江妹容

【摘要】凡在一線的教師都有這樣的體會(huì)：在一個(gè)班中，總會(huì)有各方面都發(fā)展得較好的學(xué)生，即“優(yōu)等生”，同樣也會(huì)有在某一方面發(fā)展得一般的學(xué)生，即“學(xué)困生”。而在農(nóng)村學(xué)校，大部分班級都存在一定數(shù)量的學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？這也是農(nóng)村一線教師需要研究的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為，可以從分析具體原因“對癥下藥”;多溝通;培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這三方面來做。而且教師要與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的朋友關(guān)系，還要用自己的愛心、恒心和細(xì)心去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)困生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)更需要教師用發(fā)展的眼光、持久的耐心、愛心，悉心去引導(dǎo)和教育他們，相信做到這樣，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作會(huì)行之有效，達(dá)到理想的教育效果。

【關(guān)鍵詞】分析原因;對癥下藥;多溝通;培養(yǎng)興趣

在農(nóng)村，大多數(shù)孩子的父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶帶，就算有部分父母在家?guī)Ш⒆?，家長的素養(yǎng)不一定很高，沒能為孩子創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)孩子自覺看書、練字等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)校大部分班級都存在一定數(shù)量的學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生？筆者淺談一下自己的一些做法。

一、分析原因，“對癥下藥”

令學(xué)生變成學(xué)困生的因素有許多。比如：父母不和;父母常在家吵鬧，沒有家庭溫暖;受身邊不良環(huán)境的影響;因?qū)W習(xí)的方式方法不對，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。種種原因都需要教師親自去尋找“病根”，才能“對癥下藥”，因材施教。此外，教師必須要用愛心去引導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不是一成不變的，他們的思想、興趣、愛好、行為習(xí)慣還會(huì)隨著年齡的增長以及外界因素的不斷變化而發(fā)生改變的。因此，班中出現(xiàn)部分學(xué)困生是難免的。而教師就要做到不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定自己的信心，勇于擔(dān)當(dāng)，多點(diǎn)對他們進(jìn)行談心、交流和引導(dǎo)，努力挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，認(rèn)真做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。筆者所教的班中有一個(gè)名叫小樊的學(xué)生。全家在外婆家居住，父母外出打工沒時(shí)間管教他，而家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛小樊，導(dǎo)致小樊養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。他對學(xué)習(xí)沒興趣，有點(diǎn)自暴自棄，上課時(shí)喜歡搞惡作劇，犯小錯(cuò)誤，自控能力不強(qiáng)，總是管不住自己。了解情況后筆者和他談心，并和他講述了愛迪生的故事，他感觸很深，筆者順勢說：“老師相信你一定能學(xué)好知識、相信你一定能做到！”第二天課堂上，他認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，遇到不懂的還主動(dòng)請教教師。

二、多溝通

1.與學(xué)生溝通

一切從心出發(fā)，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，教師必須要深入了解他們的情況，多與他們談心。從思想上愛護(hù)他們，在生活上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛。與他們談心時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)對他們說：“我相信你能做到，你一定可以的，老師也很喜歡你”，等等。平時(shí)多找學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，如筆者班上的學(xué)生小王，她的學(xué)習(xí)成績落后，但她在一次背誦課文時(shí)卻表現(xiàn)得很好，筆者當(dāng)時(shí)在班上表揚(yáng)她說：“你真行，老師很高興看到你的進(jìn)步?！睆拇?，她學(xué)習(xí)非常努力，成績有了明顯進(jìn)步，使她感覺到教師對她寄予的厚望，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。所以，教師要用發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)困生，更要尊重學(xué)生的心理發(fā)展，使他樂意和你談心，我們的轉(zhuǎn)化工作才有效。

2.與家長溝通

教育離不開家庭、社會(huì)和學(xué)校。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中更要發(fā)揮家校共育的作用。教師要把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)告知家長，使家長隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)整家庭教育的方式、方法，讓學(xué)困生不斷向好的方向發(fā)展。如，一年級的小黎，她在學(xué)習(xí)上存在“懶、等、靠”的壞毛病，等教師來教，靠別的同學(xué)來幫，每次的作業(yè)都是馬馬虎虎的，而且經(jīng)常不能按時(shí)完成的。但有一次堂上玩“漢字變變變”游戲時(shí)，她第一個(gè)完成，并全部做對，筆者在班上表揚(yáng)了她，課后還當(dāng)著她的面打電話把她的表現(xiàn)告知她的父母。第二天，她走進(jìn)辦公室和筆者說：“我爸爸媽媽都說“我很棒！”。從那之后，她能主動(dòng)完成練習(xí)和作業(yè)，而且字也書寫得越來越規(guī)范了。

三、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！蓖菍W(xué)困生，但由于每人的個(gè)性、氣質(zhì)等方面的不同，在教學(xué)工作和管理工作中，教師還須要對學(xué)困生的情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解、分析，才能在教育時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢、有針對性地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助他們克服消極因素和不良影響。如，對學(xué)習(xí)方式、方法不對的學(xué)困生要教給他學(xué)習(xí)的方法，課前的預(yù)習(xí)、課中的練習(xí)要過關(guān)、課后要復(fù)習(xí)鞏固;對課堂上坐不定、好動(dòng)的學(xué)困生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在課堂中多給他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì);對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生，做到不訓(xùn)斥責(zé)罵、不挖苦諷刺，而是要及時(shí)挖掘他的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行因勢利導(dǎo)等。而對每一位學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們嘗到成功的喜悅，分享學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，繼續(xù)進(jìn)步。如，筆者任教三年級語文時(shí)，班中的小楊，他不識字、不識拼音，叫他讀篇課文，他基本上讀不出幾個(gè)字。根據(jù)他的情況，筆者在班中開展“一幫一”活動(dòng)，利用優(yōu)生，幫他鞏固已有的知識。課后給他開“小灶”，如在輔導(dǎo)他“看圖寫話”的內(nèi)容時(shí)，讓他先看圖說話，把要寫的變成要說的，他說完后，立刻對他進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)，再讓他把說的寫出來，一篇看圖寫話的練習(xí)就這樣完成了。在課堂上也給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，請他把那篇看圖寫話說給全班同學(xué)聽，培養(yǎng)了他的自信心，維護(hù)了他的自尊心，鍛煉了他的意志，促成了他的成功。同時(shí)，筆者還把一些簡單的問題留給他，比如，讀詞語，讓他感受到自己被加倍關(guān)注，這樣他就沒有時(shí)間“開小差”。在練習(xí)或作業(yè)時(shí)，還對他額外照顧，適當(dāng)降低難度，讓他自己通過一點(diǎn)努力，就能完成練習(xí)或作業(yè)。隨著他的進(jìn)步，教師適時(shí)調(diào)整作業(yè)的難度和題量，并利用課余時(shí)間，給他輔導(dǎo)，教給他必要的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在課堂上他積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。所以說，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒，就要讓學(xué)生先體驗(yàn)到成功的喜悅，使他相信“我能行、我一定能做到”。這樣能達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

以上僅是筆者在教育教學(xué)中的實(shí)踐，今后筆者還會(huì)繼續(xù)摸索、總結(jié)，踐行教書育人的職責(zé)。

責(zé)任編輯 ?羅良英