“文字是最珍貴的圣物……閱讀真正有意義的書，是一種崇高的訓(xùn)練。”我慢慢了悟，《瓦爾登湖》是一本可以帶著你———只是帶著你，慢慢走進(jìn)“寧靜”世界的書。反觀當(dāng)下，在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，每個(gè)人都在擔(dān)心自己會(huì)落在別人后面，每個(gè)人都你追我趕地在人生道路上向前沖，卻忽略了路邊美好的風(fēng)景，把美好和寧靜甩在身后，越來越遠(yuǎn)。

陽臺(tái)上的茉莉花快要開了，花苞盡情展現(xiàn)著它的潔白清新的美麗。陽光就像調(diào)皮的孩子，在花苞周圍盡情地嬉戲。一眼望去，暖了心窩。

“腹有詩書氣自華”。書籍給了我和寧靜相伴、與美好相隨的機(jī)會(huì)。當(dāng)我再次拿起書本細(xì)細(xì)品讀的那一刻，書就像一抹陽光，照亮我的人生之路，還帶著茉莉的清香。

教師點(diǎn)評(píng)

“腹有詩書氣自華”。小作者將“書”視作自己成長路上的陽光，通過回憶自己由不愛讀書到愛上讀書的轉(zhuǎn)變過程，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)難以靜下心來的經(jīng)歷，以及反觀當(dāng)下快節(jié)奏生活中人們難以找到內(nèi)心平和的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感悟出讀書對(duì)于人的成長的重要意義。尤其值得一提的是，茉莉花的幾次巧妙出現(xiàn)，將花香與書香融合起來，將讀書時(shí)的美妙享受形象化、詩意化，讓字里行間仿佛浸染上幽幽花香。（傅芳）

成長路上的陽光

湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)九年級(jí)王星然

指導(dǎo)教師傅芳

人生似一條漫長的路，總會(huì)遇到風(fēng)雨或陽光。我的成長路上最燦爛的那縷陽光，是我的爺爺。

我是由爺爺一手帶大的。爺爺家在鄉(xiāng)下，菜園里種滿了各式各樣的青菜。春天，我會(huì)跑到菜園里幫爺爺澆菜，累出滿頭大汗，一抬頭便能看到照耀著田間小路的太陽。夏天，我最盼著下雨。每次雨停后，我總會(huì)第一個(gè)沖出屋子，去看水珠倒影著的小小的太陽，以及天邊淡淡的彩虹。

爺爺喜歡文學(xué)，經(jīng)常把我摟在懷中，教我背詩。最初，因?yàn)椴欢姷暮x，我常會(huì)因?yàn)楸巢幌聛矶薇亲?。爺爺便耐心地講給我聽，我們漫步在春雨里，念著“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；夏天，爺爺帶我去看滿塘荷花，背誦“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；秋天，我們?nèi)ド缴辖加?，我一下子就記住了“霜葉紅于二月花”；冬天，爺爺指著院落一角的梅花，教我背“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”。親友聚會(huì)時(shí)，背誦古詩的我常常得到大人們的稱贊，我總是暗自得意。一回頭，看見爺爺站在一旁，也笑呵呵的。

有時(shí)，爸爸媽媽會(huì)回鄉(xiāng)下住上幾天。爺爺總要拉著我們?nèi)ムl(xiāng)里鄉(xiāng)外轉(zhuǎn)上幾圈。有一次，爺爺帶著我們?nèi)ヅ郎??？墒沁€沒爬到半山腰，我的腿就好似灌了鉛，再也走不動(dòng)了。我哭鬧著要回家，爸爸媽媽拿我一點(diǎn)兒辦法也沒有。爺爺則拉著我的手，語重心長地說道：“星然，加油！再堅(jiān)持一會(huì)兒！山頂?shù)木吧擅懒?！”我看著爺爺?jiān)定的眼神，不禁動(dòng)了心，咬牙堅(jiān)持著再向上爬。一路上，爺爺不斷為我打氣，最后我竟真的登上了山頂。欣賞著眼前美麗的風(fēng)景，層林盡染，云霧飄蕩，如在仙境，我感受到了巨大的成就感，也第一次深刻明白了堅(jiān)持的力量。恰好此時(shí)，云開霧散，一道陽光灑下來，照在我身上，讓我感到無比溫暖。

如今，爺爺雖已離世，但他對(duì)我的關(guān)愛，給我的啟迪和鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是我成長路上那縷最燦爛的陽光，一直伴隨著我前行。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者按照時(shí)間順序，回憶了兒時(shí)與爺爺一起度過的美好時(shí)光，塑造了一位和藹可親、喜歡文學(xué)的爺爺形象。傳神的人物描寫、生動(dòng)的細(xì)節(jié)及場景刻畫，讓讀者可以真切感受到那份親情的溫暖。文章最難能可貴之處在于以“陽光”為線，貫穿起三個(gè)片段。從實(shí)寫陽光，到將爺爺?shù)年P(guān)愛比作“陽光”，由實(shí)及虛升華主題，層層深入地展示爺爺給予自己的陪伴、啟迪與鼓勵(lì)。選材構(gòu)思精妙，布局謀篇合理，令人稱贊。（傅芳）

片段一

窗外下著小雨，一滴一滴落下；我趴在走廊的窗口哭，眼淚一滴一滴落下，心中的失望和懊悔像洪水般要把我淹沒了。同學(xué)們肯定都在看我的笑話，而老師，肯定對(duì)我失望透頂了！

上課鈴響了，我還在窗口發(fā)呆，我不知道該怎么面對(duì)老師和同學(xué)。走廊盡頭的這扇窗戶對(duì)面是初一班級(jí)的教室。我聽見初一的同學(xué)們由喧鬧變得安靜，我聽到他們?cè)诤啊袄蠋熀谩?，然后我聽到有腳步聲朝我走來，一個(gè)很輕柔的聲音在我耳邊響起：“你怎么了？”然后我看到一個(gè)很親切和藹的面孔在望著我，那位老師我不認(rèn)識(shí)，我知道她在關(guān)心我，可現(xiàn)在我只想一個(gè)人靜靜地待著。她輕輕地說：“心情不好？”我不作聲。她笑笑又說：“我看，你是想自己待一會(huì)兒吧？”她的眼睛里寫滿了真誠，我感激地看著她。她溫柔地說：“那好！但是，你要跟我保證，心情平復(fù)下來要回教室，好不好？另外，不要站在窗邊，好嗎？樓梯口那里也很安靜的?！蔽夷遣粻帤獾难蹨I又落了下來。

我聽話地離開窗口。幾分鐘后，我心情好轉(zhuǎn)，準(zhǔn)備上樓回到教室，卻看到那位老師從辦公室里出來，目送我上樓，她才放心地笑了。

雨停了，陽光似乎在云層里閃爍著。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)九年級(jí)蘇麗云

片段二

早上，媽媽騎電動(dòng)車送我到學(xué)校門口，她指著保溫杯叮囑：“多喝水！”又笑著說：“兒子，加油！”放心，媽媽，我會(huì)加油的！

走進(jìn)教室，我才想起來今天輪到我做衛(wèi)生。來不及了！我一下子慌起來，手忙腳亂地把同桌拽起來：“快，快！幫我掃地！”同桌掙扎著，滿臉不情愿。奈何他雖人高馬大，卻也抵不過我的“死皮賴臉”，只好起來給我?guī)兔?。終于在“老班”進(jìn)來之前把一切搞定。兄弟就是兄弟！謝了！

語文課上，老師講：“有些漢字在作姓氏的時(shí)候讀音是不一樣的，比如《水滸傳》中有兩兄弟的姓，誰知道？”我趕緊說：“解珍、解寶?！崩蠋煗M意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“那你知不知道他們的綽號(hào)？”我回答：“‘兩頭蛇解珍，‘雙尾蝎解寶。”老師對(duì)我豎起大拇指：“不錯(cuò)不錯(cuò)，知識(shí)面很廣呀！”嘿嘿，我得意地笑了！

下午和二班的同學(xué)進(jìn)行籃球賽，我摩拳擦掌，躍躍欲試。但是上場的人里沒有我，他們總嘲笑我是“漏籃王”，因?yàn)槲彝痘@命中率太低了，這是事實(shí)。我只好灰頭土臉退到一邊，心里無比懊喪……突然傳來體育老師讓我上場的聲音。我精神抖擻，飛奔入場。我左沖右突，閃轉(zhuǎn)騰挪，一躍而起———“唰———”球進(jìn)啦！全場歡聲雷動(dòng)！

我是個(gè)普通的初中生，但是我的生活中每天都有陽光。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)九年級(jí)劉青楊

素材一

感動(dòng)中國2020年度人物———改變山區(qū)女童命運(yùn)的公益校長張桂梅

頒獎(jiǎng)詞：

爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。

事跡：

2000年，在云南兒童之家工作的張桂梅看到了很多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她希望創(chuàng)辦一所免費(fèi)女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問題。

2007年，張桂梅成為黨的十七大代表，她向公眾講述了自己的夢想，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。2008年，華坪女子高級(jí)中學(xué)成立，這是全國唯一一所免費(fèi)女子高級(jí)中學(xué)，專門招收貧困家庭的女孩讀書。學(xué)校建校12年來，已有1645名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入各行各業(yè)工作。“華坪女高”佳績頻出之時(shí)，張桂梅的身體卻每況愈下，患上了十余種疾病。張桂梅說：“當(dāng)聽到學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，我覺得值了。她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對(duì)我最大的安慰。”

素材二

“恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來。”這是很多小孩子過年期間說得最多的一句話。今年春節(jié)期間，廣東省珠海市一男孩向街頭乞討老人拜年，說了一句“新年好”，收獲了一個(gè)特殊的紅包，引起很多網(wǎng)友的熱議。

據(jù)悉這名男孩是河南人，因?yàn)榘职衷谥楹９ぷ?，春?jié)期間他和媽媽一起來珠海過年。當(dāng)天，這一家三口經(jīng)過天橋，孩子落在了后面，媽媽一回頭，發(fā)現(xiàn)兒子正拱著手朝著一位乞討的老人說：“爺爺，新年好！”

巧合的是，這位老人也是河南人。只見他從自己討來的錢里揀了一張面值最大的五元紙幣，裝進(jìn)了一個(gè)紅包里，遞給了男孩。男孩在媽媽的示意下接過紅包，表示感謝。隨后他的媽媽又封了一個(gè)20元錢的紅包回贈(zèng)給老人，給這個(gè)平凡但感動(dòng)人心的事畫上了圓滿的句號(hào)。

不少網(wǎng)友得知此事非常感動(dòng)，有網(wǎng)友評(píng)論：視頻里老人笑得很幸福。相信孩子的這一聲“新年好”能給這位老人帶去一絲溫暖。而男孩在媽媽的示意下接受老人的紅包，恐怕是給老人更大的溫暖。

看到媽媽的表現(xiàn)，網(wǎng)友們表示：孩子會(huì)做出這樣的行為一點(diǎn)兒也不意外。正是家長的言傳身教，才能教出這樣的“小暖男”吧！相信這件事，一定會(huì)在男孩心中播下心懷善良、關(guān)愛弱者的種子。